1、水的秘密 年级：二年级（上册） 教学设计 （一）教材分析： 本课教学内容选自未来出版社义务教育课程标准实验教科书 品德与生活二年级上册第四单元“和水交朋友”中的第一课。 本单元教材由“水的秘密” “我们能离开水吗” “水生气了”三部分 组成，教材设计了丰富的内容，非常吸引学生，能够激起学生探索 水的秘密的兴趣，因此必须拓展课程资源，让学生在生活中体验， 从实践中学到知识。 “水的秘密”旨在让学生了解水的特征，体验水和人们生活的 密切关系。教师在活动中要让学生通过说水、科学认识水，探究水 和人们生活的联系等活动懂得水是自然界中的重要物质之一，是人 类赖以生存的重要物质，培养儿童的节水意识。 （二
2、）教学理念： 学生的品德来源于他们对周围生活的认识、体验和感受。因此， 教学中以儿童的体验、感受为主要的学习活动，创设开放的、活动 的课堂，引导学生了解水的特征，感受水和人们生活的密切联系， 从而引发他们的探索欲望和环境保护的意识。 （三）教学目标： 1.知识目标： （1）在生活中找水，知道水无处不在。 （2）让学生通过接触水、观察水、寻找水的活动，进一步感知 水的特征，知道水是没有颜色、没有气味、没有味道的。 （3）了解水的三态变化，感知大自然中水的循环规律。 2.技能目标： 引导学生尝试用多种方法去观察水，初步学会使用观察方法认 识事物。 3.情感目标： （1）初步学会通过自己的活动，动脑
3、筋想办法，在玩中获得体 验，培养学生积极主动的探索精神和良好的合作习惯。 （2）增强对有关水的科学现象的探索兴趣。 教学重点：学生会用观察记录和讨论交流的方法进行探究活 动。 教学难点：培养学生发现问题、提出问题并试图解决问题的 能力。 （四）教学准备 1.教学课件。 2.“探秘行动”记录表、 “水”的头饰。 3.饮用水、干净纸杯。 （五）教学环节 活动一：创设情境，激发探索兴趣。 教师活动： 1.游戏激趣：佩戴“水”谜语的头饰走进教室：嗨！大家好！ 请你猜猜我是谁？ 2.自说谜语：双手抓不起，有刀切不开，煮饭和洗衣，都要请 它来。 （课件随机出示） 学生活动： 学生答谜底，并且说出怎样猜的。
4、 设计意图通过看、听、猜、说等活动形式创设氛围，揭示 课题，激发学生参与活动的兴趣。 活动二：安排任务，交流探索方法。 教师活动： 1.交代活动任务：讨论怎样发现水的秘密（用眼睛看一看，用 舌头尝一尝，用手摸一摸） ；认真观察做好记录（课件随机出示） ：嘴巴图、眼睛图、手图、鼻子图、耳朵图 2.给每个小组提供饮用水和纸杯。 3.提供“探秘行动”记录表。 探秘行动 第（ ）小组 我们用眼睛看 发现水是 我们用鼻子闻 发现水是 我们用嘴巴尝 发现水是 我们用耳朵听 发现水是 我们用小手摸 发现水是 我们还发现了 水 4.教师巡回指导，参与学生的活动。 学生活动： 1.学生看课件抢答。 2.学生用自
5、己喜欢的方式合作探秘“水” 。 3.学生交流方法并记录“水的秘密” 。 4.交流探秘结果，小组派代表上台介绍， 记录表用实物投影进行展示。 设计意图通过“探秘行动”让学生动脑筋想办法，小组合 作动手操作、观察、探索水的秘密，并学会与人交流分享自己的感 受。 活动三：播放课件，探究水的形态。 教师活动： 1.播放课件：小水滴旅行记。 2.组织引导学生小组内观察、比较。 3.组织学生集体交流。 学生活动： 1.学生用各种方式在小组内发现、讨论。 2.汇报交流。 3.发现问题，提出问题。 设计意图通过观察、比较、交流，使学生了解生活中水的 三种形态。 活动四：参与游戏，内化生活体验。 教师活动： 1
6、.播放课件，组织学生参与课件游戏“帮小猪喝到水” 。 2.总结谈话，引领学生走向生活。 学生活动： 1.学生参与课件游戏，合作交流得到答案。 2.学生带头饰以第一人称介绍“水” 。 设计意图通过课件游戏、叙述交流，让 学生对水的认识进一步内化为自己的生活体验。 活动五：谈话交流，渗透安全教育。 教师活动： 1.课件出示：“在平时的生活中我们不能为了探索水的秘 密而做一些危险的事！” 2.拓展延伸：小朋友们，如果你们还想更多地了解“水” ，大家 可以翻翻课外书，多上网查查资料，你们一定会有更大的收获的。 学生活动：学生交流如何在探索中注意安全。了解搜集资料的 方法。 设计意图通过谈话渗透安全教育
7、；鼓励孩子在课外多学习 收集资料的本领。 （六）板书设计 水的秘密 气味 特征：无色、无味 味道 形态：液态、气态、固态 教学反思 1.亮点：水的秘密是品德与生活二年级上册第四单元 “和水交朋友”中的第一课。品德新课程倡导学生主动参与，强调 寓教育与活动之中。本课教学过程中我创设了开放、互动的教学情 境，营造自由、民主、愉悦的课堂氛围，努力贴近生活，让学生在 活动中体验、感悟、发展。综观本节课我认为突出的有这样几个特 点： 关注教学目标的综合性。 品德与生活是以往的思品课、生 活与劳动课和常识课的有机整合。基于这一点，我把这一课的教学 目标定位上也是综合的。通过教学不仅要使孩子认识水的三种形态
8、， 更要培养孩子乐于探索的好习惯，让学生体会探索的快乐，培养学 生积极主动的探索精神和良好的合作习惯。 关注课堂教学的生活型。本课教学紧密联系学生生活实际， 从学生自己平时积累的关于水的知识切入和开展，教学从生活中来， 是生活的一部分，我在教学中又力争使教学回归生活，通过教学活 动进一步提升学生的生活经验。如其中一个环节的设计：让孩子们 用眼睛看一看，用舌头尝一尝，用手摸一摸等方法发现水的秘密， 和水交朋友，认识水的特点。 关注课堂教学的活动性。根据低年级学生的特点，在教学中 我设计了猜谜语、做实验、参与课件游戏等一系列学生乐于接受开 展的活动，创设了“水的自我介绍”这样一个情境，赋予“水”生
9、 命，激发学生参与学习的热情。让学生在活动过程中通过动脑、动 手、交流发现水的秘密，感受到探索的快乐，同时在活动中满足他 们的成就感，增强了他们对有关水的科学现象的探索兴趣。 2.反思：虽然本节课的教学达到了预期的教学目标，但是也存 在着不足之处：教学过程中学生活动较多，时间不够的时候，感觉 自己领着学生一路小跑，为了完成教学任务，没有给学生充足的探 究时间。 课例点评 曹老师执教的水的秘密 ，能将教材教学内容和学生的生活实 际有机的进行整合，设计出新颖丰富的教学活动，吸引和组织学生 参与课堂教学。实现了以学生为中心，以活动为中心的新课程理念， 尤其注重学生的自我体验、认知和感悟，学生的主体作
10、用得到了充 分地发挥。主要特色体现在以下两个方面： 1.精心设计教学活动。 新课程强调教学过程是师生之间教与学的沟通和交往的多维活 动，教学设计重在设计儿童的活动，在活动中体现儿童的主体性， 突出儿童的个性，激发儿童的创造性。本课设计中，曹老师把重点 和难点定在了如何引导学生尝试用多种方法去认识水，了解水的三 态变化上。首先设计“水”这个形象以小伙伴的口吻引领学生找水， 发现水是无处不在的。其次引导学生用多种方法去认识水，用眼睛 看，用嘴巴尝，用手摸等方法揭示水的秘密。再加上观看动画让学 生们了解水三态的变化。学生通过动脑、动手、交流获得水的有关 知识，满足他们的成就感，整个活动是非常有效的。 2.引领学生主动探究。 品德课要求学生主动参与、乐于探究、勤于动手，重在培养学 生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的 能力以及交流与合作的能力。曹老师的这节课课堂环境愉快，活动 氛围轻松，尽可能让每一位学生都积极参与到活动之中，勇于表达 自己的发现，展示自己的想法，并在活动中初步学会了分工合作与 资源共享。学生在课堂中始终激情饱满，个个跃跃欲试，体现了小 组的集体智慧，为今后的合作学习打下了基础。总之本节课学生的 自主学习得到了充分的体现。
