1、 一、学科：小学品德与社会 二、课例名称：架起沟通的桥梁 三、执教教师：雷宝社 四、课型：活动性学习 五、年级：五年级（上册） 六、教学设计： （一）教材分析： 本课内容来自未来版品德与社会五年级上册第一单元“我在希望中长大” 。 架起沟 通的桥梁由“学会沟通的技巧” “分享沟通的快乐”两部分组成，比较深刻的展示了父母 与孩子之间的看似矛盾的爱。 架起沟通的桥梁是这一单元的最后一课，旨在教育学生在生活中学会与父母沟通， 理解父母，尊重父母。在架起沟通的桥梁活动过程中，我们充分根据学生家庭的不同情 况给予指导，把握沟通的原则，重点指导什么是有效沟通，学会理解，学会尊重，学会沟通， 并引导学生发生
2、与父母进行沟通的道德行为。 （二）教学理念： 突破以往的教学局限于任知层面上，努力激发学生的道德情感，诱导学生的道德行为。 教学采用课内课外结合的策略，从认知到情感，再到发生道德行为的一贯性原则。 （三）教学目标： 1、尝试换位思考，体会父母对自己的良苦用心和期望，理解父母。 2、学习一些与父母沟通的方法，掌握与父母沟通的基本要领和主要策略。 3、培养学生与父母进行沟通的能力和选择解决问题的能力。 重点：掌握沟通的技巧，实践沟通的技巧。 难点：学会换位思考，理解父母的用心 （五）教学环节： 活动一：创设情景，凸现问题。 教师活动： 播放电视剧家有儿女的主题曲，插入一些剧情照片。在学生回忆的基础
3、上提出问题： 这一家人给我们留下了怎样的印象？再播放电视剧婆婆媳妇和小姑的主题曲，插入一些 剧情照片，提出问题：这一家人之间就没有亲情吗？ 学生活动：学生自由说说。 设计意图：电视剧剧情再现，唤醒学生对家庭中父母与子女之间事情的回忆。 活动二：爱的冲突，学会理解父母。 教师活动： 1、出示课本中的情景实例：（1）在我们家里，都是爸爸说了算。想让你做的事，不管 你愿不愿意，都要按他的要求去做，根本没有商量的余地。 （2）我有心里话，愿意跟妈妈说，因为妈妈更理解我。 2、同学们的家庭生活中有没有类似的情况呢，请按下面提供的形式写下来。算作是同 学们的心灵档案。 在我们家里： 。 3、亲爱的同学们请
4、想一想，父母的种种希望和要求，他们真正的目的是什么？再设身 处地的想一想，如果是你，你会怎样要求自己的孩子呢？这叫做换位思考。如果我们的父母 也能换位思考，那将出现怎样的境界呢？ 学生活动：学生完成上面的心灵档案和后面的思考题。 师生小结：父母和孩子之间的冲突和矛盾可以叫做爱的冲突。 设计意图： 由他人到自己，有生活到内心，通过回忆，触动学生的内心世界，通过讨论，学会换位 思考。为亲子之间的沟通扫除了心理障碍。 活动三：分组讨论如何与父母之间进行沟通 教师活动： 1、 通过上面的活动，我们已经感受到和父母之间的沟通是非常必要的。 2、 学会沟通，我们可以从以下几个方面，结合表格中提供的实例，或
5、自己的生活经历，进 行分组讨论。 合适的时间 合适的地点 合适的方式 妈妈偷看自己的日记 我的妈妈总是爱唠叨 爸爸布置的作业写完了， 说话不算数，又布置了 新的作业 父母把我的朋友拒之 门外 学生活动：完成上面的表格。 师生小结：有效沟通的基本要领：学会理解、学会尊重、学会沟通。注意沟通的时间、 地点和方式。 设计意图：从具体的实例当中探讨沟通的技巧，应该比较容易，给学生留下的印象也会 更加深刻。 活动四：设计一份沟通计划，使爱的冲突中只有爱，而没有冲突，准备把课堂延伸 到课外。 教师活动：在前面的活动中，同学们已经回忆了或者记录下了自己与父母之间不愉快的 事情，请你选择其中的一件事情，制定一
6、个和父母沟通的计划，赶快写一写吧。 我的沟通计划 沟通对象 沟通地点 沟通时间 沟通方式 要解决的问题 我准备这样沟通 学生活动：学生独立制定计划。 设计意图：在课堂上我们了解了沟通的技巧，但并不等于真正的掌握它。在生活当中与 父母之间有效沟通才是我们的真正目的，在此之前，设计一个沟通计划是非常必要的。 活动五：回家以后按照自己制定的计划尝试与父母之间进行沟通。 设计意图：这一环节可以认为是课后作业，学以致用才是我们的真正目的和落脚点。 七、课后反思 1. 注重激发学生的情感。 针对本课的特点，我精心创设了一些学生活动。用生活中的实例，唤起学生的生活体验， 调动学生的学习兴趣，让全体学生参与其中。让学生在学习当中理解父母，为和父母沟通打 下了很好的基础。 2.注重教学的实效性和完整性。 应该说，通过课堂上的教学，学生从情感上，能力上已经有了和父母沟通的基础。在作 业设计时，专门给学生留下了一次实践的机会，既加深了孩子与父母的感情，又巩固了在课 堂上学会的沟通技巧。也为第二课时分享沟通的快乐打下了基础。体现了从认知到实践 再到认知的螺旋式上升的完整的教学过程。
