1、第四章 5 水循环与水资源 教学目标 1.知识与技能目标： （1）知道物态变化的概念，能够说出各种物态变化的吸热、放热情况。 （2）知道热量是能量的一种形式。 （3）知道水在生活、生产、技术中的各种应用。 （4）能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。 2.过程与方法目标： （1）通过对水循环示意图的再认识，归纳总结出物质三态之间发生变化的规律。 （2）通过物态变化过程伴随着能量的转移的渗透教学，使学生逐步建立起能量的概念。 （3）通过设想活动，培养学生的发散思维。 3.情感、态度和价值观目标： （1）引发学生认识水资源，了解水的珍贵。 （2）使学生自觉增强水资源保护意识，对水的使用有自
2、己的见解，做到节约用水从点 滴开始。 重点、难点 1.教学重点及其教学策略 重点:用水的物态变化解释自然界中的一些水循环现象。 教学策略: 通过知识梳理，使学生形成完整的知识体系。运用时要紧紧抓住物态变 化的特征。 2.教学难点及其突破策略 难点:科学推断出物质的三态变化所遵循的规律。 突破策略:通过对水的三态发生变化时总要伴随着吸热或放热情况的分析，使学生明 白吸热的物体能量增加，放热的物体能量减少，从而推断出一般规律。 教具准备 （教师准备）投影设备、放像设备、水循环的示意图 （学生准备）水资源的相关资料、图片 课时安排 1 课时 教学过程 教师活动及主要语言 学生活动 设计意图 一 新课
3、引入： 我们地球上源源不断的水流从哪里 来？请同学们观看下面的这段录像，也 许你会恍然大悟！ 播放水循环的录像 二 课堂教学： （一）认识水的循环 1.投影水循环的示意图 引导学生仔细观察并认真阅读对话 框中的内容，完成对话框中的空格部分。 2.请学生思考下面几个问题： (1)在水循环的过程中，水的状态 发生了哪些变化？ (2)水在物态发生变化时的吸热、 放热情况如何？ 指导学生回顾、总结前几节探 究活动和所学的内容思考、回答，并完 成 P44 图 2-40 的填空。 3.指导学生根据水的三态发生变化 时的吸热、放热情况思考、讨论、分析 其能量变化： 吸热的物体（如水）能量增加； 放热的物体（
4、如水）能量减少 教师总结归纳出物质的三态变化所 遵循的科学规律： 物态发生变化时总需要吸热或放热， 即物态发生变化时，总伴随着能量的转 移。 4.水的三态变化与人类的生活息息 相关，引导学生进行设想：若水的三态 变化停止，我们的生活将会变成什么模 样？ （二）水资源 1 水资源的作用 投影四幅画面： a.被华夏民族称为母亲河的黄河的 源头； b.美丽宏伟的长江三峡工程； c.中外文明的新疆风景天山天 池； d.吸引众多游人观光的龙羊峡水电 站。 认真观看录像，在轻音乐的伴 奏下仿佛自己亲临其境，被陶 醉了！ 观察水循环示意图仔细阅 读有关叙述，独立完成填空 思考问题 举手回答 回顾所学的知识
5、完成有关填空 分组讨论 试图总结规律 认真听讲 理解其中的含义 积极参与，大胆设想： 认真观察投影的画面 积极举手回答 用自己的语言叙述水的作 让学生置 身于大自然的 宏伟背景中， 以此引入新课 培养学生 阅读能力 培养学生 的概括能力 培养学生 前后知识的联 系和识图能力 培养学生 由特殊到一般 的归纳能力 让学生发 挥想象力，培 养其发散思维 能力 给学生以 美的熏陶 培养学生 的语言表达能 力及考查学生 问：从我们看到的投影画面和你们 日常生活观察，水有哪些作用呢？ 2 珍贵的水资源 （1）水资源的现状 让学生分组汇报课前搜集的与水资 源有关的资料和数据，在全班交流。 指导学生阅读 P5
6、1 信息库：淡水资 源。了解水资源的现状及可供人类使用 的淡水资源。 （2）水资源的破坏与污染 地下水的大量开采带来严重后果 指导学生观察 P46 图 2-45、2- 46，阅读文字说明。了解地下水的过量 开采会导致的后果。 让学生汇报各组搜集的信息： 水资源的污染 指导学生观察 P47 图 2-47、2- 48，初步认识到水的污染给社会带来的 危害。 让学生分组汇报课前查阅的资料： 3节约用水与水资源保护 （1）引导学生想一想在我们学校及 周围有哪些浪费水的现象。 看到这种现象你是怎样想的？你又 是怎样做的呢？ （2）为了号召人们节约用水，保护 水资源我们国家及联合国分别采取了什 用 汇报各
7、组搜集到的与水资 源有关的资料和数据 阅读信息库，了解水资源 的现状及可供人类使用的淡水 资源 仔细看图 分组汇报搜集的信息： a：由于地下水的过量开 采导致意大利的名城威尼斯， 近几年来一直在下沉，平均一 年达十分之一英寸的速度。 b：古老的圣马可教堂前 的广场，多次被海潮浸入，海 水曾冲上教堂口处的台阶。 认真看图，初步认识到水 污染给人类和社会带来的严重 后果 a：水资源的污染给人类 带来很多的不幸，据有关报道 云南滇池曾爆发蓝藻。 b：水资源的污染生灵涂 炭：鱼类大量死亡，鸟类无处 栖息，农作物无法生长，渔民 遭受严重的经济损失等等。 积极举手回答： 学生： ？！ 学生甲：我国设计了节
8、水 标志，拿出事先画好的图交给 老师投影并把其中各部分的含 义介绍给其他同学听。 学生乙：1993 年 1 月 18 日第二 47 届联合国大会作出决 议，确定每年的 3 月 22 日为 “世界水日” 。每年都有不同的 是否注意观察 生活 旨在培养 学生利用课外 资源的能力 使学生进 一步认识到可 供人类直接使 用的水资源并 不是“取之不 尽用之不竭” 的。 （为下面讲节 约用水埋下伏 笔） 通过资源 共享，增加学 生的课外知识 激发学生 保护环境的意 识 通过日常 生活中的浪费 水的现象培养 学生的节水意 识 旨在丰富 么措施？请同学们把课前查找的资料说 给其他同学听听： （3）作为 21
9、实际的小主人，我们又 应该怎样做呢？ 三.课堂小结：(略) 四.当堂巩固：(投影) 水在自然界中往复循环，可以说并 不减少，那为什么我们还要节约用水呢？ 如果有同学以此为依据而浪费水，请你 予以反驳。 五课外作业： 1.请同学们以“节约用水，保护人 类”为题写一篇小论文。 2.节约用水已经是深入人心的观念， 许多产品都有专门的“节水型” ，调查 一下你的周围有哪些？ 主题 学生丙：从 1994 年开始， 我国将每年的 3 月 22 日至 3 月 28 日定为“中国水周” 。 同学们踊跃发言 学生甲：针对学校存在浪 费水的现象，向全校师生发出 倡议，注意节约用水。 学生乙：社会上也有浪费 水的现象，我们应该以中学生 的身份联合向全社会发出倡议， 让全社会的人们都注意节约用 水。 根据自己本节课所学的知 识作出回答 构思 课外深入居民区进行调查 学生的课外知 识 培养学生 的主人翁精神 锻炼学生 社会实践能力 板书设计 水循环与水资源 一.认识水的循环 二.水资源 物质的三态变化遵循的规律: 1 水资源的作用 物态发生变化时总需要吸热或放热, 2.珍贵的水资源 即物态发生变化时总伴随着能量的转移。 (1) 水资源的现状 (2)水资源的破坏与污染 3. 节约用水与水资源保护
