1、 品 德 与 社 会 三 年 级 上 册 第 一 单 元 第 1 课 我 的 家 庭 探 究 活 动 方 案 一 、 教 材 分 析 本 单 元 我 的 家 庭 是 一 个 关 于 “我 与 家 庭 “的 教 学 主 题 ， 是 对 二 年 级 所 学 知 识 的 一 种 提 升 。 通 过 这 一 活 动 的 开 展 ， 旨 在 让 学 生 明 白 孝 敬 老 人 是 我 们 中 华 民 族 的 传 统 美 德 ， 同 时 也 是 社 会 文 明 的 重 要 标 志 ， 自 己 作 为 晚 辈 承 接 了 长 辈 们 的 养 育 之 恩 ， 关 爱 之 情 ， 就 要 懂 得 回 报 ， 要
2、 了 解 老 人 的 需 要 ， 尊 重 老 人 的 意 愿 ， 孝 敬 老 人 。 二 、 学 情 分 析 作 为 三 年 级 学 生 在 了 解 了 家 庭 成 员 的 组 成 ， 交 流 了 家 人 的 故 事 ， 体 会 了 家 庭 成 员 间 的 亲 情 之 后 ， 就 能 感 受 到 父 母 长 辈 的 养 育 之 恩 ， 萌 发 感 激 之 情 。 现 在 的 学 生 大 多 是 独 生 子 女 ， 是 家 中 的 “小 太 阳 “， 在 家 庭 生 活 中 容 易 以 自 我 为 中 心 ， 越 是 亲 近 的 人 ， 越 是 付 出 最 多 的 长 辈 ， 往 往 最 不 知
3、 道 感 谢 。 我 国 社 会 目 前 面 临 老 龄 化 ， 老 人 们 往 往 只 想 着 孩 子 ， 不 愿 意 把 自 己 的 烦 恼 、 需 要 告 诉 孩 子 ， （ 通 过 调 查 显 示 ） 孩 子 往 往 不 了 解 老 人 的 真 实 需 求 ， 把 长 辈 们 的 付 出 视 为 理 所 当 然 ， 不 懂 得 珍 惜 。 有 的 只 知 索 取 ， 不 知 回 报 ； 或 者 知 道 要 孝 敬 老 人 ， 但 在 做 法 上 存 在 偏 差 。 在 此 情 况 下 对 学 生 进 行 敬 老 教 育 显 得 尤 为 重 要 。 三 、 活 动 时 间 2013 年
4、9 月 9 日 18 日 四 、 活 动 目 标 1、 了 解 老 人 曾 经 对 社 会 和 家 庭 作 出 的 贡 献 ， 激 发 学 生 热 爱 老 人 ， 孝 敬 老 人 的 情 感 。 2、 了 解 老 人 的 需 求 ， 知 道 要 孝 敬 老 人 首 先 必 须 了 解 老 人 。 3、 培 养 孝 敬 老 人 的 美 德 ， 在 日 常 生 活 中 做 到 孝 敬 老 人 。 五 、 活 动 准 备 1、 学 生 准 备 ： （ 1） 调 查 了 解 你 家 中 或 身 边 的 老 人 过 去 如 何 工 作 和 生 活 的 ， 同 时 了 解 家 中 老 人 的 年 龄 、
5、喜 好 等 情 况 ， 填 写 我 的 祖 辈 采 访 表 。 （ 2） 搜 集 家 中 老 人 为 国 为 家 作 出 贡 献 的 照 片 和 奖 状 等 。 （ 3） 回 忆 祖 辈 关 心 照 顾 自 己 的 事 例 ， 寻 找 与 祖 辈 的 合 影 。 2、 教 师 准 备 ： （ 1） 搜 集 相 关 图 片 与 视 频 等 。 （ 2） 对 学 生 的 采 访 表 进 行 汇 总 与 分 析 。 （ 3） 准 备 教 学 课 件 。 六 、 活 动 过 程 （ 一 ） 课 堂 激 发 热 情 1.课 件 出 示 ： “孝 “的 甲 骨 文 ， 让 学 生 猜 猜 是 什 么 字
6、， 随 后 教 师 阐 述 其 意 思 。 师 ： 我 们 中 华 文 化 博 大 精 深 。 在 生 活 中 我 喜 欢 这 个 “孝 “字 ， 尤 其 是 用 甲 骨 文 写 的 “孝 “字 。 “孝 “在 甲 骨 文 时 ， 上 面 是 一 位 腰 弓 背 陀 的 老 人 ， 下 面 是 一 位 年 轻 人 ， 两 个 象 形 符 号 合 在 一 起 ， 我 仿 佛 看 到 在 春 暖 花 开 的 时 候 ， 一 个 老 人 手 牵 着 孩 子 的 小 手 ， 在 人 行 道 上 ， 在 海 边 的 沙 滩 上 ， 讲 着 过 去 的 故 事 ， 眼 睛 满 是 爱 护 和 满 足 。
7、我 仿 佛 看 到 了 那 个 孩 子 扶 着 老 人 ， 稳 稳 地 走 着 ， 眼 睛 里 陡 然 多 出 来 的 是 凝 重 和 庄 严 ！ 同 学 们 ， 一 个 简 单 的 符 号 有 如 此 简 洁 又 深 刻 的 内 涵 ， 它 凝 聚 了 咱 们 中 华 几 千 年 尊 重 老 人 、 敬 爱 老 人 的 美 德 。 2.家 中 哪 些 人 是 你 们 的 长 辈 ？ 3.爷 爷 奶 奶 、 外 公 外 婆 都 是 我 们 的 祖 辈 ， 他 们 养 育 了 我 们 的 父 亲 、 母 亲 。 现 在 ， 他 们 年 纪 大 了 。 你 知 道 他 们 今 年 几 岁 了 吗
8、？ （ 二 ） 回 顾 付 出 ， 感 悟 真 情 1、 老 人 年 轻 时 是 做 什 么 工 作 的 ？ （ 邀 请 小 朋 友 上 台 介 绍 ， 随 机 出 示 相 关 的 照 片 、 奖 状 、 奖 杯 等 ） 预 设 A： 我 奶 奶 ， 她 曾 经 是 一 位 非 常 优 秀 的 小 学 老 师 ， 培 养 了 许 多 学 生 ， 为 国 家 输 送 了 优 秀 的 人 才 。 这 是 奶 奶 带 着 她 的 学 生 参 加 各 类 比 赛 获 奖 的 照 片 。 预 设 B： 这 是 我 外 婆 ， 她 是 一 位 裁 缝 ， 为 顾 客 设 计 了 许 多 漂 亮 的 服 装
9、 ， 装 扮 了 人 们 的 生 活 。 预 设 C： 我 爷 爷 是 医 生 ， 他 给 好 多 邻 居 看 过 病 。 2.现 在 ， 他 们 在 为 家 庭 忙 些 什 么 ？ 师 ： 听 了 小 朋 友 的 介 绍 ， 老 师 真 为 小 朋 友 的 爷 爷 、 奶 奶 、 外 公 、 外 婆 自 豪 。 老 人 为 我 们 的 国 家 做 了 一 辈 子 的 贡 献 ， 现 在 老 人 退 休 了 ， 小 朋 友 ， 你 能 说 说 现 在 老 人 在 家 为 家 人 所 做 的 事 吗 ？ 3.爷 爷 奶 奶 外 公 外 婆 是 怎 样 照 顾 我 们 的 ？ （ 回 忆 老 人
10、让 自 己 感 动 的 一 件 事 例 ） 过 渡 ： 老 人 们 在 家 也 不 闲 着 ， 为 我 们 洗 菜 做 饭 ， 为 我 们 拿 伞 送 衣 ， 真 是 “ 家 有 一 老 ， 如 有 一 宝 “。 4、 祖 辈 为 了 使 我 们 能 健 康 成 长 ， 付 出 了 辛 勤 的 劳 动 ， 无 怨 无 悔 。 他 们 把 自 己 的 全 部 的 心 血 都 投 入 到 了 我 们 的 身 上 ， 我 们 的 喜 怒 哀 乐 ， 一 举 一 动 都 牵 动 着 祖 辈 的 心 ， 听 了 同 学 的 介 绍 ， 看 了 这 些 图 片 ， 你 想 对 老 人 说 什 么 ？ 你
11、想 为 老 人 做 点 什 么 ？ （ 三 ） 我 家 的 老 人 调 查 教 师 ： 要 孝 敬 老 人 ， 首 先 要 了 解 老 人 ： 了 解 他 们 的 需 要 ， 打 听 他 们 操 心 的 事 ， 使 自 己 的 孝 心 能 让 老 人 开 心 。 请 大 家 按 照 采 访 要 求 进 行 活 动 。 下 发 “我 的 祖 辈 采 访 表 “。 （ 1） 最 让 老 人 高 兴 的 事 是 什 么 ？ （ 2） 最 让 他 们 烦 心 的 事 又 是 什 么 呢 ？ 在 学 生 发 言 基 础 上 出 示 笑 脸 图 100 位 老 人 见 到 后 辈 儿 孙 时 ， 有 91
12、 人 表 情 愉 悦 ， 面 带 微 笑 ； 有 5 人 显 得 很 平 静 ； 有 4 人 面 带 期 望 。 而 100 位 儿 孙 遇 到 长 辈 时 ， 有 46 人 板 着 面 孔 ， 脸 色 难 看 ； 有 41 人 平 淡 无 情 ； 只 有 13 人 笑 脸 相 迎 ， 问 寒 问 暖 （ 设 计 意 图 ： 随 着 课 堂 教 学 的 展 开 ， 在 老 人 们 一 件 件 高 兴 的 事 、 烦 心 的 事 情 交 流 中 ， 学 生 不 仅 逐 步 了 解 了 老 人 们 的 需 求 ， 同 时 相 互 的 情 感 产 生 了 共 鸣 ， 思 维 发 生 了 碰 撞 。
13、在 对 待 老 人 的 是 与 非 之 间 ， 他 们 对 以 后 的 生 活 有 了 正 确 的 选 择 。 ） 2 课 件 出 示 视 频 忙 ， 都 忙 （ 1） 夜 深 人 静 了 ， 奶 奶 在 想 什 么 ？ （ 2） 她 为 什 么 说 “忙 点 好 “？ 在 你 的 身 边 有 没 有 出 现 类 似 的 现 象 ？ （ 3） 小 结 ： 老 人 就 是 这 样 ， 一 切 以 孩 子 为 重 。 宁 肯 自 己 受 苦 ， 也 不 愿 把 自 己 的 烦 恼 、 需 求 告 诉 孩 子 ， 需 要 我 们 用 心 去 感 悟 。 如 果 我 们 不 注 意 的 话 ， 有 些
14、 无 心 的 行 为 也 会 伤 了 老 人 的 心 。 家 家 都 有 老 人 ， 人 人 都 会 老 ， 再 优 越 的 生 活 条 件 也 挡 不 住 寂 寞 的 困 扰 ， 再 好 的 物 质 享 受 也 比 不 上 家 人 的 关 心 和 陪 伴 。 3、 静 心 感 悟 老 人 的 需 求 与 心 声 。 观 看 我 已 经 老 了 课 件 ， 引 起 学 生 视 觉 与 心 理 上 强 烈 的 冲 击 。 从 而 懂 得 善 待 老 人 ,就 是 善 待 明 天 的 自 己 。 师 小 结 ： 家 家 有 老 人 ， 人 人 都 会 老 ， 尊 重 、 关 心 、 孝 敬 老 人
15、 ， 其 实 就 是 尊 重 我 们 的 未 来 ！ （ 设 计 意 图 ： 人 的 精 神 世 界 之 所 以 丰 富 ， 是 因 为 有 真 挚 的 情 感 ， 而 情 感 的 激 发 光 靠 说 教 是 没 有 用 的 ， 我 们 需 要 通 过 一 些 辅 助 的 教 学 手 段 去 营 造 良 好 的 道 德 情 景 ， 此 环 节 设 计 中 ， 通 过 忙 ， 都 忙 ！ 视 频 感 受 老 人 们 需 要 的 是 家 人 的 关 心 ， 而 我 制 作 的 我 已 经 老 了 课 件 、 事 先 录 制 的 老 人 心 声 ， 呈 现 的 一 幅 幅 触 目 惊 心 的 画 面
16、 、 一 句 句 发 自 肺 腑 的 话 语 ， 使 孩 子 的 心 灵 被 深 深 地 震 撼 了 。 ） 4、 学 生 讨 论 我 们 可 以 为 老 人 们 做 些 什 么 ？ 欣 赏 一 位 老 人 的 心 声 牵 着 手 慢 慢 变 老 四 人 小 组 讨 论 。 （ 1） 观 赏 画 面 ， 老 师 现 场 朗 诵 一 位 老 人 的 话 牵 着 手 慢 慢 变 老 。 （ 2） 四 人 小 组 讨 论 ， 然 后 将 自 己 的 话 想 说 的 话 、 想 做 的 事 写 在 “孝 心 卡 “。 同 时 播 放 画 面 及 背 景 音 乐 常 回 家 看 看 。 预 设 内 容
17、： 看 望 老 人 ； 打 电 话 ； 努 力 学 习 ； 散 心 ； 洗 碗 ； 捶 背 ； 洗 衣 服 ； 送 礼 物 ； 聊 天 ； 散 步 ； 讲 笑 话 等 。 （ 3） 5 分 钟 后 -全 班 交 流 ， 教 师 根 据 学 生 的 回 答 将 “孝 心 卡 “贴 到 黑 板 上 。 哪 些 事 是 你 今 天 或 这 个 双 休 日 就 能 做 到 的 呢 ？ 哪 些 能 坚 持 一 星 期 做 到 的 呢 ？ 哪 些 能 坚 持 一 个 月 的 呢 ？ 在 学 生 发 言 的 基 础 上 将 孝 心 卡 按 时 间 进 行 重 新 分 类 。 （ 4） 学 生 齐 读 孝 敬
18、 歌 过 渡 ： 孝 顺 老 人 并 不 难 ， 不 是 用 甜 言 蜜 语 ， 而 是 用 一 份 真 心 ； 无 需 下 跪 磕 头 ， 而 是 用 实 际 行 动 来 献 出 自 己 的 一 份 孝 心 。 孝 敬 老 人 “贵 在 坚 持 “， 也 “难 在 坚 持 “。 下 面 让 我 们 一 起 来 读 一 读 孝 敬 歌 。 （ 设 计 意 图 ： 音 乐 是 最 具 感 染 力 和 震 撼 力 的 ， 一 段 事 先 录 制 的 老 人 心 声 牵 着 手 慢 慢 变 老 ， 一 首 深 情 的 常 回 家 看 看 歌 曲 ， 使 学 生 们 激 情 勃 发 ， 此 时 设 计
19、 四 人 小 组 讨 论 并 书 写 孝 心 卡 便 水 到 渠 成 了 。 而 接 下 来 的 “孝 心 卡 “分 类 则 使 学 生 更 明 确 了 自 己 的 做 法 ， 这 些 做 法 在 “孝 敬 歌 “的 朗 读 中 得 到 了 强 化 。 ） 5、 课 件 出 示 “马 鹏 飞 “事 例 （ 树 立 榜 样 ， 强 化 感 受 ） （ 1） 下 面 让 我 们 走 进 2008 年 全 国 十 大 真 情 人 物 马 鹏 飞 ， 一 起 来 感 受 他 的 孝 心 故 事 。 这 个 故 事 让 你 最 感 动 的 是 什 么 ？ （ 2） 这 些 事 他 坚 持 做 了 多 少
20、 时 间 ？ 师 过 渡 ： 表 达 孝 心 的 方 式 是 多 种 多 样 的 ， 最 关 键 的 是 要 看 有 了 这 份 心 后 ， 有 没 有 行 动 。 （ 设 计 意 图 ： 通 过 开 学 第 一 课 马 鹏 飞 这 个 特 殊 的 事 例 ， 触 动 学 生 情 绪 ， 唤 起 学 生 情 感 的 共 鸣 和 生 命 深 处 沉 睡 的 自 我 意 识 ， 从 而 迈 出 “孝 敬 老 人 “的 第 一 步 。 ） （ 四 ） 总 结 延 伸 ， 传 递 真 情 1 布 置 课 后 实 践 作 业 -出 示 “孝 心 进 行 时 “实 践 表 。 （ 每 人 分 发 一 张
21、） 2.总 结 延 伸 6 结 束 语 ： 孝 心 献 老 人 以 生 活 中 尊 老 爱 老 的 图 片 导 入 ， 然 后 介 绍 了 一 些 古 今 中 外 尊 老 、 敬 老 的 活 动 ， 让 学 生 体 会 全 社 会 对 老 年 人 的 关 爱 ， 接 着 是 一 个 重 阳 节 和 爷 爷 、 奶 奶 出 游 的 小 故 事 ， 表 达 了 对 祖 辈 的 孝 敬 和 感 激 之 情 ， 最 后 设 计 的 以 了 解 祖 辈 、 尊 重 祖 辈 为 中 心 的 研 究 性 学 习 活 动 是 让 学 生 进 一 步 加 深 与 祖 辈 的 沟 通 ， 激 发 学 生 对 尊
22、老 敬 老 的 道 德 认 同 感 。 岁 月 如 流 水 ， 每 个 人 终 归 有 走 向 衰 老 的 那 一 天 ， 老 人 们 的 今 天 将 是 我 们 的 明 天 ， 我 们 对 老 人 的 态 度 也 将 是 子 孙 日 后 对 我 们 的 态 度 ， 善 待 老 人 其 实 也 是 善 待 我 们 自 己 。 “ 谁 言 寸 草 心 ， 报 得 三 春 晖 “让 我 们 用 心 去 关 爱 曾 哺 育 我 们 长 大 的 老 人 们 ， 让 我 们 的 所 作 所 为 无 愧 于 心 ， 无 愧 于 天 地 。 【 本 课 亮 点 说 明 】 “孝 敬 老 人 “是 一 个 情
23、 感 性 话 题 ， 把 握 情 感 ， 品 德 活 动 才 能 显 示 更 强 的 生 命 力 。 本 课 教 学 的 思 路 是 “第 一 课 时 为 感 性 的 呼 唤 ， 第 二 课 时 为 理 性 的 回 归 “。 因 为 没 有 感 性 的 呼 唤 ， 学 生 的 情 感 是 冷 漠 的 ； 没 有 理 性 的 回 归 ， 学 生 的 行 为 时 短 暂 的 。 只 有 两 者 兼 顾 ， 教 学 才 有 可 能 是 有 效 的 。 本 课 教 学 努 力 营 造 温 馨 的 课 堂 氛 围 ， 构 建 一 个 生 活 的 课 堂 、 真 实 的 课 堂 、 感 动 的 课 堂 。
24、 本 课 的 设 计 中 我 着 重 突 出 以 下 几 方 面 ： 一 、 巧 用 生 活 资 源 ， 拉 近 生 活 距 离 。 新 课 程 标 准 倡 导 让 学 生 与 真 实 的 社 会 生 活 接 触 ， 在 生 活 中 学 习 道 德 。 课 前 的 调 查 活 动 能 为 品 德 课 教 学 提 供 第 一 手 的 素 材 ， 且 拉 近 孩 子 和 生 活 的 距 离 。 为 此 ， 我 把 课 前 调 查 作 为 开 发 本 课 教 学 资 源 的 一 个 活 动 ， 在 教 学 前 我 精 心 设 计 了 学 生 家 庭 情 况 调 查 表 、 我 的 祖 辈 采 访 表
25、 ， 指 导 孩 子 走 进 老 人 的 世 界 ， 了 解 他 们 年 轻 、 年 老 时 为 国 为 家 所 做 出 的 贡 献 ， 听 听 他 们 的 快 乐 和 烦 恼 ， 并 引 导 学 生 关 注 老 人 的 真 实 需 求 。 在 调 查 活 动 中 ， 孩 子 们 真 切 地 感 受 到 了 老 人 们 的 付 出 与 无 私 ， 这 种 感 受 比 空 洞 乏 味 的 说 教 要 有 效 得 多 了 。 这 样 的 调 查 活 动 有 效 丰 富 了 课 程 资 源 ， 也 培 养 了 学 生 观 察 身 边 人 与 事 的 好 习 惯 。 二 、 活 用 课 程 资 源 ，
26、 加 强 生 活 体 验 。 课 程 标 准 指 出 ： “课 程 资 源 不 要 限 于 传 统 意 义 上 的 教 材 ， 教 学 内 容 可 以 从 教 科 书 扩 展 到 学 生 的 整 个 生 活 空 间 ， 及 时 丰 富 、 充 实 课 程 内 容 ， 增 进 课 程 内 容 的 现 实 性 和 亲 近 感 。 “在 本 课 的 设 计 上 ， 我 对 教 科 书 的 课 程 资 源 做 了 调 整 。 故 事 屋 重 阳 节 和 爷 爷 、 奶 奶 出 游 的 小 故 事 ， 我 改 用 开 学 第 一 课 马 鹏 飞 这 个 特 殊 的 事 例 （ 视 频 ） ， 让 这 个
27、 感 动 了 无 数 人 的 小 小 少 年 触 动 学 生 的 情 弦 ， 激 活 思 维 ， 唤 起 学 生 情 感 的 共 鸣 和 生 命 深 处 沉 睡 的 自 我 意 识 ， 从 而 迈 出 “孝 敬 老 人 “的 第 一 步 。 教 材 中 尊 老 爱 老 的 图 片 我 以 孝 敬 歌 的 形 式 出 示 ， 图 文 结 合 更 具 说 服 力 。 以 了 解 祖 辈 、 尊 重 祖 辈 为 中 心 的 研 究 性 学 习 活 动 我 放 在 课 后 延 伸 中 进 行 ， 并 设 计 了 孝 心 进 行 时 实 践 表 。 古 今 中 外 尊 老 、 敬 老 的 活 动 体 会
28、 全 社 会 对 老 年 人 的 关 爱 ， 我 放 在 第 二 课 时 进 行 教 学 。 在 “孝 心 卡 “的 教 学 上 ， 采 用 四 人 小 组 讨 论 孝 敬 老 人 的 方 法 ， 并 现 场 书 写 公 布 ， 通 过 （ 一 天 、 一 星 期 、 一 个 月 ） 分 类 的 方 式 告 诉 学 生 孝 敬 老 人 “贵 在 坚 持 “， 也 “难 在 坚 持 “。 三 、 整 合 课 外 资 源 ， 深 化 情 感 体 验 学 生 内 在 的 情 感 就 是 课 程 资 源 。 不 过 它 只 是 备 选 材 料 ， 只 有 在 教 学 中 合 理 利 用 各 课 外 资
29、 源 ， 才 能 达 到 领 悟 感 情 、 以 情 激 情 、 以 景 激 情 ， 最 终 使 道 德 情 感 成 为 道 德 认 识 的 动 力 而 转 向 指 导 道 德 行 为 。 在 本 课 设 计 中 ， 课 件 所 提 供 的 素 材 努 力 做 到 贴 近 时 代 解 读 ， 契 合 儿 童 心 理 。 我 通 过 收 集 老 人 关 心 孩 子 的 照 片 ， 让 学 生 明 白 老 人 为 我 们 的 付 出 ； 通 过 忙 ， 都 忙 视 频 让 学 生 感 受 到 再 优 越 的 生 活 条 件 也 挡 不 住 寂 寞 的 困 扰 ， 再 好 的 物 质 享 受 也 比
30、 不 上 家 人 的 关 心 和 陪 伴 。 通 过 我 已 经 老 了 课 件 、 教 师 随 堂 朗 诵 一 位 老 人 的 心 声 牵 着 手 慢 慢 变 老 ， 从 而 让 学 生 懂 得 善 待 老 人 ,就 是 善 待 明 天 的 自 己 ； 通 过 马 鹏 飞 的 孝 心 故 事 让 我 们 知 道 孝 敬 老 人 “贵 在 坚 持 “， 也 “难 在 坚 持 “。 在 整 堂 课 的 设 计 中 ， 我 始 终 注 重 挖 掘 学 生 已 有 的 但 没 有 体 验 到 的 事 物 ， 强 化 他 们 的 体 验 与 感 受 ， 从 而 促 进 道 德 的 内 化 。 如 果 说 第 一 课 时 “感 性 的 召 唤 “让 学 生 掀 起 了 情 感 的 波 澜 ， 迈 出 了 “孝 敬 老 人 “的 第 一 步 。 那 么 ， 第 二 课 时 “理 性 的 回 归 “就 是 要 让 学 生 静 下 来 感 受 这 一 步 迈 出 后 的 结 果 ， 从 而 认 真 地 审 视 自 己 的 行 为 ， 并 决 定 自 己 的 后 续 行 为 。 附 件 1： 我 的 祖 辈 采 访 表 附 件 2： 学 生 家 庭 情 况 调 查 附 件 3： “孝 心 进 行 时 “实 践 表 附 件 4： 一 位 老 人 的 心 声 牵 着 手 慢 慢 变 老 材 料
