1、四下 lesson9 When is it?L 课题:四年级(下)Lesson17 What do you like to do? 课型：（新授 复习） 主备人： 石渭娟 审核人：芦小萍 教材简析 本课是冀教版四年级下册小学英语第三单元第五课。本单元学生学习讨论关 于他们自己的一些句子和单词，包括如何谈论年龄，身高，家庭住址及不行 上学等日常事情，学生也能够谈论在 他们世界里如何表达喜欢的事物，在这 个单元学生将进一步拓展他们的视野。 学情分析 学生有了第一和第二单元的基础，现在 学习自身的这些事情会更加轻松，在老师的帮助下能够学习简单的日常问候和礼貌用语，兴趣较浓。 教学目标 知识目标： W
2、hat do you like to do?你喜欢做什么？ I like to do 我喜欢做 能力目标： 能够熟练运用句型 What do you like to do?（你喜欢做什么？） I like to do （我喜欢做） 情感目标： 让学生感受愉悦和民主的课堂气氛，使学生的学习兴趣高涨，真正成为 学习的主人。 教学重难 点 单词的掌握几句子的运用。 课前准备 录音机，课件 教学流程 预 设 教 案 电教屏示 知识点 实践修改 丰荫明德小学“实效课堂”英语电子备课 （一） 复习 旧知。 Greeting, hello everyone （二） 新授课程 T: Im glad to me
3、et you. I want to play a game with you. Do you w ant to play with me? C: Yes ,we do. T: Ok, please look here, guess! (将一些动词短语的卡片放进一个 容器中，再让一名学生从容器中抽出 一张卡片，看完后根据短语作出相应 的动作，请其他同学猜出短语) S: play basketball / play pin g-pang / play football / play on the computer (利用这个游戏来复习以前学过的 这些动词短语，并使学生了解它们的 含义为下边的内容打
4、基础。然后把这 些卡片贴在黑板上做为板书的一部分) T: What do you like to do ? I like to _ _. (教师指着黑板上的短语卡片，以 自问自答的方式，来展示回答的方法 ，强调 I like to _ _，如 果学生不是很明白，教师可适当再进 行 12 组) T: What do you like to do ? I like to _ _.(边说 边做动作) T: What do you like to do ? S1: I like to _ _. 依次出示 电教屏幕 What do yo u like to do?你喜欢 做什么？ I like to d
5、o 我 喜欢做 T: What do you like to do ? S2: I like to _ _. T: What does he like to do ? S2: He likes to _ _. (教师边问边用手指着第一个同学 ，让这个同学说出他的爱好。然后再 指着另外一个人进行提问。) T: What does she like to do ? S3: She likes to _ _ T: please make a dialogue in grou p with these sentences, I like to_(play)_(game). I like to_(pla
6、y with)_ _(a toy / toys). I like to_(play on)_( the computer). (在这个过程中教师要提醒学生注 意不同的说法。) T: Ok,good! Please ears up! L isten to the tape, and answer my question. What does Danny like to do ? What does Steven like to d o? What does Kim like to do? What does Jenny like to do ? (请同学们边听边写出正确答案， 放两遍录音。 T: Who wants to s how your fruit? Who is the first one? S:_. （三） 练习总结 Ok, its time to rest. Play a game Smile, Frown with “He/She likes to_(play/play with)_(game/toys)” 课后反思： _ _ _ _ 板书设计 Lesson17 What do you like to do ? I like to do
