1、教 学 设 计 2014-2015 学年度 第一学期 高新区实验学校 小学部 学科 品生 册 数 一年级上 册 课 题 神奇的种子 课型 新授 课 时 1 教师 刘晓庆 知识与技能：利用学生对未知事物的好奇心，引领他们解剖种子，猜想种子的秘密。 过程与方法：引发联想，从种子的构造想到它长成植物的变化趋势。 教学 目标 情感态度与价值观：培养一年级小学生严谨认真的学习态度和科学探究意识。 重点 利用学生对未知事物的好奇心，引领他 们解剖种子，猜想种子的秘密。 教 法 合作交流、联想法、游戏、才艺 展示。 难点 引发联想，从种子的构造想到它长成植物的变化趋势。 学 法 自主、合作、探究的学习方式。
2、 关键 在本课教学后使学生对祖国的情感得以升华。 教 具 多媒体、指南针 教师活动 学 生 活 动 设 计 意 图 时间 教 学 过 一、 激发兴趣 师：请同学们跟随老师一 起来观看我们家乡一年四季的 景色。 师：你喜欢我们家乡鞍山 吗？ 师：你最喜欢哪个季节的 景色？为什么？ 师出示冬天和春天的对比 图。问：那为什么到了冬天白 雪覆盖了整片大地，而春天小 草绿了，小花也开了呢？ 师随机提问：种子里面藏 着什么呢？能为春天孕育出这 么多的新生命？你们是不是也 跟老师一样很想知道答案，今 天就让我们一起来探究种子的 秘密吧！ 师板书：神奇的种子。 生：看四季图片。 生：喜欢。 生汇报。 生：天变
3、暖了、小种子 发芽了等。 生跟随老师一起数控。 生：汇报认识的种子。 激发学生探究种 子秘密的兴趣。 利用学生好奇心， 解剖种子，发现 种子的秘密。 4 分 钟 25 分钟 程 教 学 过 程 二、 动手解剖，探究种子 的秘密。 师：同学们你们认识这些 种子吗？ 师：在生活中你还看见过 哪些种子？ 师：同学们猜一猜，种子 里面可能有什么？ 师：谁的猜想正确呢?让 我们想个办法证明一下吧！你 有什么好办法？ 师小结：要保持种子内部 的完整，我们最好用剥开的方 法， （老师演示如何剥开）这 种方法又叫解剖种子。 师：课前老师让大家准备 了泡涨的种子，现在可以拿出 来了，没带的起立，不要着急， 老师
4、会把我泡涨的种子给你们 发下去不要着急。 师：把你的发现填写在 21 页“种子的秘密”发现卡 上。填好好后坐好看老师。 提示：1、有的没看到可 以小声问别人。2、不会写得 字可以用拼音或者画下来。 师：通过观察，你发现种 子里面有什么？这个小芽就是 “胚” 。 板书：胚 师：你知道这两个豆瓣有 什么用吗？ 师小结：这两片豆瓣为种 子的幼苗提供营养，还会保护 胚，这个小芽就是胚，它是种 子的幼苗。 师：如果把它种在地里， 各部分会怎样？ 师结合图片讲解：种子长 成植物的过程。 师：有的种子大，我们能 看清它的内部，确定它是种子； 有的种子很小，看不清它的内 部，用什么办法才能知道它是 生汇报知道
5、的种子。 学生猜想。 生：剥开。 生：拿出泡涨的种子， 放在桌面上。 生解剖种子，观察种子 里面有什么？ 种子里面有个小尾巴、 有个小芽、里面是软的、 有皮、有沟等。 生随意猜想。 生猜想。 生：种在地里、泡在水 里、放大镜、显微镜。 生举手 学会剥开种子的 方式。 激发学生学习种 子相关知识的兴 趣。 不是种子呢？ 师小结：你们的办法可真好， 同学们真是太聪明了，那你们 还知道有关种子其他方面的知 识吗？ 三、 智慧闯关 师：那现在就让我们一起 智慧 闯关的游戏，一共有三关。老 师给大家分成四组，没回答对 一个问题加一颗智慧星，智慧 星数最多的组将评为智慧小组， 获笑脸一张，你准备好了吗？
6、口号“智慧闯关，勇者胜” 。 第一关：种子生长条件。 要求：知道答案站起来， 老师指谁谁回答。 1、为什么在春天播种种 子？ 2、离开了阳光的种子还 能长大吗？ 3、如果没有空气，把种 子泡在密封的罐子里，他还会 发芽吗？ 第二关：种子传播的方式。 （风、水、人、弹射、动物。 ） 第三关：才艺纷呈展。 谁能代表小组表演一个关 于种子的舞蹈、歌曲、故 事、种子画。 师：同学们认真观看，表 演后你喜欢谁就投谁一票，票 数最多三颗星，第二两颗星， 第三、第四获得一颗星。 师小结：今天第几组获得 智慧星最多，你们是今天的智 慧小组，下课后来老师这里领 大笑脸，让我们为获胜组“鼓 掌” 。 生：必胜，必
7、胜，必胜。 生抢答三个问题。 生：根据图片来辨别是 什么传播方式。 生表演节目。 生评选优胜组。 利用游戏，激发 学习欲望。 种子生长基本条 件。 延伸拓展。 让不同层次的学 生有展示自己的 机会。 鼓励法。 11 分钟 板 书 设 计 神 奇 的 种 子 胚 课后 反思 这节课在课前我已经做好了充分的准备，为同学们准备了泡涨的种子，制作了 种子画，编排好了小种子的舞蹈，如果在课上自由创编我想效果会更好，因为学生 正式爱动爱跳的年纪，所以课上的作品我想也会很好。同样调动了他们关注种子的 热情。抓住儿童的“好奇心” ，用自主探究的方式探究种子秘密。让每个学生经历活 动的全过程。亲身经历解剖种子、观察种子、交流发现的过程。在活动中形成了认 识、发展了能力，激发了学生关注自然、关注生活的情感。教学形式多样，教态大 方自然，如果语言与动作、神情结合的更完美一些就好了。
