1、Recycle 2 单元总览 1能力目标 （1）能够描述人物和动物正在进行的动作，如：I am doing the dishes. Shes answering the phone. It is flying. They are jumping. They are doing an experiment. （2）能够用现在进行时的一般疑问句式询问、作答，如: Is she listening to music? Yes, she is. Are they doing an experiment? No, they arent. （3）能围绕日常家庭生活、动物园、学生郊游活动等话题用英语简单进行
2、交流； 能较好运用现在进行时。 （4）学唱歌曲“I Love Going Hiking”。 2知识目标 （1）掌握 46 单元 A、B 部分 Lets learn 中的动词和动词短语的 ing 形式及 Read and write 中的粗体句子。 （2）理解、认读 Read and match、Read and draw、Read and write 等部分的对话。 （3）了解 Lets chant 等部分的内容。 （4）能够完成 Lets find out、Lets play 等活动。 3情感、策略、文化等有关目标 （1）情感态度：培养学生热爱生活、热爱自然、爱护动物的美好情感。 （2）学习
3、策略：注意观察生活中使用的简单英语，积极运用所学英语进行表达、 交流。 4. 课时安排：3 课时 第一课时：Read and match Lets find out Lets chant 第二课时：Read and draw Read and write 第三课时：Number and write Lets sing Lets play Recycle 2 Read and match / Lets find out / Lets chant 【教材分析】 教学重点： 本课教学重点是复习第五单元中的动词短语的 ing 形式及现在进行时的部分句 型，如：特殊疑问句：“What is it/the
4、 monkey/she doing? What are they/the elephants doing?”，及其回答。 教学难点： 现在进行时的相关句型的灵活运用。在 Lets chant.当中有一些比较难的生词和 词组如：a picture of an ant / trying to move / wait and see / shopping for something to eat。 【学情分析】 学生在四至六单元已经学习并掌握了现在进行时的各种句型和动词短语的 ing 形式。本课时的教学内容都围绕动物展开，趣味性较强，内容相对较简单，便 于学生掌握。 【教学目标】 一、能力目标 要求
5、学生能够灵活自如的描述人物或动物正在进行的动作。 二、知识目标 1.复习第五单元中的动词短语 ing 形式及句型。 2.要求学生能够听懂、理解 Read and match 的小短文及 Lets find out 中的对话， 提高学生英语交际能力。 3.了解歌谣内容，培养学生观察自然的习惯。 4.复习 Be 动词在现在进行时中的单、复数用法。注意 Wait for me!中 for 的用法； 短语 a picture of 中 of 的用法；How cute! 这个形容词感叹句的用法。 三、情感目标 培养学生热爱生活、热爱自然、爱护动物的美好情感。 【教学准备】 一个大信封，四张动物图片，分别
6、是一只爬杆的熊，一只游泳的鸭子，一只奔 跑的兔子，一只飞翔的鸟；写有 swinging 的狗头饰, 写有 counting the apples 的 大象头饰，写有 dancing 的猴子头饰，Zoom 的头饰，一块 黑布；录音机，磁带； 一张小猴的图片，一张熊猫的图片，一张蚂蚁的图片。 【教学过程】 一、Warming up/Revision（热身/复习） 情绪热身 教师播放第五单元 Lets chant ( P56 ) ，生跟唱。内容： Koalas are sleeping. Kangaroos are leaping. Two bears are fighting. The small
7、 bear is biting. A monkey is climbing. A bird is flying! A lion is snoring. The zoo is never boring. 2. 划分小组 教师将全班学生分成两大组，一个 Monkey Group，一个是 Panda Group。在黑 板的两边各画一根竹杆，如果哪组学生在以后的活动中表现好，就可以让自己 组的小猴或小熊猫卡片往上爬一节竹杆，谁先到顶，哪一组胜出。 Lets act. 教师发指令，学生做动作： T: Swim like a fish, run like a horse, fly like a bird,
8、 jump like a rabbit, eat like a mouse, walk like a duck, climb like a monkey, sleep like a pig Guess game. 将四张关于动物的图片放入一个大信封，教师依次抽出一点，让学生猜。T: What is it?/Whats that? 学生先猜出是什么动物？然后再猜一猜这种动物正在干 什么？教师在表扬猜对的同学时用感叹词 Wonderful ! 在形容图片中可爱的动 物时用 Thats funny.整个游戏过程运用评价。 【设计意图】运用这个游戏可以湛透与 Read and match 相关的句子和
9、单词，为 后面的教学做好铺垫，便于学生理解 Wonderful ! Thats funny.。 二、Presentation/Practice（新课呈现/操练） （一）教学 Read and match 1游戏导入： 模拟表演看马戏 教师将狗、大象、猴子的头饰放入黑板糟中，每个头饰里面都写有一个动词， 如狗的头饰上写有 swinging ,大象的头饰上写 counting the apples，猴子的头饰上 写 dancing。请两名同学在黑板前拉起一块黑布。再请三名同学分别进入黑布后 面选择一个头饰并按上面的动词做动作。教师带上 Zoom 的头饰表演看马戏的 Zoom，其他学生集体扮演 Zi
10、p。教师和学生一起表演 Read and match 中第一段， 然后再请其他同学扮演 Zoom 来表演第二三段。 【设计意图】教师通过模拟表演看马戏的情形来呈现了前三段，为学生创 设了一个真实的运用语言的环境，使学生在不经意间展开语言的交流，变被动 学习为主动学习。这个游戏新颖，有悬念，学生的好奇心一下被调动起来。 2教学播放金太阳光盘中 Read and match 部分的动画，学生认真观看动画。 3再放一遍动画，要求学生回答下面的问题： What is the dog doing? What is the elephant doing? What is the monkey doing?
11、 What are the bears doing? What is Zoom doing? 4教师在学生回答：The monkey is dancing.时，板书 dance + ing - dancing ， 让学生说一说还有哪些词组的动词需要去掉字母 e 加 ing ，学生举例：write a letter / take pictures。 5教师板书句子：Wait for me ! 并领读。要求学生一边表演，一边练说这个句 子。 6请学生自己阅读一遍，完成连线，同桌检查一下。 7让学生听录音跟读全文两遍。 8. 同桌两人共同表演最后一段，并到前面来展示一下。 【设计意图】通过观看动画让
12、学生整体感知全文。然后通过任务性教学，让学 生带着问题再看一遍，回答教师提出的问题。任务二：让学生自己阅读一遍， 完成连线。这种任务性教学，培养了学生的专注力，和认真独立思考的能力。 同桌相互检查，培养了学生的合作学习。本对话的最后一段是最有趣，要求同 桌表演，既给了学生一个展示自己的机会，同时又巩固练习了句子：Wait for me! （二）教学 Lets find out 1导入：请学生看课本上 P81 的三幅关于熊猫的图， T: Do you like pandas ? Do you know where do the pandas live? S: They live in Sichu
13、an. T: Look at the pictures. There is a mother panda and a baby panda. What are they doing? 让学生分别描述一下这三幅图。 2在学生的描述过程中，教师适时的板书 climbing / eating the bamboo / How cute ! 并领读，然后由学生以“开火车”的形式来练习说。 3请学生自己阅读对话内容，然后完成选图的练习。 【设计意图】通过让学生先描述这三幅图，降低了学生的难度，锻炼了学生的 语言表达能力。 （三）教学 Lets chant 1教师放 Lets chant 部分的录音，学生
14、听录音看歌谣。 2教师请学生根据配图猜一猜歌谣的大意。 3教师对词组做必要的讲解：a picture of an ant / trying to move / wait and see / shopping for something to eat 。 （1）教师出示一幅关于蚂蚁的图片，T: This is a picture of an ant. 教师讲解 of 的含义“关于什么的” 。教师分别出示前面四张动物的图片，让学生练习说一说。 （2）教师做搬动桌子的动作，教师提出问题：“What am I doing?”学生用汉 语回答完后，教师说：“Right! I am trying to m
15、ove the desk.”教师注意 move 一 词中字母“v”的发音教学，上牙齿要咬下嘴唇的动作。教师发指令，如：T: Move your chair/bag/English book学生一边做动作，一边说：“Move my chair / bag / English book”。 （3）教师让学生直接猜测短语“Wait and see.”的含义。用同桌两人一起伸手 指的形式练说五遍句子：“Lets wait and see.”，说完后两人击一下掌。 （4）课件呈现一位女士正在超市买食物，教师提出问题：“What is she doing?”课件呈现：“She is shopping fo
16、r something to eat.”。教学领读，学生跟 读。 再放一遍录音，学生轻声跟读歌谣。 【设计意图】通过让学生猜测歌谣的大意，培养了学生了一种创新的思维。教 师的讲解和点拔帮助学生攻克了难点。 三、Consolidation and extension （巩固与拓展） 1. 请学生画一画自己最喜欢的动物。可以选择用 Lets find out 的对话形式来 谈论一下，也可仿照 Lets chant 的形式为自己的画创编一首小歌谣 2. Read and choose.（选择正确的答案。 ） （ ）1. The panda _ bamboo now. A. is climb B. c
17、an climbing C. is climbing （ ）2. I want to buy _. A. eat to something B. something to eat C. eat something （ ）3. I am doing my homework Please wait _ me. A. of B. at C. for （ ）4. Can panda _? A. swim B. swimming C. swam （ ）5. She is _. A. dance B. dancing C. at dance 答案：C B C A B 【设计意图】通过让学生自己画喜欢的动物
18、和同学们们讨论或自编歌谣，给学 生一个很自由的发展空间，实现学生的自主学习、快乐学习。 四、Emotional Theme（情感升华） Animals and the human live in one world. We should help the animals. (人类和 动物拥有同一个家园。我们应该帮助动物。) 【设计意图】通过本课时的学习，培养学生热爱动物、保护动物。 五、Homework（家庭作业） 请同学们写一篇小短文，题目为“The party in the zoo”，要求学生充分发挥自己 的想象力，用现在进行时描绘一下动物园中动物聚会的情景。 【板书设计】 Recycle
19、 2 Read and match/Lets find out /Lets chant dance+ing=dancing What is doing? Climbing / eating the bamboo Wait for me! What are they doing? How cute! 小猴图片 小熊猫图 Recycle 2 Read and draw /Read and write 【教材分析】 教学重点： 复习第六单元中的动词短语的现在进行时形式和第四、五单元中的重点句型。 教学难点： 帮助学生灵活运用新学知识是本节课的教学难点，同时 Read and write 中的生 词较
20、多，如：reporter , Daily Report , survey , pet , fishbowl 也是本节课中的难点， 教师在教学中要注意运用对比和语音教学，帮助学生掌握读音。 【学情分析】 学生在四至六单元中已经掌握了一定的动词和动词短语的 ing 形式和各种句型， 在本课时中 Read and draw 提供了一篇小短文，Read and write 提供了一个做采 访调查的的对话活动。两部分内容都是对学生原有知识的拓展。但是 Read and write 中，学生会遇到较多的生词和句子如：Hes watching the fish in the fishbowl.， 是学生学习
21、中一个难点。 【教学目标】 一、能力目标 1要求学生能通过阅读，自己把所缺的画补上。 2能与同伴合作较好完成电话采访等角色表演活动。 二、知识目标 1.复习第六单元动词、动词短语的进行进行时态和重点句型：taking pictures , watching insects, picking up leaves, writing a letter, playing chess, having a picnic 2能够理解 Read and draw / Read and write 中的短文、对话，并能完成相应的 练习。 3注意 under a big tree 中介词 under 的用法，a
22、reporter for Daily report 中 for 的 用法。 三、情感目标 培养学生热爱爸爸、妈妈，关心家庭中的每一个成员。 【教学准备】 课件，麦克风，报纸每日报道 ，记者牌，调查表，录音机，磁带，采访录音， 十多个纸的“金话筒” 。 【教学过程】 一、Warming up/Revision（热身/复习） 1. 播放第四单元 P44 Lets chant. 和第六单元 P68 Lets chant. 2. 划分小组 将全班分成两大组，一个是中央电话台的记者团“Reporters for CCTV”，一个 是每日报道的记者团“Reporters for Daily Report”
23、。在下面的猜的游戏中和 表演采访的活动中，表现好的可以为本组赢得一个“金话筒” 。 3. Game：Im a woodman ! （游戏：我是一个木头人。 ） 教师请若干名学生做动作，当教师说：Stop! 学生立刻保持动作停止，教师做 示范提问： T: What is he doing? S1: He is writing a letter. 然后，让一名学生提问，由另外的学生回答。 短语：write a letter , play chess , collect leaves , catch butterflies , count insects , climb trees . 【设计意图】
24、通过游戏的形式复习现在进行时的句型和词组，使学生在参与中 愉快的复习旧知。 二、Presentation/Practice（新课呈现/操练） （一）教学 Read and draw 1. 教 学：having a good time / under a big tree 教师讲述一段关于野外旅行的话，里面有自己和班里几个同学的名子，要求学 生倾听并回答教师提出的问题。T：Its a sunny day. Wang Hu, Li Ming, Liu Yun and I are going on a field trip. Wang Hu is catching butterflies. Li M
25、ing is drawing pictures of ants. Liu Yun is picking up leaves. I am sleeping under a big tree. We are having a good time. 教师提出问题：What is Wang Hu / Li Ming / Liu Yun doing ? What am I doing? Where am I? 学生举手回答。最后一个问题引出 under a big tree . T: Oh, I am sleeping under a big tree. We are very happy. We ar
26、e having a good time. 课件呈现短语“ having a good time” 并带汉语解释“过得很愉快” 。教师采用 大小声的方法进行练习该短语。 【设计意图】教师首先从听力入手，培养学生的听的能力。由于该话题是围绕 班里的同学和老师展开，所以学生在听的过程中会比较感兴趣。教师选择了睡 觉这一活动，而且是在一个大树下，学生会觉得比较搞笑而印象深刻。最后引 出过得很愉快这个短语，整个设计比较合理、自然。 2. 课件展示 P82 的图片，先让学生看图猜一猜，每个人都在做什么？注意结合 使用特殊疑问句和一般疑问句。例如，教师问：“What is Chen Jie doing?
27、Guess.” 学生可能回答：“Shes watching insects.”。教师可以回应：“Is she watching insects? I dont think so. Try again.” 3. 学生阅读短文，核对刚才的猜测是否正确，猜对的组可以为本组赢得一个 “金话筒” 。 。 4. 教师让一名学生描述图中一个人物正在做的事情，如：“Chen Jie is collecting leaves.”，然后全班学生一起补画。然后再让一名学生进行描述，直到 补画完所有的部分为止。 5. 学生完成表格 Write and retell。 6.让六名学生依次按照表格里的顺序做动作，然后鼓励
28、学生把这个六人的 活动一起复述出来，也可以分小组练习。 【设计意图】教师先让学生猜测，然后通过阅读来解疑，阅读这个活动变成了 一个任务。最后让学生按照 6 名同学的表演来复述，培养了学生的运用语言的 能力。 （二）教学 Read and write 教学 Daily Report / Reporter / doing a survey （1）教师呈现实物一份每日报道 ，T: Look, this is a newspaper. Its a Daily Report. 教师手指报纸的标题。课件呈现短语：Daily Report ，教师反复领读， 生跟随读。 （2）课件呈现记者白岩松的照片，T:
29、Who is he? S: He is Bai Yansong. T: What does he do? S:Reporter. T: Right. He is a reporter for CCTV. 课件呈现 report - reporter。教师领读，同时将这两个词对比着教。教师在这里可以运用分组，让 两边的学生分别站起来说：“I am a reporter for CCTV. I am a reporter for Daily Report.”, 强调 for 的用法，便于学生理解和记忆。对于声音洪亮，发音准确 的小组，教师及时奖励“金话筒” 。 （4）教师拿出麦克风，挂上一个 Re
30、porter 的牌子，T: I want to be a reporter very much. Im a reporter from Daily Report. 教师出示报纸，同时注意强调 from 一词，教师可以补充一句学生以前学过的句子，如：“I am from China.”， 便 于学生理解。教师师开始采访一名学生，边问边记。T: Can I ask you some questions? Whats your name? How old are you? 学生回答完后，教师提出问题， T: What am I doing? 教师把调查表出示给学生看。T: Oh, I am doin
31、g a survey. 课 件呈现：doing a survey ，教师领读，学生“开火车”练习。也可采用半班对半 班的形式，编一个小歌谣，内容：Survey, survey, doing the survey. Survey, survey, I am doing the survey. 教师和学生一边拍手一边说唱。 【设计意图】教师通过实物、名人照片、实际采访调查等多种形式呈现 新知，层层递进，便于学生理解和掌握。 教学 pet / fishbowl （1）课件呈现教师和班里一名同学 Liu Yun 的采访录音，内容： T: Hello! This is Miss Zheng from D
32、aily Report. Im doing a survey. Can I ask you some questions, please? S: Sure. T: What are you doing? S: I am watching TV. T: What is your mo ther doing? S: She is cleaning the room. T: What is your father doing? S: He is writing a letter. T: Whats your pet doing? S: You mean my dog. Its sleeping. T
33、: Thank you. S: Youre welcome. Bye. 课件呈现一只小狗，T: Oh, the dog is Liu Yuns pet. 课件呈现 pet 一词，带汉语 解释“宠物” 。教师领读，并强调字母 e 的发音与 bed 相同，便于学生记忆。 教师向其他学生发问，T: Whats your favorite pet? S: Cat / Dog. T: Guess, whats my favorite pet? 学生进行各种猜测。教师自答，T: I like fish. 课件呈现一只鱼 在鱼缸里的图片和单词 fishbowl 。教师注意 ow 的语音教学。教师领读。T:
34、Where is the fish? S: Its in the fishbowl. 课件呈现词组：in the fishbowl ，生齐读。 （2）课件呈现动画一只猫在看鱼缸里的鱼，小鱼突然跳出来吻了小猫一下，小 猫吓呆了。T: Whats the fish doing? S: Its kissing a cat. 如果学生不会用英语说， 教师可以替学生说出。T: Whats the cat doing? Oh, hes watching the fish in the fishbowl. 引出本节课的难点句子。 （3）板书：Hes watching the fish in the fish
35、bowl. 教师领读，先读前半句， 等学生熟练掌握以后，再把整句连起来，降低学生的学习难度。 【设计意图】教师通过一个采访录音引出 pet 一词，然后教师与同学们共同讨 论彼此喜欢的宠物，最后由猜测教师最爱的宠物是鱼，fish - fishbowl - in the fishbowl 环环相扣。一个生动有趣的动画，完全能吸引所有学生的眼球，使学 生在一种很轻松的状态下，学习并掌握了本节课的难点。 3. 放本部分的 VCD，第一遍，学生整体感知。然后教师提出问题，再放第二 遍，让学生带着问题听。问题： What is the girl / her mother / her father / he
36、r pet doing? 4. Listen and repeat. 5.半班对半班分角色朗读。 6. 学生做后面的练习 Fill in the form. 互对答案。 三、Consolidation a nd extension（巩固与拓展） 1. 学生小组表演采访活动，并用英语和同学交流，分别到前面来展示一下，表 演出色的可为本小组赢得一个“金话筒” 。参考句型： This is I am doing a survey. Can I ask you some questions? What are you doing? 2. Choose and fill in the blanks. （
37、选词填空） （on, under, of, from, in ） （1）They are going _ a field trip. （2）The two boys are playing chess _ a big tree. （3）He is drawing a picture _ the ants. （4）This is an e-mail _ Mike. （5）The fish is swimming _ the fishbowl. 答案：on, under, of, from, in 【设计意图】通过让学生自己当记者去采访别的同学，完成调查表，给学生创 造了一个运用语言的真实语境。
38、四、Emotional Theme（情感升华） I love my mother, my father and my family. (我爱我的妈妈、爸爸，爱我的家。) 【设计意图】现在的很多孩子都是独生子女，他们都喜欢以自我为中心，做事、 想事都以自己为出发点，很少考虑大人的感受。通过调查采访家庭成员晚上在 做什么，帮助学生树立起关心、体谅家长的思想。 五、Homework（家庭作业） 教师发放调查表，让学生打电话调查三个家庭的成员晚上在干什么，并用英语 和同学交流。参考句型： This is I am doing a survey. Can I ask you some questions
39、? What are you doing? Family Father Mother Child Pet 1 2 3 【板书设计】 Recycle 2 Read and draw/Read and write Reporters for CCTV Reporters for Daily Report Whats the pet doing? Hes watching the fish in the fishbowl. Recycle 2 Number and write/Lets sing /Lets play 【教材分析】 教学重点： 复习四至六单元的四会单词、短语和句子的拼写，帮助学生在练
40、习和活动中进 一步复习现在进行时。 教学难点：掌握现在进行时态的一般疑问句。能较好地理解并运用一般现在时 和现在进行时，正确使用动词短语和动词短的 ing 形式是本课的教学难点。 【学情分析】 学生在四至六单元中已经学习了很多现在进行时的句型和词组，在本节课中难 点是比较现在进行时与一般现在时的区别，通过各种游戏让学生比较出它们两 者的区别，加深学生的理解。 【教学目标】 一、能力目标 使学生能够熟练的掌握现在进行时的一般疑问句的表达法。通过比较发现现在 进行时与一般现在时之间的区别，并能灵活运用。 二、知识目标 1. 通过 Number and write 和 Lets play 等活动复习
41、四会单词和句子。 2学唱歌曲“I Love Going Hiking”。 3 学生能听懂、会读 still, broken, pool 这三个生词，和 cooking dinner for my family 中 for 的用法，write an e-mail to my friend 中的介词 to 的用法。 三、情感目标 培养学生热爱生活，在家尽量多的帮助父母做一些力所能及的家务活。 。 Who 【教学准备】 课件，词卡（上面写有与 Number and write 相关的句子） ，用于评价的纸的种子 和嫩叶，录音机，磁带。 【教学过程】 一、Warming up/Revision（热身/
42、复习） 1. 情绪热身 （1）Sing a song “I love Going Hiking.”（P84 ） （2）教师放第四单元 B 部分歌谣（P49） ，学生跟唱。 （3）学生分小组汇报并展示课下完成的真实电话采访记录。 2. 划分小组 将全班分成两大组 Group A/Group B，每组都有一粒智慧种子，如果在下面的 比赛中哪组得胜，就可以让自己的种子长出一片嫩叶。 3. 复习 （1）教学就 46 单元的重点句型和学生做对话练习，如：“What are you doing? What do you do on Saturdays? Is she reading a book?”等等。
43、 （2）哑剧猜谜 教师请一名或一组学生根据短语卡片提示表演，下面的同学运用以下句型提问： S1: Is he / she ? S2: Yes, he/she is. / No, he/she isnt. S1: Are they? S2: Yes, they are. / No, they arent. 短语：draw pictures, cook dinner, read a book, answer the phone, talk with your friend, listen to music, clean the room. 【设计意图】通过不同形式演一演、看一看、说一说，复习运用一
44、般疑问句和 特殊疑问句。培养学生的观察力、注意力及反应力。 （3）做“鹦鹉学舌” 活动：学生起立。教师同时出示一张动词和一张动词短 语 ing 形式的卡片，如“swimming”和“do morning exercises”。如果教师用动词 的 ing 形式造一个现在进行时的句子，或用动词原形造一个一般现在时的句子， 学生就重复该句子；如果教师用动词的 ing 形式造一个一般现在时的句子，或 用动词原形造一个现在进行时的句子；学生则保持沉默，如果有学生跟说了错 误的句子就坐下。 【设计意图】利用“鹦鹉学舌”活动对比复习现在进行时和一般现在时的不同， 让学生在轻松愉快的氛围中学习语法。 二、Pr
45、esent ation/Practice（新课呈现/操练） （一）教学 Number and write 1. 游戏呈现，教学 still, broken, pool 这三个生词，及 cooking dinner for my family 中游戏 or 的用法，write e-mails to my friends 中 to 的用法。 （1）游戏设置：教师在课前在黑板上板写好 Usually, Now, Why 这三个词，将 写有句子的卡片贴在对应着时态下面。如：将写有句子 Usually I go to bed at 9:00.的卡片贴在 Usually 的下面；But it is 9:3
46、0 now, and I am still watching TV.贴 在 Now 的下面，同时这张卡片上还写有一个大的单词 still, 在学生做完练习后 卡片还要反过来贴，便于教师教学生词；Because today is my birthday.贴在 Why 的下面。将 Number and write 中的其它五个句子都有以这种形式贴在黑板上。 写有句子的一面朝里贴，句子写的很小，每个句子前都有标号，学生在比赛时 可以自由选择，凡是用红笔写的是在比赛中要求学生拼出来的，也是课本上要 求学生填写的内容。凡拼出一词或词组，可以为本组的智慧种子得一片绿叶。 （2）前面我们已经将全班分成两大组
47、，每组派一名学生到黑板前面来选择做哪 一句，并开始翻开卡片读句子，读完一句后立刻将用红笔写的词组告诉自己的 小组让他们来拼，每个单词有两次机会。 （3）教师在游戏当中对于每一句中的生词和语法点于以教学，重要的生词和语 法点都一起写在了单词卡上，教师可以把单词卡翻贴在黑板上进行教学，运用 领读、举例等各种方式使学生理解、会认读。 【设计意图】教师通过游戏的形式把 Number and write 的内容呈现出来，引入 竞争，参与率非常高，同时游戏的设计也使得一般现在时和现在进行时一目了 然。教师在游戏中对生词和语法点进行点拔，使得学生在不经意间掌握了新知。 师放本部分的录音，第一遍学生认真听，给
48、六副图标号。 3.再放一遍录音，学生听录音填写空缺的单词或短语。教师在每一句录音后停 顿，让学生有时间完成句子填空。让学生再听一遍录音，自己核对答案、修改， 同桌互相检查。录音内容如下： Boy: Usually I go to bed at 9:00. But today it is 9:30 now, I am still watching TV. T: Why? Boy: Because today is my birthday. Girl: Usually I watch TV in the evening, but not this evening. I am cooking din
49、ner for my family because today is Mothers Day. Girl: Usually I write e-mails to my friends. But not today. I am writing a letter because my computer is broken. Boy: I often play computer games in the evening. But this evening I am swimming in the pool. T: Why? Boy: Because I am too heavy now. Boy: Usually I don
