1、正确的姿势 滕州市龙泉街道中心小学 王培培 山东人民版小学一年级品德与生活上册 第二单元：良好的习惯 第二课 正确的姿势 课时建议：2 课时 授课时间:2012 年 10 月 18 日 星期四第 三 节课 10 月 19 日 星期五 第 四节课 单元概述： 本单元主要让学生养成良好的习惯，保持健康向上的精神风貌。一年级是 儿童从幼儿生活向小学生活过渡时期，也是儿童逐步适应学校生活的关键时期， 更是儿童品德和行为习惯、生活态度、认知能力发展的重要时期，因此本单元 围绕“习惯养成重要时期”，针对现在的小学生是近视眼越来越多，发病年龄 变小的趋势，教材特意选择了“认识我们的身体”、“正确的姿势”两个
2、主题， 学生在活动中体验，养成良好的生活习惯和保持正确的坐、立、走姿势，这样 既有利于身体的健康成长，也是一种文明行为表现。同时引导学生了解不良的 读写姿势是形成近视的原因，但是佩戴近视镜不是不良习惯，要学会尊重别人。 随着生活水平的不断提高，很多学生经常吃零食、挑食，影响身体的正常发育， 因此教材有针对性的设计了“合理饮食”这一主题。通过本单元的学习，旨在 从不同的方面培养孩子文明健康的精神风貌和良好的饮食习惯，为学生健康成 长奠定基础。 课 题 正确的姿势 年级 一 教材版本 山东人民版 课程内容 健康、安全地生活：2.养成良好的饮食和个人卫生习惯。 5.知道初步的保健常识并在生活中运用。
3、 愉快、积极地生活：6.在成人帮助下能定出自己可行的目标，并努 力去实现。 动手动脑、有创意地生活：6.学习用观察、比较、调查等方法进行 简单的生活和社会探究活动。 教学目标 1.知道坐、立、走的姿势可以表现出人的精神面貌，养成良好 的行为习惯。 2.初步懂得姿势与身体健康的关系，养成正确的坐、立、走的 姿势；了解初步的健康知识，知道保持正确的读写姿势意义。 3.在活动中能与同学合作、交流、分享感受及活动成果。 教材分析 “正确的坐立走姿势”这一主题呈现了两方面的内容，一是讨 论、交流或演示：坐、立、走的正确姿势；二是讨论交流坐、立、 走的姿势不正确会有什么危害。教科书的设计以学生为主体，注重
4、 了过程与方法的指导，对于什么是正确的坐、立、走姿势不是简单 的给予。同样，“坐、立、走的姿势不正确会有什么危害”也是隐 含在教材中的，目的是引导学生在讨论交流等活动中体验和感悟， 从而达到教育教学的目标。保持正确的坐立走姿势有两方面的含义， 一是有利于身体的健康成长，二是展示仪表美，使人有精神、有朝 气。 “正确的读写姿势”这一主题设计了一个“小明戴上了近视镜” 的故事，呈现上分为三部分：明明检查视力，大夫让他配戴眼镜； 小明近视的原因；近视给小明带来的烦恼。生动、形象、贴近生活 的事例易于学生感知理解，便于学生体验近视的烦恼，同时纠正不 良习惯，保持正确的读写姿势。 教学准备 学生准备：
5、根据前置性学习调查表，通过多种方式观察生活中人们坐立走 的姿势和采访近视眼的人，了解他们近视眼的烦恼。 教师准备： 1.设计发放前置性学习调查表。 2.准备与脊柱变形图、学生平时很随意的各种坐姿图片、军人 等坐立走姿势图片相关的图片、脊柱的自述、歌曲视频中国功夫 以及阅兵式视频、运动员入场视频、学生会操比赛视频，制作成教 学课件。 3.用来奖励的不同形状的小奖花、几幅无镜片眼镜、视力表。 学生分析 一年级的孩子刚从幼儿生活过渡到小学生活，这时候儿童的品 德和行为习惯、生活态度、认知能力发展都还不稳定，这时候对学 生进行良好习惯的教育十分必要。由于有的孩子在幼儿园里已经开 始了读写活动，但姿势可
6、能还不太标准，加之在幼儿园里坐、立、 走的姿势要求不如小学严格，所以对孩子进行正确的坐立走姿势和 读写姿势的引导非常重要。而儿童的知识是通过其在生活及活动中 的直接体验、思考、积累而逐步建立起来的，在本课中学生可通过 多种活动来获取知识并养成良好的习惯。 教学设计 思想 1.教学活动应源于儿童的生活而高于生活，在本课设计中以密 切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，通过掘取生活化的情景， 让生活走进学生的认知，真正让学生在生活中学习，在学习中生活， 学有所获，终生受益。 2.活动是教和学共同的中介。本课的呈现形态主要是儿童直接 参与的课堂活动。课程目标主要通过老师指导下的各种教学活动来 实现的
7、。教师的主要作用是指导儿童的活动，让儿童更多的是通过 观察、表演、比赛等形式参与活动，把学习的主动权交给学生。 教学重点 通过体验活动使学生知道什么是正确的坐立走姿势和读写姿势 及与健康的关系，养成正确的坐立走姿势和读写姿势。 教学难点 通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走和读写方面的经 验和信息，在坐、立、走和读写时能表现良好的精神风貌与气质并 能坚持。 教学策略 与方法 本课通过游戏导入课题，进而通过观察交流获取正确的信息。 用课堂讨论的方法了解不良姿势的危害，最后让学生在情景表演中 与同学合作、交流、分享感受、想法和活动成果，在老师的帮助下， 通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走
8、和读写方面的经验和 信息。 1.学生自主学习与独立思考相结合。 2.探究式学习和问题互动解决为主导。 3.个人研究和小组合作相结合。 4.以“明理交流训练反馈矫正”等方式贯穿始终。 课程资源 开发 1.结合课程实际引导学生通过观察生活中的各种正确坐立走姿 势来树立榜样。 2.以视频或图片形式呈现不同的坐立走的姿势，并以问题或留 白的方式引导学生探究怎样才是正确的坐立走姿势。 3.教师可以结合脊柱的变化图解，做成课件，让学生明白不正 确的姿势会带来什么危害。 教学条件 说明 1.城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在 家长的帮助下通过上网收集一些收集正确的坐、立、走及读写姿势 的资料
9、信息。 2.地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在 教师的指导下，观察视频或图片中坐、立、走的姿势，训练自己正 确的坐、立、走及读写姿势。 教学进度 建议 本二级主题大约需要两课时来完成。 第一课时：了解初步的健康知识，知道保持正确姿势的意义， 养成正确的坐立走姿势，并产生长期坚持的的欲望和信念。 第二课时：养成正确的读写姿势，保持健康向上的良好精神风 貌。 第一课时 活动过程： 一、创设情境，激情引趣：导入新课 1.教师谈话：小朋友们，这节课我们来做一个小游戏，名字叫“我来做你 来猜”，游戏规则是，老师在前面做动作，你们用一个字来猜老师做的是什么 动作。 教师分别摆出“坐立走”的
10、姿势，学生进行自由猜测，并说出理由。（教 师随机板书：坐立走） 2.教师过渡：刚才大家猜的都很正确，这节课我们一起学习什么是正确的 坐立走姿势。（教师补充课题：正确的 姿势） 在学习的过程中我们还要发现 坐得最正确、站得最正确、走得最正确的小朋友，为他们颁发“坐之星” 、“立之 星”、“走之星” 小奖花。 【 设计意图：用学生喜欢的游戏活动导入，适合学生的年龄特点，激发学 生的学习兴趣，并利用激励性评价颁发“坐之星”、“立之星”、“走之星” 小奖花来激起学生的探究正确的坐立走姿势的欲望。】 二、互动交流，体验探究：正确的坐立走姿势 1.探究一：坐的姿势 （1）教师引导学生交流调查结果及感受：课
11、前，大家认真观察了生活中人 们是怎样坐的，谁来谈谈你的调查结果和感受？ （2）学生谈调查及感受：有的人把腿放在屁股底下坐；有的人翘着二郎腿 坐；有的人趴在桌子上坐；有的人斜着身子坐 （3）教师小结：对，不正确的坐姿不仅不美观，还对我们的身体有害有时 还会给人一种不尊重的印象，所以大家以后要注意自己的坐姿要正确。大家看， 这里是你们收集的生活中人们的各种坐姿图片（课件展示：学生收集的各种坐 姿图片），你有什么感受? 学生自由交流，教师适时评价。 （4）谈话：同学们，这几张是老师收集的坐姿图片（课件展示:军人坐姿 图、学生在集会时的坐姿图片），你又有什么感受? 学生交流感受，探究正确坐姿：那什么样
12、的坐姿是正确的呢？学生畅谈看法。 （5）教师小结：对，正确的坐姿应该是坐如钟，挺腰板，腿并拢，脚放平。 教师课件出示儿歌并板书：坐如钟 坐如钟，挺腰板，腿并拢，脚放平。 （6）学生对照儿歌来校正自己的坐姿，颁发“坐之星”小奖花:通过刚才 的学习，我们知道了怎样坐是正确的坐姿，那你们快来自己坐一坐，看一看， 谁坐的最漂亮，我们要给他颁发“坐之星”小奖花。 【设计意图：通过展示前置性学习的收集，调查与了解的学生学情和知识 基础，让前置性小调查真正地为教学服务。通过学生自己对照儿歌校正坐姿， 让学生明白怎样才是坐如钟。而低年级的孩子的注意力比较短暂，枯燥无味的 说教会使学生失去学习的兴趣，因而教师可
13、以通过不同的方式激发学生的学习 兴趣，比如观看图片、颁发小奖花都是很好的方式，这样更能激起学生的兴趣。 】 2.探究二：立的姿势 （1）教师谈话：大人们常说：坐有坐相，站有站相，那怎样坐才算是站有 站相呢?谁来说说你调查到的站姿有哪些？或者把你收集到的站姿图片给大家介 绍一下。 学生展示收集的图片，并介绍。 （2）教师小结：刚才通过大家的介绍，我们看到了一些不太漂亮的坐姿， 那你认为生活中有哪些人站得最漂亮最精神？ 学生自由回答：军人、警察、空姐、礼仪小姐的站姿。教师适时用课件展 出相应图片。 （3）教师介绍并鼓励：他们漂亮的站姿来自于平时刻苦的训练，相信同学 们只要有毅力，努力改变自己的不良
14、姿势，你们也一定会像他们一样有着最漂 亮、最优美的站姿。 （4）教师引导：现在请同学们起立，向他们学习，试试怎样站最漂亮。 学生边站，教师边说。 课件出示：军人、警察、空姐、礼仪小姐的站姿图片并飞出相应文字。 （教师板书：站如松） 站如松，挺胸膛，昂起头，看前方。 教师相机颁发“站“之星小奖花。 （5）小游戏：读儿歌做动作。 课件出示儿歌：拍手歌 拍拍手，拍拍手， 上拍拍，下拍拍， 左拍拍，右拍拍， 伸伸我的左手， 伸伸我的右手， 扭扭我的小腰， 端端正正坐坐好。 拍拍手，拍拍手， 上拍拍，下拍拍， 左拍拍，右拍拍， 伸伸我的左手， 伸伸我的右手， 扭扭我的小腰， 昂首挺胸站站直。 【设计意图
15、：本环节通过看图片给学生树立榜样，从而来引导他们了解正 确的站姿要领；学生实际体验正确站姿，并设计小游戏活跃课堂气氛，调动学 生课堂参与的积极性，培养学生正确的站姿，寓教于乐。】 3.探究三：走的姿势 （1）谈话过渡：刚才我们知道了坐和站的正确姿势，看我们小朋友现在坐 得多端正，其实，生活中“走”的学问也挺大的。看这些同学是怎么走的呢？ 与你调查的人们走的姿势有什么不同吗？ 课件播放：学生会操比赛入场视频。 （2）学生自由谈感受。 （3）教师小结：是呀，正确的走的姿势让人感觉很有精神，究竟怎样走才 是正确的姿势呢？其实刚才有的同学已经说出来了，老师把它们总结到了一块， 看。 课件出示，教师板书
16、：行如风 行如风，脚步轻，头不摇，身不晃。 （5）活动体验：我们找几个同学到前面走一走试一试，看谁能得到走之星 小奖花。 学生体验正确走姿：找几名学生按正确走姿走一走，并颁发“走”之星小 奖花。 【设计意图：比赛是学生特别喜欢的方式，小组合作比一比，赢取小奖花， 更有利于培养学生团结合作与竞争意识；借助活动充分体验正确的坐立走的姿 势，使学生认识到：只有从小养成良好的坐、立、走姿势，长大后才能展现出 优美雄健的姿态。】 4.探究四：不正确姿势的危害 （1）引导思考：正确的姿势不光给人美的感受，还有利于身体的健康发育， 促进“脊柱”的正常生长。所以，我们要坚持正确的坐、立、走的姿势。那么， 不正
17、确的姿势会带给我们怎样的危害呢？ 学生回答。 （2）教师讲解，合作体验：不正确的姿势会给我们带来很大的危害，尤其 是对我们的脊柱（教师边说边指给学生看）危害很大。同桌互相摸一摸脊柱， 并将身体向不同方向做不同程度的弯曲，感受脊柱的变化，并交流自己的感受。 学生来谈谈感受。 课件展示：“脊柱的变化”。 课件播放：脊柱的自述： “大家好，我的名字叫脊柱，是你们后背上一条很长的骨头我的特点是弹 性强，柔软，但很容易变形。有些人因为平时不注意保持正确的坐立走姿势， 所以他身体的“我”就变成弯曲的了，小主人就变成了驼背。因此我想告诉小 朋友们，你们正处于迅速生长发育的阶段，因此在这一个时期注意保持健美的
18、 体型极为重要，除了要保证合理的营养，还要保持正确的姿势，坐有坐相、站 有站相、走有正确的姿势。” (3)谈话：说一说我们平时有哪些不正确的姿势？这些姿势有什么害处？ 学生讨论：上课时趴在桌上听课会驼背；趴着看书写字会得近视；走路时 弯着身体；不抬头挺胸会驼背；歪着头看黑板会斜视 (4)教师小结：脊柱就象小树的树干一样，树干直，小树才能长成参天大树。 同学们要坚持正确的坐、立、走的姿势，要有精神（板书：有精神），才能姿 势优美，健康成长。 【设计意图：本环节通过观看课件，倾听“脊柱的自述”，使学生更直观 形象的了解不正确姿势的危害，初步懂得姿势与身体健康的关系，并通过触摸 亲身体验来进一步加深
19、感受。】 三、情景表演，深化认识：小兔采蘑菇。 1. 小游戏：教师准备一个篮子，里面放上蘑菇模型，在蘑菇上写上提示， 学生根据提示去表演。 提示内容如下： 表演交警指挥交通的姿势； 表演参加升旗仪式时的姿势； 表演排队去上早操的姿势； 表演同学在教室里认真听课的姿势； 表演小朋友在看课外书的姿势。 2.根据蘑菇上的提示进行情景表演，其余未上台的同学做评委，选出“最 美小蘑菇”，并颁发奖项。 3.教师小结，适时评价：刚才这些同学都能把我们这节课学习的坐立走的 正确姿势运用到表演中，而且姿势都很正确，真实当之无愧的“最美小蘑菇”。 【设计意图：通过各种情景的表演，让生活走进课堂，真正地让学生在学
20、习中生活，在生活中学习。从学生的体验入手，创设一个充满生命活力的生活 化的课堂教学环境。让学生利用自己原有的生活经验，试着再现日常生活中有 关坐立走的姿势，学生通过观察、判断、纠正，在表演中形成正确的认知。】 五、活动总结，提升感知：延伸导行 1.教师总结：小朋友们，这节课我们学习并练习了正确的坐、立、走姿势。 我们在学习中懂得了，只有保持端正的坐、站、行的姿势，我们的脊椎骨 才能长得直，身体才能发育得好，个子才能长得高！ 2.课外延伸：可是，有的小朋友在课堂上练习时，坐如钟、站如松、行如 风，可下了课，回了家，就把练习的要求忘得一干二净了！这样是很难练出优 美的体形的！因此我们要时时刻刻提醒
21、自己，时时刻刻加以练习，这样才能在 长期坚持练习中养成正确的姿势，让自己身姿更挺拔！ 3.欣赏歌曲中国功夫：快快检查一下自己的姿势正确吗？相信大家都 会努力的！最后我还有一首歌要送给大家中国功夫希望同学们喜欢- 请欣赏。（课件播放：中国功夫） 【设计意图:通过总结，向学生提出要求，不仅要姿势正确，还要继续保持， 将知识点由课内延伸到课外。中国功夫这首歌也包含了坐立走姿势的演唱， 学生很喜欢，能够进一步引导他们去掌握正确的坐立走姿势。】 板书设计： 正确的坐立走姿势 坐 端正 有 立 直立 精 走 轻快 神 快乐的课外活动 滕州市龙泉街道董村小学 刘淑梅 山东省人民版小学一年级品德与生活上册 第
22、三单元：学校的一天 第三课：快乐的课外活动 课时建议：2 课时 授课时间：2012 年 11 月 21 日 星期三 第五节 2012 年 11 月 26 日 星期一 第三节 单元概述： 一年级学生刚刚步入校园，对校园生活感到既新鲜又陌生，为了让学生尽 快适应熟悉学校生活，本单元以学生的生活为主体构建学习主题，整个单元内 容均为学生的现实生活，如升国旗、上课、游戏等。由于升国旗仪式是学校每 周都要举行的活动，为了对学生进行爱国主义教育，因而在升国旗中设计了 “五星红旗升起来”，“我向国旗敬个礼”两个活动。为了促进学生的全面发 展，引导学生愉快积极地、有创意地生活，教材设计了“有趣的课”、“快乐
23、的课外活动”、“今天我值日”主题内容。本单元设计旨在培养学生的热爱国 旗的情感，热爱学校生活，激发他们学习的兴趣，能正确评价自己。 课 题 快乐的课外活动 年级 一 教材版本 山东人民版 课程内容 健康、安全地生活： 11. 在学校里情绪安定，心情愉快。 愉快、积极地生活： 1. 喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快的玩。 3. 在成人帮助下能较快地化解自己的消极情绪。 负责任、有爱心地生活： 3. 关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作。 9. 喜欢集体生活，爱护班级荣誉。 动手动脑、创意地生活： 7. 能与同伴交流、分享、反思探究的过程和成果。 教学目标 1. 体会到和同学一起做游戏，才玩得高
24、兴、愉快。 2. 认识到每个同学都是集体的重要一员，喜欢和同学交往。 3. 初步认识规则的作用。 4. 能在课外活动中，使学生热爱学校生活。 5. 能与他人合作交流，分享活动成果。 教材分析 快乐的课外活动这一主题，由“我们一起玩”和“学做新 游戏”两部分组成。旨在通过教学活动，指导学生在课外活动 的时间里喜欢与同学交往，守秩序、遵守游戏规则，一起愉快 地玩，分享活动成果。 “我们一起玩”呈现了同学们玩跳绳、丢手绢等游戏场景。 主要是引导学生学会交往，同学之间在一起做游戏，快乐地玩， 相互学习，体验游戏活动带来的乐趣；“学做新游戏”这部分 内容，主要展示了同学们在一起学做游戏的情景，然后从学生
25、 的实际出发，选取恰当的游戏，组织同学们一起做一做，在游 戏活动中培养学生的情感，体验集体生活的快乐。 教学准备 教师准备: 1. 歌曲课间十分钟。 2. 学生课间参加各种活动的照片。 3. 课外活动中发生的不愉快情景图。 4. 游戏跨大步、踩影子等内容的课件。 5. 用来奖励的星星卡。 学生准备： 1.前置性学习活动调查表。 2. 毽子、跳绳、皮筋、手绢等。 学生分析 一年级的学生刚入学不久，在课外活动中对任何游戏都非 常感兴趣，都很想参加，但由于同学之间还不甚了解，有的同 学想参加一些游戏但又担心做游戏的同学不欢迎他。针对学生 的这种心理，在本课中可组织学生结合自己的经历、亲自参与 游戏活
26、动等多种活动，让其认识到我们班集体中的每一位同学 都是重要的一员。自己要积极主动地投入到班集体的各种活动 中去，也要主动邀请其他同学来参加，共同做游戏，并引导学 生在学校生活中懂得与他人分享活动成果，认识到开展有益的 游戏，有利于我们的身心健康。 教学设计 思想 课外活动中学生积极主动地参加各种游戏活动，既可以丰 富课余生活，又可学会与同学交往，体会到自己是班集体中的 一员，有益于身心健康发展。根据一年级学生爱玩、好动、好 学、兴趣广泛，模仿能力强的特点，结合学生的生活经验，组 织学生玩各种游戏，并学习创造新游戏，将愉快、欢乐等良好 的情绪引入课堂，使学生在快乐的气氛中学习、健身。学会与 同学
27、交往的技巧，懂得同学之间团结合作，守秩序、守规则才 能更快乐。从而促进学生身心全面发展，更加热爱学校生活。 教学重点 在课外活动中，认识到每个同学是集体中的重要一员，让 学生体验到规则的好处，尝试参与各种活动。 教学难点 在课外活动中掌握规则，守秩序，学会与同学友好相处的 技巧，在合作中共同发展。 教学策略与 方法 本课通过播放歌曲课间十分钟，展示学生参加课外活 动的图片，引导学生观察获取与本课有关的信息，进而揭示课 题，用小组交流展示游戏的方法，让学生感知到做游戏有规则， 大家按规则做游戏才快乐，并提升指导学生解决游戏中遇到问 题应怎样处理的方法，引导学生结合实践学做、创造新游戏， 使明白要
28、想玩得快乐，同学间应团结，互相尊重，共分享成果。 1. 观察交流讨论探究贯穿始终。 2. 探究式学习与问题互动解决为主导。 3. 个人研究与小组合作学习相结合。 课程资源 开发 1. 以图片形式呈现丰富的课外活动，并放手让学生分组游 戏，在活动中发现问题，并自主解决问题。 2. 结合学生实际生活，引导学生做有益身心健康的游戏。 3. 先调查常做的游戏，再引导学生了解游戏的设计原则， 进而创造出新的游戏。 教学条件 说明 1. 城市学生条件较好，重点让他们上网收集多种游戏的规 则方法，并选择与之适宜的游戏。 2. 地处农村的孩子，受条件制约，对于各种游戏的规则方 法可以采取向家长调查询问的方式，
29、并选择与之适宜的游戏。 。 教学进度 建议 本主题大约需要二课时完成。 第一课时：我们一起玩，体会和同学一起做游戏带来的乐 趣，认识游戏中规则的作用，养成守秩序的好习惯，认识到自 己是班集体的一员，学会与同学交往。 第二课时：学做新游戏，体会游戏设计应安全、合理、科 学，有益身体健康，懂得与他人分享劳动成果。 活动过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1. 教师引领：下课的时候老师看到同学们在操场上玩得非常开心，我悄悄 地拍了几张同学们游戏时的照片，想看吗？ 播放歌曲课间十分钟，并出示学生课间参加各种活动的场景。 看到自己了吗？说说吧，为什么这么开心呀？ 2. 学生畅谈自己课下做各种游戏时的
30、心情。 3. 教学谈话：看到同学们这么快乐，老师也被你们感染了，也想和你们一 起来做游戏，你们欢迎吗？ 这节课老师就和大家一起走进快乐的课外活动，让我们一起玩吧！ （板书 ： 快乐的课外活动 我们一起玩） 【设计意图：通过展示学生自己参加课间活动的场景，把学习活动和孩子 们的课外生活紧密联系在一起，很容易激发学生的学习兴趣，使学生情绪高涨， 创设了一种非常轻松的课堂氛围。】 二、互动交流，体验探究 （一）做游戏、有规则 1. 教师引导：同学们在课间做过很多的游戏，可是老师并没有把它们全部 都给捕捉下来，所以，谁能告诉老师，你在课外都做过哪些游戏？能把你最喜 欢的那些游戏说给大家听吗？ 2. 学
31、生小组交流：结合前置性学习活动小调查，交流自己玩过的游戏和自 己喜欢的游戏。 3. 集体交流，感受快乐。 4. 活动体验：喜欢同一种游戏的同学，分组去玩一玩自己喜欢的游戏。 教师留心观察活动情况：有的小组可能玩的很开心，效果很好；有的小组 则很差，甚至游戏不能进行，整个小组的同学乱作一团。 5. 引导学生交流感受： 说一说你们的游戏好玩吗？大家那么喜欢游戏，为什么不玩了？ 6. 教师引领：其实我们做游戏跟我们平时上课，搞活动都是一样的，玩游 戏也要了解游戏的规则和方法，只有这样，才能使游戏顺利地进行。 7. 引导学生说说自己喜欢的游戏规则、方法。 8. 全班同学交流各种常见游戏的规则、方法。
32、【设计意图：先组织学生分组游戏，亲身体验，在游戏中发现问题矛盾，从 而使学生明白玩游戏必须掌握其中的规则，才能顺利进行，充分调动了学生参 与探究的积极性。】 （二）玩游戏真快乐 1. 教师引领：听了同学们的介绍老师也了解到了很多的游戏规则，真是大 开眼界呀！下面，就请同学们按游戏的规则、要求，再来做一做自己喜欢的游 戏吧！我们还要评比出做游戏最棒、最快乐的小组。 2. 学生分组选代表到台前玩自己喜欢的游戏，其余学生和老师观看并评一 评哪一组玩得最快乐、最棒，并奖励给获奖的小组一颗星星卡。 3. 学生回忆做游戏的过程，说出自己的感受。 4. 老师引导学生讨论：怎样才能玩得更快乐？ 5. 师生交流
33、讨论后得出结论：和更多的小朋友一起玩，玩游戏守规则、守 秩序才能玩得开心快乐。 【设计意图：让学生按照游戏规则再一次玩自己喜欢的游戏，进一步认识规 则的作用；在比一比，评一评中让学生展示自己的游戏，培养了学生的自信心 和团结合作竞争的意识，体验到集体活动带来的乐趣，并和大家一起愉快地分 享游戏成果。】 三、深化提升，指导行为 1. 刚才我们在游戏中玩得很快乐，可是有一个小朋友在玩游戏时却发生了 状况，我们一起看一看。多媒体出示学生在课外活动中发生的不愉快情景。 2. 学生回忆自己做游戏的场面，猜一猜，说一说。（游戏中遇到了哪些不 愉快的事情。） 3. 你做游戏时主动邀请同学参加了吗？如果想参加
34、其他同学的游戏自己应 该怎样做？ 4. 学生在小组内议一议、说一说，最后得出结论：更多的小朋友在一起玩 游戏才玩得有趣，每次都邀请小朋友参加，想参加其他同学的游戏，可以有礼 貌地主动请求参加。 5. 刚才在游戏中，你遇到不愉快的事情了吗？是什么原因造成的？你是怎 么解决的？ 6. 学生分组讨论，教师深入到小组中指导学生分析自己或同学的行为，找 出解决问题的方法。 7. 学生汇报：有时因游戏时小朋友不守秩序，违反游戏规则，有时因大家 争抢充当某一角色或指挥者时发生不愉快的事情。 小结处理问题的方法：主动放弃自己想的充当角色或指挥者的身份，听从 指挥、守规则、谦让给其他小朋友，或采取公平竞争的方式
35、解决（如：运用 “石头、剪刀、布，猜拳”等方法选择游戏的指挥者或大家都羡慕的角色等。 ） 8. 教师引导：我们大家是同一个班级中的成员，在课外活动只有大家齐心 协力，尊重他人，才能享受游戏的快乐。 【设计意图：让学生在游戏中自主处理遇到的问题，寻找解决问题的方法， 体会到每个小朋友都是班集体中的一员，应当有礼貌，互相学习，从而更加热 爱学校集体活动。】 四、总结延伸，提升感知 1教师引领：小朋友们，这节课你们玩得怎样，从玩游戏中你懂得哪些道 理？ 2学生回忆本节课的经历，谈谈自己在本节课中得到的收获。 3. 课后拓展： 课外活动丰富多彩，快乐的课外活动会对我们的身体有很多益处，让我们 大家一起
36、投入到丰富的课外活动中去吧。 【设计意图：学生回顾游戏经历，再次激发他们积极主动参与课外活动的热 情，同时明白游戏中与同学应团结友好相处才能快乐地玩游戏。】 板书设计： 快乐的课外活动 -我们一起玩 喜欢的游戏：老鹰捉小鸡、丢手绢、跳皮筋等。 玩得更快乐 做游戏 有规则 守规则 守秩序 第二课时 一、创设情境，提出问题 1. 教师引导：上节课，老师和同学们一起做了很多喜欢的游戏，而且在游 戏中大家玩得都很快乐，老师今天又给你们带来了一些好玩、有趣的新游戏。 想不想学？（板书课题：学做新游戏） 2. 多媒体出示游戏跨大步、踩影子等游戏：小朋友们知道这些游戏的名称 吗？ 【设计意图：抓住学生好奇心
37、，由新游戏导入，活跃课堂气氛，激起学生强 烈探究欲望。】 二、互动交流，体验新游戏 1. 学生仔细观察多媒体出示的游戏，分组交流并尝试说一说游戏的名称、 玩法。 2. 教师归纳总结完善跨大步、踩影子等游戏的规则和方法。 （跨大步游戏：参加做游戏的小朋友分成人数相等的两组站立于起点线上， 每组中由一人出来猜拳，另一人在规定范围内跨步，猜拳的小朋友胜一次，同 组小朋友向终点线跨一大步，谁先到终点，此组则为胜。 踩影子游戏 ：参加做游戏的小朋友在操场上站成两排，听口令后，互相踩 对方的影子，要求双脚同时踩到。踩到的一方为胜 ，被踩到的一方则为输。 ） 3. 学生相互交流牢记，游戏秩序和规则。 4.
38、学生分组玩一玩，评出玩得最好的一组。 5. 引导学生说一说玩新游戏的感受：大家在一起玩很开心，喜欢和小朋友 一起玩，很热闹，新游戏很有趣 【设计意图：学生喜欢玩游戏，对新游戏更是渴望，学生尝试探究游戏方法， 把学习的主动权放手给学生，效果会更好。】 三、互动交流展示 1. 刚才的游戏好玩吗？好玩呀，那是老师特意为大家带来的。那平时你还 向其他人学做过新游戏吗？学会了什么新游戏呀？ 2. 学生拿出前置性学习活动游戏调查表，小组内交流说一说自己学做过的 游戏。 预设：自己向爷爷学过打瓦游戏，向奶奶学过跳房子的游戏，向妈妈学过 踢毽子的游戏 3. 引导学生讨论交流游戏的好处：原来同学们学了这么多的游
39、戏呀，真了 不起！我们做了、也学习了许多新游戏，那么做游戏对我们有什么好处呀？ 【设计意图：强化生活经验，让学生展示课前参与结果，增强学生的表现欲 望，积极主动投入到学习中，把课堂由“要他们上”变成“他们要上”。】 四、合作实践：创造新游戏 1. 小朋友们收集了许多游戏，但有些游戏在课外活动时间是不宜开展的， 那么在课外活动里的游戏应该是怎样的？ 2. 小小谈论会： 学生以小组为单位结合自己平时玩的游戏说一说，教师参与谈论，并给于 学生正确的指导，最后师生得出结论：课外活动时的游戏应该是方便、安全、 有意义、有利于身体健康 3. 教师引导：这节课里我们有一起学习了很多的新游戏，这些游戏其实都
40、是通过很多人的智慧才创造出来的。下面的时间里呢，老师就像考一考各个学 习小组，看哪个小组能够在规定的时间里，设计出一个在课外时间能带给我们 更多的快乐、更有趣味性的游戏，你们愿意接受挑战吗？ 好，老师这里准备了最佳创意奖、最佳合作奖，下面开始吧。 4. 比一比，赛一赛 学生分组设计新游戏，写出游戏的方法、规则。 5. 小组选派一名代表拿着自己小组设计的方案到台前交流，在全班评出各 种奖项。 6. 玩一玩，体验、修改游戏规则 学生分组实践玩一玩自己设计的新游戏，在游戏中及时修改规则，使自己 的游戏更科学、合理有创造性。 【设计意图：让学生合作实践，创造出更方便、安全、有意义、有利于身 体健康的新游戏，培养了学生创新实践能力。】 五、总结拓展，开阔视野 1.大家设计的游戏真是太有趣了，你能说说自己在学做新游戏中的收获吗？ 学生结合学习情况谈一谈。 2. 课外拓展活动： 请用手中的画笔描绘出丰富多彩的课外活动。 【设计意图：加深学生对游戏的认识，再次让学生体会到课外活动是愉悦有 趣的课堂，描绘课外活动的情景，又从另一种形式丰富了学生的课外活动，培 养了学生热爱集体生活的情感。】 板书设计： 快乐的课外活动 学做新游戏 新游戏：跨大步 踩影子 游戏设计：方便、安全、健康、有创造性
