1、伸出爱的手 一、教学目标： 1.使学生了解到残疾人生活，体验感受他们生活的不便。 2.让学生学习残疾人身残志坚、自强不息的精神，并产生敬佩之情。 3.引导学生关注社会，心中有他人，培养社会责任感。 二、教学重难点： 1.体验残疾人的生活及自我感受。 2.在探究学习中受到关爱残疾人、关爱他人的教育。 三、教学活动准备： 1.学生开展课前调查，了解身边残疾人生活的艰辛和需要帮助的人。 2.教学相关课件。 四、教学过程： （一）结合实际，交流导入 师：老师啊，在课间的时候特别喜欢观察同学们的表现。特别喜欢看你们在操场上自 由活动的场景，看到你们在那儿活动，不由得让我想起了我小时候上学时学的一首歌-
2、课间十分钟 ，我想请同学们和我一起来听一听，好吗？ 播放课间十分钟 师：看了这个课间十分钟，可以告诉大家，你的课间十分钟是怎么度过的吗？ 生： 师：喜欢课间十分钟吗？ 生：喜欢 师：每天那几次屈指可数的十分钟，应该说是我们自己自由活动并且和伙伴儿一起交 心的一个过程。但是就是有一群人，他们同样生活在蓝天下，同样在他们的周围也有这些 鸟语花香。但是他们却不一定看得到，不一定听得到。他们的生活是一种独特的生活，而 这群人却是我们社会当中极其特殊的一群人，我们称之为残疾人。这节课，老师就和孩子 们一起 走进残疾人。 【出示幻灯片 2】 【板书：走进残疾人】 （二）走进残疾人，了解残疾人 师：在你的生
3、活中，你见过哪些残疾人？ 生：聋哑人，盲人，肢残的人。 【出示幻灯片 3】 师：盲人，她们习惯于在漫漫长夜里摸索，却永远看不到天亮时的那一抹曙光； （出示盲人图片） 师：聋哑，她们在悄无声息的世界里生活，所有欢声笑语对他们来说都是苍白无力的； （出示聋哑人图片） 师：肢残，她们靠着轮椅，拐杖来延展自己的人生，这不屈的人生之路何其漫长啊！ （出示肢残人图片） 师：同学们，当我们能扫一眼就能知道手里是多少钱，当我们抬腿就能走路，张嘴就 能说话的时候，这些及其简单的动作，对于残疾人却是一种奢望。 师：除了他们，你还知道在你的生活周围，有哪些残疾人？他们还有哪些困难？请来 说一说。 生： 师：看到和听
4、到这些你觉得残疾人生活容易吗？苦吗？累吗？ （三）体验残疾人，理解残疾人 师：在座的都是健全人，可能平时都无法去体会残疾人的那份儿苦，那份儿累。那在 这节课上，咱们通过几个体验活动来感受一下残疾人的生活，好吗？ 活动一：手语传话 请两组同学体验 师：第一个体验活动是：手语传话。 【出示幻灯片 4】 师：手语是哪一类残疾人经常使用的？ 生：聋哑人 师：手语是聋哑人沟通和交流的工具和方式，相当于我们的语言，对吗？ 师：老师啊，会同时告诉两组的第一位同学一句话，然后由他们呢，依次通过手语向 后边的同学进行传递。其他的同学，你们的任务可很重要，第一：要给他们一个安静的环 境，第二：看看这两组同学在传的
5、过程当中，他们是什么表现？第三：你们要监督这两组 同学是不是用了唇语。如果用唇语就是犯规了，只能用手语。 师：好，准备，最后那两个同学注意了，我们待会儿要从你们口中得到答案。 开始传话 请最后两个同学公布答案 第一位同学揭晓答案 师：通过这个活动，有什么感受？ 参与者谈感受：不能用嘴巴，特别憋得慌 师：我们也来听听观看的同学的感受 观看者谈感受： 师：看来，同学们都有很深的感触，我们继续带着这种感受来体验第二个活动单手 穿衣。 活动二：单手穿衣 请两组同学体验 师：我同样请两组同学来体验。这个活动只能借助一只手来完成这个穿衣的过程，可 以是左手，也可以是右手。另外一只手，请你把它背到后面去。其
6、他的同学，你们还是同 样的任务。第一：给他们一个安静的环境；第二，观察他们在穿衣过程中，是什么表现， 比如表情，比如动作。 师：请这两组同学脱下你的外套，起立，开始。 开始穿衣 师：刚才这个活动进行了三分钟，有的同学成功地穿上了，有的同学到现在还没完成。 好，请参与的同学谈谈你的感受。 参与者谈感受（也可以说自己是怎么穿的） 师：刚才啊，我们通过两个活动分别体验了聋哑人和肢体残缺人的生活。接下来啊， 让我们来体验一下盲人的感受。 活动三：盲人檫黑板 师：有请今天的值日生起立，请你在看不见的情况下，来尝试着完成檫黑板的过程。 师：我们先把他的眼镜蒙上，就从你的座位开始。 师：好，我们请这位同学谈
7、谈你的感受。 学生谈感受 师：这个教室，虽然我们没有天天生活在这，但是有接触过，在我们的头脑和印象中， 有一个大概的方位，但如果你是真正的盲人的话，你对外界的这些东西，可知吗？（不可 知） ，完全要靠手或者是靠盲杖去感触，去感应。难度大不大？（大） 四、学习残疾人，尊敬残疾人 师：他们的生活方式虽然与我们有所不同，然而，他们没有因为自己和别人不一样就 把自己封闭起来，而是自尊、自强、自信、自立，冲破孤独和隔膜，创造了一个又一个生 命的奇迹。今天，老师来带了一个短片，短片中就有这样的一群人。其实这个短片大家并 不陌生。观看之前，老师想说他们是一群人聋哑的舞蹈演员。 播放千手观音 生观看后谈感受
8、师：有什么感受？ 生：他们很厉害，听不到音乐，又不能交流，居然能达到这种效果，很佩服。 生：他们不知道练习了多少次，可能我们常人无法体会，也无法想象，可他们没有退 缩，我想说他们很坚强。 【相机板书：坚强】 师：其实，除了这些聋哑的舞蹈演员的表演让我们赞叹，震惊。还有一些残疾人也一 定会让你有所触动。能举个例吗？ 生举例： 老师也收集了一些资料。请看： 【出示幻灯片 5】 师：哪幅图对你最有所触动？ 生： 师：同学们，看了和听了这些，我们真的很想竖起大拇指，由衷的说一句：“他们真 的很了不起。 ”【板书：了不起】 师：残疾人虽然生活艰辛，但他们和我们一样有着美好的理想，顽强的意志，甚至比 我们
9、更加坚强，所以他们才创造了一个又一个的生命奇迹，他们需要我们的帮助、理解， 同时更值得我们尊重。 【板书：尊重】 师：然而，生活中却有人伤害了他们，课本 76页，你看到了什么情景？如果你是图 中人物，你会是什么样的心情？【出示幻灯片 6】 生： 师：如果你遇到这样的情形，你会怎么做？ 生： 师：孩子们都是有爱心的人，就像你们说的那样，面对这些残疾人的时候，我们不但 不能歧视、欺负、嘲笑，更重要的事我们要主动的伸出爱的手，尽自己所能的去帮助他们。 【板书：伸出爱的手】 师：你想怎么帮助？ 生： 师：那社会给盲人提供了哪些方便，你了解吗？ 生： 五、帮助需要帮助的人 师：在社会这个大家庭中，难道就
10、只有残疾人需要帮助吗？ 生： 师：我们可以为他们做点什么？ 生：我们还可以帮助老人，我扶老奶奶下楼，还帮她过马路。 生：还有失去父母的孤儿，我们可以收养他或把他送到孤儿院。 生：身患重病的人，我们应该帮他捐款。 生：还有灾区的人们，我们可以把自己的衣服捐给他们。 师：社会又为他们做了哪些事情呢？ 生：有福利院、托老所，失去亲人的小孩、老人可以在这里幸福的生活。 生：我知道希望工程，元钱可以救助一个失学儿童。 生：还有明星爱心义演，非典横行的时候，许多明星都把演出的报酬捐给了社会。 生 4：四川省汶川大地震发生后，全国人民捐款捐物帮助灾区，我也参加了我们学校 的捐款活动。 师：孩子们，你们就把这些想好的，计划实现的爱心行动写在已经准备好的爱心卡片 上，并将他们逐一完成。让我们的一起伸出爱的手，将这份爱心永远的传递下去。 6、课堂总结： 师：同学们，无论是那些残疾人，还是其他需要帮助的人们，可能我们以前从没有交 集，可能我们没有共同的爱好，也可能我们之间无法用语言来交流，但是，有一种东西， 将我们和他们紧紧相连，那就是爱。所以，爱是我们共同的语言。让我们一起说：爱是我 们共同的语言。 【出示幻灯片 7】 最后，让我们一起用一个手语结束今天的课。请全体同学起立。 完成手语动作。
