1、生活离不开工业 教学目标： 1通过采访收集资料，了解工业生产与人们日常生活的密切关系。了解工业生 产与科学技术发展的关系，树立崇尚科学的观念。 2通过身边的生活用品探究工业与人民生活的关系，了解工人生产劳动的情况。 尊重并感谢生活中的工业劳动者，珍惜他们的劳动成果。 4.通过了解家乡的工业以及给家乡带来的变化培养热爱家乡的情感。 5关注社会发展，了解家乡的工业发展状况，为家乡工业发展献计献策，培养 学生的社会责任感。 教学重点：通过采访收集资料，了解工业生产与人们日常生活的密切关系。了 解工业生产与科学技术发展的关系，树立崇尚科学的观念。 教学难点：体验工业生产的复杂性，培养热爱集体、团结合作
2、有责任心的品质。 培养学生尊重劳动者，自觉珍惜他人劳动成果的意识。 教学设计思想： 由于孩子们在家是小皇帝小公主，衣来伸手，饭来张口，对自己的一切需 要根本不了解不知道，还容易产生攀比、奢侈、讲排场的思想。通过 “生活离 不开工业”活动，使孩子们知道工业与人民生活的关系，体验工业生产的复杂 性，培养热爱集体、团结合作有责任心的品质，培养学生尊重劳动者，自觉珍 惜他人劳动成果的意识。 教学策略与方法：本课的学习侧重于学生的课前采访收集资料，调查汇报和交 流，教师要做好组织引导工作。 1.影像资料辅助教学，鼓励学生亲身实践调查，身边取材； 2.个人调查研究和小组合作相结合； 3.观看视频体会调查交
3、流讨论探究等方式贯穿始终。 教学环境与媒体： 1.城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的帮助下， 通过上网收集资料、询问父母或在父母的陪伴下进行体验活动。 2.地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在教师的指导下， 采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集。 3.本课的教学活动主要通过采访收集的资料进行交流。通过看视频、课件 展示、等媒体来完成。课堂中学生搜集的资料等可以在全班展示交流活动。教 师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件在电脑、电视上进行展示 交流。 教学准备： 学生准备： 完成前置性学习调查表，通过不同的方式搜集资料，记录身边的工人
4、工作 情况。 教师准备： 1.设计发放前置性学习调查表与课上汇报交流表。 2.准备本地的一些工业厂家图片和一些视屏资料，制作成教学课件。 活动过程 第二课时 生活离不开工业 一、创设情境，引出课题。 播放假如没有了工业课件情境，导入生活离不开工业。 播放动画片疯狂原始人的图片 1谈话：我们知道原始社会人们的生活状况，谁来说一下原始人的生活状况？ 2课件出示原始人生活图片 3.学生自由交流： 预设：（1）没有衣服穿，没有熟的食物吃，冬天没有御寒的棉衣羽绒服。 （2）生活落后，艰苦。更没有电视看，电脑玩 4教师引导：听了大家的介绍，你认为原始社会人们过着怎样的生活？对比我 们今天的生活，你想说什么
5、？ 5学生自由发言。 预设： （1）原始人的生活水平太差了，太苦了！ （2）今天我们穿着五颜六色的衣服，而且还是四季分明的衣服。 （3）吃着各种鲜美的食物，玩着各种玩具，进行着各种娱乐项目。 （4）我们今天的生活幸福快乐。 总结评价：同学们观察的很仔细，说的很到位，体会的十分深刻。原始人的生 活水平与我们的生活水平相比差距实在是太大了。！ 【设计意图：以熟知的动画片激发探究兴趣，结合自身实际体会工业对生活的 重要性】 二、探究交流，寻根求源 1教师质疑：为什么会有这么大的差别呢？ 2学生分组讨论、交流。 预设：远古时代原始人只是从自然界汲取食物，吃野果和一些自然的食物，所 以比较落后。我们的衣
6、服、食品以及玩具都是一些工业单位生产出来的。 总结评价：大家的知识面很广，了解的知识很多。那么我们今天的美丽保暖的 衣服，可口的食物，好玩的玩具等等这些都是从哪里来的呢？ 学生讨论交流： 预设：农民伯伯种地得来的，爸爸妈妈从商店买来的，工厂生产出来的 3教师总结：大家说的很好，其实我们的吃、喝、玩等等这些用品除了农产品 外其余多数都是工业生产出来的，那么你知道生活中都有哪些工业吗？工业生 产与我们的生活有什么关系呢？ （介绍：工业（industry）是社会分工发展的产物，经过手工业、机器大工业、 现代工业几个发展阶段。在古代社会，手工业只是农业的副业经过漫长的历史 过程,工业是指在工厂中采集原
7、料，并把他们生产成产品的工作和过程。 ） 4学生自由发言。 预设：（1）纺织厂、服装加工厂为我们制造了衣服。 （2）食品厂、罐头厂、药厂为我们制造食物和药品。 （3）玩具厂、电子工业厂我我们制造玩具。 （4）家电厂、酒厂汽车厂为我们制造家具，交通工具 评价过度：大家了解的可真全面，那么这些工业是如何分类的？ 5引导学生对生活中的工业品进行分类整理。 按劳动对象分为：采掘工业、加工工业。 按产品用途分为：重工业、轻工业。 过渡语：工业生产与我们日常生活关系密切，那么谁来具体的说说工业生产与 我们日常生活的关系。 6.引导学生从衣食住行几个方面来说与生活的关系。 7教师总结：时尚的衣服、便利的交通
8、、舒适的建筑、日常生活用品、学习用 品、医药等都来自工业生产，伴随着工业生产的发展，我们的生活越来越方便、 快捷、丰富，生活越来越美好。 【设计意图：结合自身生活的实际情况进一步体会工业对人类的重要性，体会 生活离不开工业。 】 三、科技推动工业发展 过渡语：我们的生活越来越美好。那么这单单是工人劳动的结果吗？ 1学生讨论、交流。 预设：（1）不光是工人在劳动。我们的生活离不开各行各业，有农业、林业、 工业、渔业、服务业等等。 （2）各行各业的发展都离不开科技人员的脑力劳动，那些科学家发明家更做出 了杰出的贡献。 2教师总结：大家说的非常正确，科学技术是工业发展的动力，没有科技的发 展就不会有
9、社会的进步。工业要继续发展还是要依靠科学技术，科技发展不但 与农业发展又关系，与工业发展的关系更密切。 过渡语：随着工业的不断发展人们的生活不断提升，我们人类却遇到了麻烦！ 遇到了什么麻烦？对此，大家了解到哪些？ 3学生交流。 预设：（1）工业排放的废水、废气、废渣造成环境污染。 （2）工业的快速发展造成能源的短缺，环境的恶化。 还有 评价总结：同学们是个爱护环境有社会责任感的孩子，遇到了问题我们就要想 办法解决，那么怎样才能解决这些问题？ 4学生自由发言。 预设：(1)在发展工业的同时注意环保。 (2)关闭污染严重的重工业。 (3)合理开发开采资源，保护好不可再生资源。 （4）我们节约用水、
10、用电，低碳出行，节约用纸，节省能源 评价总结：你们的方法可真不少，那么就让我们行动起来，从自身做起，做个 环保小卫士吧！ 【设计意图：体会工业生产的重要性与危害会用辨证的角度看待问题。体会科 技发展的重要性】 四、关注家乡的工业 过渡语：我们家乡枣庄是一个物产丰富人杰地灵的地方。那么你知道家乡都有 哪些工业生产吗？这些工业与我们的家乡有什么关系？ 1.学生组内交流课前调查收集的资料后汇报 预设：（1）面粉厂、面条厂、粉条厂为我们提供吃的食物。 （2）电子厂、轮胎厂、开关厂、电厂、煤矿为我们提供能源及用品。 （3）三九药厂、纸板厂、焦化厂为我们提供药物与文化用品。 （4）国棉厂、毛巾厂 （5）课
11、件出示家乡工业图片 评价：同学们课前的调查很仔细很全面，其实成功都是留给有准备的人的。 小结：家乡的这些工业为我们的生活提供了衣食住行的各种方便，为人们解决 了就业问题。为社会减轻了责任。 过渡语：作为家乡的一员你想对家乡说些什么？做些什么？ 预设：（1）科技进步推动了家乡工业的发展，家乡变富裕了，人们生活水平提 高了，社会治安好了，但由于有些工业 生产操作不当造成环境的破坏与污染。 我们要保护好环境。 （2）我要好好学习将来为家乡做贡献。 评价总结：你真是一个认真负责，有理想的孩子，相信今后你会实现自己的愿 望。 【设计意图：通过对家乡的工业了解，增强热爱家乡的情感。 】 五、课堂总结，提升
12、认知 1.教师谈话：通过这节课的学习，你一定收获颇丰吧！请把你的收获与小 组成员一起分享一下吧！ 小组交流，教师倾听学生的想法，适时给予肯定、引导。 2.教师归纳总结：通过大家的课前调查，课堂讨论发言，我们知道在日常 生活中我们的衣食住行样样离不开工业，都是与各行各业的工人的辛勤劳动联 系在一起的。我们的生活离不开工业。 【设计意图：多元评价激起学生的实践热情，拓展练习可以让学生自觉践 行自己的行为，这样处理较好地体现了“用教材去教，用真情去导”的新课程 理念。 】 板书设计 生活离不开工业 衣、食、住、行，生活处处离不开工业。 我家乡的工业 工业名称 工业产品 与生活的联系 【设计意图：板书设计帮助学生构建一个系统化的知识点，更清晰的了解 本节课的重点内容。 】
