1、第二单元 我们生活在信息时代 4 通信王国探秘 学情分析 从学生的社会生活环境看，他们生活在信息高速发展的社会，对信息采集的方法、 能力比较强；对大多通信方式都有过使用经历，但不是所有学生都能正确使用。从孩子 的心理特点和认知程度上分析，他们有一定的是非分辨能力，对新生事物的好奇心较强， 但往往认识不够深刻或会说不会做、甚至说的比做得好。另外，对法律法规不是所有的 学生都清楚了解，有的有一定的了解，但自控力不足，也不能完全遵守。 因此，针对上述学情分析，本课确定的教学重点是：学会正确使用电话、选择适当 的通信方式，解决生活中的问题。教学难点是：了解通信的发展历史及其特点，遵守通 信过程中的公共
2、道德、法律法规，会使用文明用语，培养学生文明通信、爱通信设施的 行为习惯。 在突破重难点的过程中，教师应注意：不要简单地将结论告知学生，用学生喜爱的 活动形式，让学生体验发现的过程是关键。 设计思路 设计教学时，我注重体现课程的开放性、生活性。我根据学生生活实际，创设情境， 使教学内容回归生活。同时我让学生多途径、广泛地查阅资料，在讨论交流中进行认识。 在教学过程中，我设计了这样的活动： 第一课时：感受古代通讯、探究通讯变迁、畅想未来通讯。 第二课时：小小发报机、邮件的种类、信件的旅行、通讯的实践。 第三课时：打电话要文明、打电话要节约、打电话解难题。 教学目标 情感态度价值观：感受邮递员的辛
3、苦，激发学生对人类创造及智慧的敬仰之情。 能力目标： 学会正确使用电话；学会选择适当的通信方式，解决生活中的问题。遵守通信过程 中的公共道德、法律法规，会使用文明用语，培养学生文明通信、爱通信设施的行为习 惯。 知识目标： 了解通信的发展历史及其特点；了解电话在人们生活中的作用，认识不同类型电话 的特点；了解邮件的传输过程。 教学重点 学会正确使用电话、选择适当的通信方式，解决生活中的问题。 教学难点 了解通信的发展历史及其特点，遵守通信过程中的公共道德、法律法规，会使用文 明用语，培养学生文明通信、爱通信设施的行为习惯。 教学准备 教师准备：作好相应的知识准备以及图片资料准备。 学生准备：课
4、前搜集通讯的变迁及各种通讯工具的特点及功能，准备小卡片；各学习小 组准备信封、各种面值邮票各一枚。 课时安排 3 课时。 第一课时完成教材 P20-P21、P24-P26 页内容，话题为“通信发展史” 。 第二课时完成教材 P22-P23 页内容，话题为“学会通信” 。 第三课时完成教材 P27-P28 页内容，话题为“通信的文明” 。 教学过程 第一课时 活动一 感受古代通讯 1.（课件：花木兰动漫中的烽火台传递消息的场景）师：你们知道这是在干什么吗？ 2.师：你们还知道哪些古代通讯方式？ 3.创设情境，学生自选一种古代通讯方式进行演绎，感受通讯的重要。 4.师：通过游戏，你有什么感受？ 5
5、小结：看来通讯可真重要，古老的通讯方法随社会的发展不断更新着，我们一起 去看看吧。 【设计意图：激发兴趣，体验古代的传信方式，初步感受通讯的重要性。 】 活动二 探究通讯变迁 1.（课件：通讯卫星）师：认识么？你还知道哪些现代通讯？（学生交流课前搜集到 的现代通讯的各种方式或相关名词，同时出示各种图片、文字等资料辅助阐释、说明。 ） 2.师：看来我们的现代通讯家族成员还挺多的，你们经常可以接触到的、了解的有哪 些呢？ 3学生以小组为单位用表格的方式列出多种通讯工具的功能及特点。 4小结：听了同学们的汇报，让老师了解到这么多的通讯工具，特别是电话，自 1876 年， “导线传递声音”的梦想，在美
6、国青年发明家贝尔的手中实现，电话进入生活， 如今随着科技进步，电话的种类越来越多了，让人大开眼界。 【设计意图：以不同的形式了解通讯的发展，认识不同种类的通讯工具及其作用。 】 活动三畅想未来通讯 1.师社会还将不断发展，科技还要不断进步。你想在不久的将来，看到怎样的通讯 呢？ 2.小结：俗话说，没有做不到，只有想不到。刚才大家对未来通讯的畅想很有新意， 相信，经过你们的努力，一定能实现。 【设计意图：发挥学生的想象力，激发他们努力学习的兴趣与愿望。 】 板书设计 通讯发展史 通讯的变迁 通讯的工具 通讯的未来 第二课时 活动一 小小发报机 1.（课件：播放发报机的声音）师：你知道这是什么声音
7、么？（相机了解小资料： 第一部发报机。 ） 2.师：你在那些电影里见过发报机？ 3.（课件：出示电报单图片）电报曾在通信发展史上立下汗马功劳，可现在，人们 几乎遗忘了它，知道为什么吗？ 4.小结：看来，随着科学技术的发展，信息传递方式发生了根本性的变化。 【设计意图：感受随着科学技术的发展，信息传递方式发生了根本性的变化】 活动二 邮件的种类 1.师：老师这里有一些邮件，是我们现在经常用的你能分清么？ 2.各组分别派代表上台区分平信、挂号信、明信片、包裹、快递等实物或图片。 3.师：你知道这些邮政物品的传递方式及特点么？ 4.小结：小小的邮件分类也这么细致，是为了更好地为大家服务。 【设计意图
8、：了解邮政通信的广泛作用，邮件的种类及其传递方式和特点。 】 活动三 信件的旅行 1.（出示一封信件）师：这是一封是将要寄出去的信，老师想寄到_地方的好朋 友（请执教老师从本地选一个地方填上） ，你知道怎么填信封么？（学习信封的填写。 ） 2.师：信写好了，怎么到我的朋友那儿去呢？ 3.学生依照 P23 页图片，随着信件走一遭，看看信件的旅程。 4.师：看到这封信安全地送到朋友手中，我真高兴，太感谢这些认真工作的邮递员 们了。知道吗？这里还流传着一个认真负责的邮递员的故事呢。 5.（课件：播放故事：OK,源自邮政）学生听后说感受。 6.小结：通信事业简便安全、消费低廉、受到了大家的喜爱，邮政工
9、作人员的辛勤 工作让大家敬佩。随着时代的发展，在邮政的事业中有了自动分拣机、航空信笺，现代 技术的融入使信件流通得更快、更便捷，它们给古老的邮政事业注入了新的活力。 【设计意图：学写信封，感受邮政工作人员的艰辛，学会感谢他们的劳动。 】 活动四 通信的实践 1.师：通过这两节课的学习，我们了解了不少通信方式，它们在什么时候用，最合 适呢？ 2.打开书 P26，在这些情况下，你会使用什么通信方式？ 3.小结：看来，通过今天的学习，大家学会合理选择自己喜欢的通信方式了。 【设计意图：学会合理选择自己喜欢的通信方式。 】 板书设计 学会通信 邮件分类：（平信、挂号信、明信片、包裹、快递等图片） 5
10、网络漫游 学情分析 从学生的社会生活环境看，网络已走进老百姓的家庭，成为现代人生活必不可少的 学习、娱乐工具，成为人们生活的一部分。 从孩子的心理特点和认知程度上来看，四年级的学生鉴别能力尚很稚嫩，充斥着大量的 不文明、不健康甚至黄色有害的信息的网络世界对他们来说充满诱惑，有一定的危害。 因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生认识网络，了解网络 的作用，丰富网络知识，提高正确使用网络的能力。教学难点是：培养学生的甄别能力， 知道沉溺网络游戏的危害。 在突破重难点的过程中，教师应注意：四年级的学生正处于向高段的过渡期，开始 有主见，对新生事物好奇心强，初步掌握了一些上网的技术，教
11、师应较全面了解学生现 状，利用典型案例与学生共同分析，让学生分析沉溺网络游戏的危害，摒弃空洞的说教， 以游戏活动的形式揭示不文明上网的危害，培养文明上网意识。 设计思路 这课教学设计首先通过交流谈话，激发学生兴趣，引入话题。然后通过呈现案例， 引导学生分析，以深化学生认识。最后通过师生合作交流，学生自主探究，以达到指导 实践的目的。 在教学过程中，我设计了这样的活动： 第一课时： （1）交流谈话 激发兴趣 认识网络 （2）呈现案例 引发思考 感受神奇 （3）合作探究 掌握方法 网上显伸手 第二课时： （1）交流谈话 了解现状 （2） 走近“小盛” 探究成因 （3）文明上网 远离陷阱 教学目标
12、情感态度价值观：培养文明上网意识，遵守网络文明道德，能抵御不良网站的侵蚀， 不沉溺于网络游戏。 能力目标：学会正确使用网络，合理使用网络的能力。 知识目标：了解网络的含义及其在人们生活中发挥的重要作用。知道全国青少年 网络文明公约 。 教学重点 培养学生学会正确认识网络，合理使用网络的能力。 教学难点 学习利用传媒安全、有效地获取信息，遵守网络道德规范，努力增强对各种信息的 辨别能力。知道沉溺网络游戏的危害。 教学准备 教师准备：教师课前调查班上学生的上网情况。收集有关网络信息的资料，以及中小 学生上网典型事例材料。课前与信息技术教师联系，做好让学生当堂上网实践的准备。 学生准备：课前查阅网络
13、发展史的资料。 课时安排 2 课时。 第一课时完成教材 P29-P31 页内容，话题为“网络漫游” 。 第二课时完成教材 P32-P33 页内容，话题为“网络红绿灯” 。 第一课时 活动一 交流谈话激发兴趣 认识网络 1.师：在上通讯王国探秘一课时，有的同学提到了当朋友过生日时可以给对方 发 E_mail 表示祝贺。E_mail 指的是什么？有谁能说给大家听一听吗？ 2.师：是的，E_mail 也是我们常说的电子邮件，它能通过网络准确无误地将邮件传送 到世界的每一个地方。同学们请看：（课件：演示发送 E-mail 的全过程。 ） 3.师：我们班有哪些同学上过网，把你上网的经历和感受说给组内的同
14、学听一听。 4.各小组派代表全班交流。 （上网查资料 上网下载歌曲 上网看电影、电视 上网 查询天气情况 上网查看爸爸的驾驶违章记录 上网和在外地出差的妈妈聊天 ） 5.师：听了大家的交流汇报，你们感受到网络的作用是什么呢？ 6.小结：看来网络已走进我们每个同学的生活，他正改变着我们的生活方式，让每一 个掌握这门技术的人都能成为“秀才” ，足不出户就能知天下事。 【设计意图：以学生已有的生活经验为载体帮助学生认识网络，了解网络给我们的生活 带来的便捷。 】 活动二呈现案例 引发思考 感受神奇 1. 生听故事网上呼救 （课件：播放故事） （1） （课件：出示世界地图）美国与芬兰远隔重洋，苏珊是怎
15、样获救的？ （2）如果没有网络，苏珊会怎样？ （3）从苏珊机智地利用网络求救获得成功，你受到了哪些启发？ 2.师：是呀，学会了利用网络这种信息工具，不仅能分享人类共同的信息资源，在 危急时刻还能帮助我们重获新生。 3.师：随着信息科学技术的不断发展，因特网这种特殊的传导方式还发挥着哪些神 奇的功能呢？请仔细阅读教材 30 页。 4.师：你知道因特网的这些奇特功能给我们的生活带来了哪些变化吗？（网上会诊、 网上购物、网络会议、网络学校） 5.小结：这些奇特的功能不仅仅是给我们的生活、学习和工作带来了方便，也有助 于改变人们的生活、工作和交往方式，其深远影响将辐射到政治、经济、文化和军事等 各个方
16、面。 【设计意图：引导学生了解网络的神奇功能，充分感受网络给人们生活方式带来的变化。 】 活动三合作探究 掌握方法 网上显伸手 1.师：了解到网络的神奇和在人们日常工作中发挥的巨大作用，你有什么感受？ 2.师：对于上网查询资料，发送电子邮件等上网技术哪些是你已经掌握了的，哪些 是你到现在为止还没有经历过的呢？在小组内和伙伴们交流一下吧。可以与人分享你的 经验，也可以向伙伴请教一下你想知道的问题。 3.教师以发送电子邮件为例，详细讲解操作流程。 4.教师将自己的 E_mail 告诉学生，让学生亲自上网给老师或者朋友发一封电子邮件。 （事先和计算机老师联系好了的可以让学生实地操作，让学生感受网上交
17、流的快乐和网 络的神奇。没有条件的老师也可以让学生回家实践。 ） 5.小结：和大家一起交流与学习，了解到网络给我们生活、学习和工作带来的变化， 我由衷的感到做一个现代人，必须学会正确使用网络，提高获取信息的能力，这样才能 促进我们每个人的不断发展。 【设计意图：通过交流、培训和实践等方式帮助学生学会正确使用网络，提高学生获取 信息的能力。 】 板书设计 神奇的网络 改变生活方式 知晓天下之事 第二课时 活动一 交流谈话了解现状 1.师：同学们平时上网主要干些什么？ 2.师：在网络上看过电影的举手。一般看多长时间，看完了有什么感受？ 3.师：QQ 聊天，一般都和谁聊天？聊些什么？有没有谁和不认识
18、的人聊天？ 4.师：你们在网络上玩过些什么游戏？玩多长时间？有什么感觉？ 5.师：以你自己的经历为例，你们有哪些建议送给我们需要上网游戏、聊天或者做其 他事情的人呢？（教师随机就利与弊两方面与学生展开对话与交流） 6.小结:不同的人有不同的爱好，上网时间的长短也让我们有不同感受，或感觉方便， 或觉得快乐，或偶尔也有感到疲倦。但老师看得出来，你们都有较好的自控能力，不是 “小网虫”哦。 【设计意图：了解同学们的上网情况，既有利于教学中有针对性的进行指导，又能让学 生在交流中受到启发。 】 活动二走近“小盛” 探究成因 1.学生观看小盛的故事。 （课件：播放小盛的故事） 2.师：谁能说说的玩法和和
19、你们的玩法有什么不同？ 3.师：小盛把玩游戏当成了生活的一部分，他“沉迷游戏 ”。小盛沉迷网 络游戏都有哪些危害？师随机板书：（危害 个人、家庭） 4.小盛沉迷网络游戏的原因可能有哪些？（游戏好玩无法控制自己、玩游戏很自由、 他的自控能力不强、父母不关心、黑网吧） 5.对照学生找到的原因逐条分析，哪些是他自己能控制的？哪些是他自己所不能控制 的。 6.师：如果不能调试好自己，不能控制自己，就会像小盛这样陷入游戏的陷阱，网络 的陷阱。请看：(课件：播放小盛和专家谈陷入网络游戏陷阱的原因。) 7.教师采访： （1）现场的同学为什么不停地摇头？ （2）你想对他说些什么？ （3）专家的话给了你哪些启示
20、？ （3）你们有什么好的建议给小盛的父母，或给小盛的吗？ 8.小结：网络游戏对许多人来说都充满了诱惑，小盛悲剧告诉我们：如果缺乏自律， 网络就成了毁灭自己的陷阱。 【设计意图：通过案例分析，让学生分析沉溺网络游戏的危害。 】 活动三文明上网 远离陷阱 1.师：网络上还有那些陷阱？ 2.师:我们怎样避免掉入陷阱呢？ 3.师生学习全国青少年网络文明公约 4.教师推荐网站：“中国少年雏鹰网” 、 “青少年科普网” 5.小结：网络已成为现代人生活的一部分，网络也是一个虚拟的、开放的、自由的世 界。我们应该像孙悟空一样有一双“火眼金睛” ，学会鉴别信息，自觉遵守全国青少年 网络文明公约 ，具有文明上网意
21、识、能力和习惯。 【设计意图：培养文明上网意识，提高学生抵御不良网站的侵蚀，不沉溺于网络游戏。 】 板书设计 网络红绿灯 沉溺网络危害 个人、家庭 6.小“窗口” ，大世界 学情分析 在城市中，四年级的小学生已经广泛地接触到了各种类型的传媒，对各种媒体的操 作方法已经基本掌握，他们能够从各种媒体中获得自己所需要的信息。在众多的媒体中， 学生接触较多的有电视媒体、广播媒体、广告媒体等类型，但在这些媒体使用的能力上， 不同的学生还存在着一定的差异，许多学生对媒体使用的选择上还有一定的误区。 因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重是：介绍报刊、杂志、广播、电视等 学生最为常见的信息传播媒体。了解各
22、媒体的特点，让学生充分感受到信息传播的多样 性、广泛性以及在人们生活中的重要性。教学难点是：引导学生关注国内外重大信息， 学会鉴别信息的真伪，选择自己感兴趣、有益的、真实可信的信息。锻炼和培养选择、 收集、处理和运用信息的能力。 在突破重难点的过程中，教师应注意：通过本课的学习是让学生明确大众传媒的含 义，知道信息的传播途径众多，感受到自己的生活离不开媒体，从而主动关注媒体，并 养成看报纸、听广播、上网查资料等好习惯。教学时要创设情境，选取最贴近学生生活 的电视为突破口，以形式多样的活动让学生在探究中学会运用、甄别信息 设计思路 本课教学突出活动性、生活性。设计教学时教师充分挖掘学生生活，以寻
23、找常见问 题的解决方法入手，以大家最熟悉的电视机为突破口。同时教师.注重课前准备，引发学 生自主探究。 在教学过程中，我设计了这样的活动： 第一课时： （1）智多星 帮一帮 （2）小信息 碰一碰 （3）小窗口 学问大 第二课时： （1） 小小新闻发布会 （2） 走进传媒人 （3）我当传媒人 教学目标 情感、态度、价值观：引导学生关注国内外重大信息，学会鉴别信息的真伪，选择 自己感兴趣、有益的、真实可信的信息，充分感受信息传播的多样性，广泛性以及在人 们生活中的重要性。 知识目标： 1.通过本课学习，让学生知道报纸、电视、广播、互联网都是大众传媒。 2.知道信息的传播途径众多，除网络外，还有电视
24、、报刊、广播等，它们都以自己特 有的方式，传播社会方方面面的生活信息。 3.了解信息社会中，信息给人们生活带来的变化与影响，在生活中发挥巨大作用。 能力目标： 1.学习合理使用各种传媒，安全有效的获取信息，在现实生活中，养成学生看报纸， 听广播，上网查询，积极关心时事，关心社会的好习惯。 2.关注国内外信息，初步学会收集、处理和运用信息。 教学重点 介绍报刊、杂志、广播、电视等学生最为常见的信息传播媒体。了解各媒体的特点， 让学生充分感受到信息传播的多样性、广泛性和在人们生活中的重要性。 教学难点 引导学生关注国内外重大信息，学会鉴别信息的真伪，选择自己感兴趣、有益的、 真实可信的信息。锻炼和
25、培养选择、收集、处理和运用信息的能力。 教学准备 教师准备： 1.制作报刊、杂志、广播、电视、电脑等学生最为常见的信息传播媒体的图片贴画。 2.设计最受欢迎的大众传媒调查表 。 3.制作我喜欢的电视节目大图表。 4.制作相关课件。 5.制作相关板书字版。 学生准备： 1.了解、搜集相关大众传媒的信息及资料。 2.课前进行最受欢迎的大众传媒调查表的调查实践活动。 3.搜集我喜欢的电视节目信息资料。 课时安排 2 课时。 第一课时完成教材 P34-P35 页内容，话题为“各式各样的窗口” 。 第二课时完成教材 P36-P38 页内容，话题为“我当传媒人” 。 教学过程 第一课时 活动一 智多星 帮
26、一帮 1.师:早就听说咱们班的同学个个都是智多星，都很乐意在生活中帮助同学，今天老 师可是带着问题来的，请大家帮帮老师，我班有一位同学小明，他最近很烦恼。(课件出 示问题：小明：最近我们班就要去郊外春游了，可是我总担心天气不好，万一下雨了， 那多扫兴呀！这可怎么办？) 2.学生小组内讨论。 3.全班交流。 4.师：大家想出了这么多金点子呀！我们可以通过这么多的信息传播的途径去获取 信息。相信小明在大家的帮助下一定会消除烦恼，愉快的出游。 5.小结：知道吗？电视、电脑、报刊等这些在生活中能为我们的传递信息的媒体， 他们呀有一个共同的名字“大众传媒” 。各种各样的传播媒体像一扇扇窗户，为我们 打开
27、了认识世界的窗口。今天我们就一起聊聊“小窗口，大世界”这个话题。 （板书课题） 【设计意图：创设了贴近学生生活的情境，以解决身边的问题入手，引出一个个大众传 媒，使学生对大众传媒有一个形象的认识，带着孩子们话题。 】 活动二 小信息 碰一碰 1.师：课前老师布置你们进行一个小调查，哪些大众传媒最受大家的欢迎呢？ 2.师：从各组的汇报中，我们又有很多新的发现，虽然不同年龄、不同性别、不同 职业的人喜欢的大众传媒是不同的。但大众传媒在人们生活中发挥着同样的作用。正是 因为这些大众传媒的多样性，才给大家更多的选择，更好的服务于我们的生活。 3.师：作为大众传媒之一的电视，给我们的选择就很多。我们现在
28、就来进行一个 “我喜欢的电视节目”的现场调查活动。 （黑板上贴大图表） 4.学生手中调查表，用打勾的方式选择，组长汇总本组情况填在大图表上。 5.教师根据四组情况计算出合计数，根据大图表数据，现场采访各小组： （1）你们平时喜欢看哪类新闻？从新闻节目中了解到什么？ （2）有这么多同学喜欢看综艺娱乐节目，那我想问问：为什么你们喜欢看综艺娱 乐节目？ （3）科普教育节目也是咱们比较受欢迎的节目了，那么看了科普教育节目你知道 了什么？ （4）喜欢广告的举手，你能说说你感兴趣的广告词吗？说说你们从中知道了什么？ 6.小结：通过电视这个大众传媒的窗口，使我们与更多的人分享了信息，关注到世 界上发生的事，
29、开拓了视野，丰富了知识，满足了娱乐的需要，陶冶了我们的情操，这 真是：小窗口，大作用，感受世界精彩不用行万里路呀！（板书：关注社会、休闲娱乐、 学习知识、获取信息） 【设计意图：以电视为切入点，创造性使用教材，探讨“小窗口，大作用” ，让孩子们体 会到大众媒体非常普及、不可缺少，与我们生活息息相关，作用很大。 】 活动三 小窗口 学问大。 1师：现在大众传媒在我们生活中非常普及了，它们成为我们生活中不可缺少的 一部分，你们在生活、学习中是不是也常利用大众传媒来解决遇到的难题呢！谁来说说。 2师：看来你们也尝到了利用信息的甜头，荣老师也从中收获了惊喜，我们大家 一起来分享分享吧！（课件出示手机短
30、信） 3师：你们替荣老师高兴吗？你们建议荣老师该怎么去做呢？你们家里遇到过这 种事情吗，是怎么处理的呢？ 4师：生活中这样的事情还有很多，那么面对众多的信息，我们该怎样判断与选 择呢？请大家打开课本 35 页，结合书上内容展开讨论。 5小结：看来这些小窗口的学问还真不少。我们不光要学会利用信息，还要注意 选择有利的信息。我们只要睁大慧眼，善于学习，善于分析，在实践、生活中检验信息 就能寻找和利用正确的信息，为我们服务。 【设计意图：创设情境，培养运用、甄别信息的能力。 】 板书设计 6 小“窗口” ，大世界 学到知识 轻松愉快 获取知识 作用大 接受教育 关注社会 大众传媒 利用信息 选择信息
31、 学问大 第二课时 活动一小小新闻发布会 1.师：上节课我们共同探讨了小窗口，大世界这个话题，知道了书报、电视、 广播、电脑网络都是大众媒体。通过这些窗口使我们了解国内外大事，开阔视野，学习 广博的知识，增长了才干。今天我们组织一次新闻发布会吧，每个人发表一条自己最感 兴趣的信息吧！ 2.学生先在小组内交流展示自己收集到的各类信息，然后在全班交流展示。 3小结：同学们交流了这么多信息，从中我们也获取了很多有价值的知识。感谢同 学们为我们传递来这些信息！ 【设计意图：创设情境，引导学生关注国内外各种信息，学会选择有价值、感兴趣的信 息.，提高接受信息的敏感性。 】 活动二 走近传媒人 1.师：传
32、递信息的人，过去被称作信使，现在咱们称为“传媒人” ，他们为我们打开 了一扇扇了解世界的窗口，新闻、广播、电视网络行业的人是如何工作的呢？让我们一 起感受一下吧！（课件：电视节目录制程序） 2.师：同学们，你们看了后有什么感受呀？ 3.小结：是呀，节目录制组织实施过程是一个复杂而艰辛的过程，但这一过程又是 最有实效、最快乐、最关键的过程。 【设计意图：通过体验活动，让学生感受到传媒工作是需要众多传媒角色共同合作完成 的，每一个角色的作用都很重要，让学生充分体验传媒工作的艰辛与合作带来的乐趣。 】 活动三 我当传媒人 1学生学生根据自己的兴趣，选择媒体角色，制定活动方案，可小组合作完成，然 后全
33、班交流，吸取别人的长处，完善本组方案，并为本小组方案命名。 2.师：同学们，我们这个活动进行了一周，每个小组来说说你们是怎么实施的，成 果如何，你们有什么收获呢？ 3小结：通过这个活动，各小组有精彩的表现，传媒人的工作既有趣，又艰辛，精 彩的节目是短暂的，节目背后制作人付出的辛劳是巨大的。让我们向自我挑战，争当小 小传媒人！ 【设计意图：引导学生自主设计活动方案，开展实践性体验活动，引导学生学会小组合 作，求同存异，学会选择、决策。通过交流，实践活动后的感受和活动成果，让学生获 得成功的喜悦。 】 板书设计 小小新闻发布会 “我当传媒人”实践活动成果汇报会 开阔眼界 小组合作 学习知识 求同存异 增长才干 学会选择、决策
