1、世界渴望和平 山东人教版小学六年级品德与社会下册 第二单元：珍爱和平生活 第三课 放飞和平鸽 活动主题一：世界渴望和平 课时：一课时 授课时间：2014 年 4 月 21 号 星期一 第三节课 作者：鲁媛媛 单位：薛城区临城实验小学 联系电话 18266291969 电子邮箱 342146130 课程内容：品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基 础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。因此，在教学过程中要 全面把握目标，通过多种教学活动，把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现 实生活联系起来。帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成 良好的行为习惯，提高适
2、应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整 体地实现课程目标。 教材分析：世界渴望和平是人教版实验教材品德与社会六年级下册第 二单元珍爱和平生活中的第三课放飞和平鸽中的活动主题一，本课是 以当前国际社会人们面临的一大主题和平为载体，让学生去感受战争的苦 难，体会和平的美好，以及世界人民相依相存的关系。因此，本节课的教学设 计意在让学生了解今天的和平环境来之不易，和平是各国人民的共同愿望，要 热爱和平，珍惜今天的和平环境，能主动关心国内外形势，为发展与各国人民 的友谊，维护世界和平做力所能及的事，引导学生通过收集、整理、分析相关 资料，查阅新闻报纸、书籍资料、上网学习、观看纪录片等一系列活动
3、，最终 实现自主探究的有效性教学。 学情分析：六年级的学生，虽然对大大小小的战争有了一定的了解，但他们身 处和平年代，战争似乎离他们也很遥远，没有对战争的忧患意识，因此，对本 课主题了解并不全面，也不深刻，对联合国所处的地位和作用也就知之甚少。 课前可以通过让学生收集有关第二次世界大战以来，世界局部发生的战争，给 人们的生命和财产带来的巨大损失，唤起学生热爱和平、维护和平的强烈愿望。 教学目标 知识与能力：感受战争带来的灾难，知道战争会给人们的生命和财产带来巨大 的损失；了解现代战争中使用的生物技术、核技术等先进的科学技术，扩大了 战争的破坏程度，给人类带来更大的危害，为生态环境带来了巨大的伤
4、害；体 会和平是各国人民的共同盼望。 过程与方法： 1.课前收集互动交流小组讨论体验探究拓展延伸等方式贯穿始终。 2.讨论交流活动、搜集资料，整理，挑选有价值的信息进行交流。 3.问题学习的方式，结合生活实际将知识与真实问题情境有机联系，引导 学生多角度思考问题，学会概括和阐释问题的方法，培养学生合作意识。 4.通过分析整理相关资料，提高学生对社会现象的思考分析能力。 情感态度与价值观： 1.体验人们对和平的渴望，珍惜和平的生活环境，热爱和平，愿意为和平 做贡献。 2.在本主题活动的学习中，适当拓宽课堂教学的渠道，有效利用各种资源， 在课前布置学生收集二战以来，世界局部发生的大大小小的战争知识
5、；在课堂 教学中，也可采用多种方式拓宽教学渠道，如讨论交流活动、观看视屏，朗诵 诗歌，让学生在实践体验中自我感悟。 教学重点：懂得今天的的和平环境来之不易，要热爱和平，珍惜今天的和平环 境；向往和平美好的生活，愿意和各国人民友好交往；能主动关心国内外形势， 为发展与各国人民的友谊，维护世界和平做力所能及的事。 。 教学难点：怎样使学生领会今天的和平来之不易；如何引导学生主动关心国内 外形势，为维护和平做一些力所能及的事情。 教学设计思想： 1.本课涉及的历史知识较为多，离学生的现实生活有一定距离，如果处理 不当，就可能是泛泛而谈，缺少实际的指导意义。因此，如何创设合适的情景， 激发学生的学习积
6、极性，是本课的一个关键。 2.本节课中，我主要采用观看记录片、资料搜集、资料整理、小组合作、 等方式方法，将较为枯燥的内容情境化、激发学生学习兴趣培养学生收集、整 理、分析和运用社会信息的能力，让学生在活动中自我体验、感悟、建构知识， 进而形成一定的能力。 教学策略与方法： 课前收集互动交流小组讨论体验探究拓展延伸等方式贯穿始终。 课前要求学生通过查阅新闻报纸、书籍资料、上网学习搜集关于战争的知识， 挑选有价值的信息进行交流；准备课件 教学过程 活动主题一:世界人民渴望和平 一、看图导入，揭题： 1先欣赏一组孩子在战争中受害的图片： （出示饱受战争之苦的人民图片） 2.同学们，看了这组图片你有
7、什么感受？ （预设）战争很无情，它夺去了不少人的宝贵生命，也给人们的财产带来损 失。 我感到很痛心，战争夺去了那么多条生命 师总结：同学们，童年是充满阳光，布满鲜花的岁月。但是，就在今天，就 在我们的身边，有一群和我们同龄的孩子，他们的童年正被无情的战火演变成 了一场场噩梦。他们的脸上不再有笑容，他们的眼中没有了幸福，看着那一张 张惊恐的面容，透过那一双双企盼的眼睛，你读懂了什么？ 学生：对战争的恐惧，对和平的企盼。 老师：今天，就让我们带着孩子们的企盼，一起放飞和平鸽吧！（板书课题。 ） 【设计意图：通过看图片，看到战争后同龄孩子的苦难场面，触目惊心的画面， 震撼了学生心灵，激发起学生“渴望
8、和平”的欲望。】 二、创设情境，交流想法 1、两次世界大战带来的影响 师：战争无情，生命可贵，自第二次世界大战以来，虽然没有像两次世界 大战一样的大的战事，但由于各种原因，局部战争接连不断，那么你们了解这 些给人们带来巨大伤害的战争吗？ 小组合作，汇报资料。 （1）图片展示 （2）查阅新闻报纸 （3）出示课件，播放视屏，世界战争的记录片 （预设）会有很多人牺牲，家破人亡，流离失所；给人的生命和财产带来 巨大的损失；会破坏环境等。 （多让几位学生充分说） 师：两次世界大战不仅给全世界人民带来了无法磨灭的创伤，而且让世界 经济、技术水平倒退。 【设计意图：采用小组合作，汇报资料和观看视屏的方式，对
9、二次世界大战 以来的世界局部战争进行调查，感受现代战争为人类带来的灾难，激发对战争 的痛恨和对和平的渴望。】 2、 “二战”以后的战争 师：除了给世界带来巨大影响的两次世界大战之外，当今世界上还有哪些 战争给你留下了深刻的记忆？ 学生交流 （可以对巴以战争、美伊战争、非洲国家的内乱等引起世界关注的重大战争 进行学习，增进对战争发生的原因、过程的了解，为感受战争的破坏做好铺垫。 ） （知识链接） （1）巴以战争 巴以战争即巴以冲突。 （2）美伊战争 美伊战争即伊拉克战争。 由于伊拉克战争使用了大量的美国现代化新式武器，加上美军使用的武器 费用非常的高昂，这场战争也被称为烧钱的战争。 战争代价 美
10、方 近 4500 名军 2010.8.29 部分驻伊美军战斗部队返回华盛顿 3 人死亡 5.6 万名左右的军人受伤 7630 亿美元战争开支 500 亿美元重建 伊方 7,600-10,800 人名士兵伤亡，游击队 103,160113,728 人伤亡。 平民死亡数字，10-120 万。 480 万难民 （3）非洲内乱 非洲是发展中国家最为集中的大陆。随着全球化日益将世界各国紧密联系在一 起，非洲自身的发展对于国际政治经济的稳定、对于全球的可持续发展越来越 重要。非洲不发展，世界政治经济就不可能步入良性循环。发展的前提是和平。 抛出问题：大家看一下巴以冲突和美伊战争的死亡人数，多不多？（多）
11、，破坏 力大不大？（大）说明战争给人民带来了什么怎样的破坏？ （学生回答：造成人员伤亡，国破家亡，流离失所，经济损失惨重等等） 【设计意图：教师引导学生在资料收集的基础上，着重对二战以来世界发生的 战争进行了解，如：巴以战争、美伊战争、非洲国家的内乱等，指导学生侧重 于了解战争给人们带来的流离失所、生活困难等的痛苦和伤害。） 三、如情入境，深刻体会 师：战争一位着家园被毁、血流成河、互相残杀、永无休止给我们带来 了太多恐怖的记忆。 抛出问题：战争给你感触最深的是什么？ （学生自由表达，可以利用照片、新闻等方式互相交流。 ） 师：战争打破了多少孩子童年的幻想，挤破了多少人美丽的憧憬，让我们一 同
12、来回顾这些不堪回首的画面。 1、出示课件：播放战争后千疮百孔的画面 师：你们看到这些战后的景况有什么感受？ 师：战争的破坏是巨大的，特别是近几年发动的现代战争，对人类生命与健康 的危害，对生态环境的破坏程度，远远超过了以往的常规战争。 抛出问题：看到了这一幅幅战后千疮百孔的画面，你知道是什么样的武器造成 的吗？现代战争又有哪些特征呢？那下面老师就带大家了解一下！ 2、出示课件：介绍现代战争中使用的生化武器、核武器 （1）生化武器 生化武器旧称细菌武器。是指以细菌、病毒、毒素等使人、动物、植物致 病或死亡的物质材料制成的武器。作为一种大规模杀伤性武器，至今仍然对人 类构成重大威胁。它包括生物武器
13、和化学武器。生物战剂是构成生物武器杀伤 威力的决定因素。致病微生物一旦进入机体（人、牲畜等）便能大量繁殖，导 致破坏机体功能、发病甚至死亡。它还能大面积毁坏植物和农作物等。由于它 伤害太严重，性质极其恶劣，所以已被定为禁用武器 （2）核武器 核武器，利用核反应的光热辐射、冲击波和感生放射性造成杀伤和破坏作 用，以及造成大面积放射性污染，阻止对方军事行动以达到战略目的的巨大杀 伤力武器。主要包括裂变武器（第一代核武器，通常称为原子弹）和聚变武器 （亦称为氢弹，分为两级及三级式） 。 核武器系统，一般由核战斗部、投射工具和指挥控制系统等部分构成，核 战斗部是其主要构成部分。核战斗部亦称核弹头，并常
14、与核装置、核武器这两 个名称相互代替使用。实际上，核装置是指核装料、其他材料、起爆炸药与雷 管等组合成的整体，可用于核试验，但通常还不能用作可靠的武器；核武器则 指包括核战斗部在内的整个核武器系统。 1 师：经过了对这些武器的了解，这些战争又给人们带来了怎样的破坏？ （学生：高科技的运用，现代技术的运用，会给环境带来破坏，造成人员伤亡 面积扩大，会给人类带来毁灭性的灾难，破坏程度大等等） 【设计意图：学生对自己收集的其他资料精心整理，挑选有价值的信息进行交 流。对现代战争的特点进行着重了解。如：生命技术、化学技术、核技术等。 使学生认识到现代技术应用与战争，对人类生命健康、生态环境的破坏程度远
15、 远超过了以往的常规战争，可能产生无法恢复的伤害】 3、出示课件：现代战争知识竞答 1、对战争规模的控制，除因素外，关键在于武器装备的高技术化。B A、经济 B、政治 C、军事 D、科技 2、在“沙漠风暴”空袭行动开始前 5 个小时，多国部队对伊军在电磁空间率先 开始了代号为的电子战行动。A A、白雪 B、斩首 C、震慑 D、奇招 3、美军入侵格林纳达、空袭利比亚、出兵巴拿马等，都因为大量使用带有信息 处理功能的高尖端技术武器，在极短的时间内，迅速达成行动目的，开创了被 人们称为的战争新样式。 （外科手术式） 4、根据物理学的原理，利用高科技，人为地诱发或制造地震、海啸等自然灾害， 以达到破坏
16、敌军事行动的作战形式是。B A、火力战 B、自然战 C、软杀战 D、信息战 5、告诉我们，建立在卫星监控技术之上的远程导弹精确打击和准确拦 截技术，已成为未来战争成败的关键。 （阿富汗战争 ） 6、下列叙述正确的。A A、信息化战争是一个关于战争形态发展的现实概念 B、信息化战争是一个关于战争形态发展的虚拟概念 C、两次世界大战之后，世界局部范围的武装冲突很少有发生 D、两次世界大战之后，全局范围的武装冲突从未间断 7、随着科学技术和武器装备的发展，作战空间不断扩大，体现在除了以 外的三个方面。D A、从空中战场向太空战场延伸 B、从有形战场向无形战场延伸 C、从区域战场向全球战场延伸 D、从
17、军事战场向经济战场延伸 8、 保留了机械化战争的最先进样式 (海湾战争) 9、根据物理学的原理，利用高科技，人为地诱发或制造地震、海啸等自然灾害， 以达到破坏敌军事行动的作战形式是。B A、火力战 B、自然战 C、软杀战 D、信息战 10、发动代号为“斩首行动” 和“震慑行动”的大规模空袭和地面攻势是 （伊拉克战争） 11、美英联军凭借空中优势和机械化部队，兵分几路发起强大攻势，先后攻陷 伊南部巴士拉等重要城市和战略要地，并对巴格达形成合围，从而使战事呈现 一边倒的态势。这是在伊拉克战争的阶段。C A、战争开始 B、战争僵持 C、战争转折 D、战争收尾 12、首次使用“全球鹰”无人机承担攻击协
18、调和侦察任务的是在战争 中。 （ 伊拉克战争） 衔接：你了解现代战争的特点吗？ 师小结： 战争突然性增大，初期地位提高。 战争立体化程度提高，战场范围扩大。常规武器插上现代化的翅膀，射 （航）程增大，杀伤覆盖面扩大，射速提高，弹着点密度大，连续杀伤和破坏 核、化学、中子武器的出现，使战争的破坏杀伤力产生质的飞跃；电子技术崛 起，成为软硬兼施的杀伤手段。地球物理战武器的发展，将增大战争的破坏力。 战争消耗大，保障更艰巨。现代战争是高消耗、高投入、高伤亡率的战 争 【设计意图：让学生们在竞赛中了解现代战争的特点及破坏性。】 4、出示课件：海湾战争综合症 衔接：现代战争不仅给我们的家园带来了毁坏，也
19、为人们的健康带来了一 生的阴影。 海湾战争综合症 海湾战争综合症是 1991 年海湾战争以后，成千上万的老兵患上了各种各样 的疾病，他们感觉肌肉疼痛、长期疲乏、失眠、丧失记忆、头晕、情绪低落、 身体消瘦以及性功能减退等等，由于症状复杂、起因不明，这些病症被统称。 1991 年的海湾战争结束后，当年参加战斗的美英法等一些国家的士兵先后出现 了多种身体不适症状，这些症状后来被医学界统称为“海湾战争综合征”因此， 海湾战争后，有关心理战和战场心理疾患的问题成为各国政治家、军事家案头 一道急待解决的重大课题。 “攻城为下，攻心为上” ，在 21 世纪的今天，再一次 被赋予了全新的内涵。 【设计意图：了
20、解战争给人们带来的流离失所、生活困难等的痛苦和伤害。如： 海湾战争综合症，让许多参战士兵患上多种疾病。】 三、教师总结，布置作业 战争过后留下的是一片废墟，尸横遍地。无辜的儿童成了孤儿，在那啼哭。 我们真诚地希望，战争从我们身边走开！全世界都在渴望和平。避免战争，让 和平永驻时全世界人民共同的渴望，世界需要和平，和平是全世界永和的福音。 （出示课件：诗歌渴望和平 ） 我渴望世界和平， 因为战争给人类带来了巨大的灾难。 第一次世界大战持续了 4 年 3 个多月， 第二次世界大战持续了 6 年之久。 我渴望和平。 因为战争夺走了孩子的欢笑； 夺走了老人的家园； 夺走了多少无辜人民的生命。 我渴望和
21、平， 全世界的人们都渴望和平， 愿和平之花永远开放。 我渴望和平， 我们大家都渴望和平。 维护和平制止战争， 拒和平之神永驻人间 【设计意图：诗歌齐读，是感情得到升华，表达反对战争，渴望和平成为世界 人民共同的心愿。】 板书设计： 放飞和平鸽 -世界人民渴望和平 反对战争 渴望和平 教学反思 通过教学实践，返回来看，正是由于在这一课题的教学设计时注重了以上三 个方面，所以学生才能够积极主动参与，取得较好的学习效果。但是，教学中 也有缺憾，整节课内容较多，新授难度大，时间分配不够合理，上课时应对内 容进行精简。 品德与社会是一门以学生社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社 会性发展的综合课程。
22、它强调学习活动的实践性，要求通过体验、探究、解决 问题等多种学习方式实施课程。为了更好的达到课程目标，突出本学科的特色， 改变学生的学习方式，因此，这节课体现了二个特点： 第一个特点是开放教学，充分进行课前和课后的延伸，拓宽品德教学的渠 道。课前引导学生就要学习的内容“世界人民渴望和平”进行了广泛的资料搜 集，学生通过上网查询、翻阅书籍、观看纪录片，查阅新闻报纸等方式进行广 泛的信息搜集，使教学在教科书的基础上更加丰富，更加贴近学生们的实际， 真正达到知行的统一。 第二个特点是实施活动化的教学，充分体现品德与社会课程提倡的体验性 学习方式。首先，在课堂上以一组在战争中受伤的孩子的图片导入，在学生受 到感染时，顺势提出“你有什么感受”？为学生的思考创设了一个真实的情境； 从学生观看二战以来发生的一系列的战争，和战争给人们带来的伤害，到最后 诗歌朗诵对和平的期盼，让学生在课堂中中体验，在体验中实践，以活动体验 贯穿课堂，使学生更深刻感受到战争带来的灾难和世界人民对和平的期盼，也 很好地体现了品德课的活动性，课堂教学才达到了较好的效果。 以学生为本，从学生出发，创设生活情景，引起共鸣，极大地引发了他 们探究的兴趣，所以学生讨论得热烈，学得主动，大大增强了德育的针对性和 实效性。
