2015湘少版英语五下unit 9《He’s kind to children》word教案.doc

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资源描述

1、课题: Hes kind to children . 第1课时 总 第 教时 2014 201 5 学年度第 二学期 教学目标 1、能听懂、会说、认读、会写新单词 2、能用“He/She is ”“He looks ”“He loves”向别人简单 介绍自己或他人的性格特点 重点难点 重点:能听懂、会说、认读、会写新单词难点:A 部分的句型 教具准备 单词卡片,教学课件等 教学过程设计 备注 课题引入: Step 1 Warm-up/Revision 1. Greetings 2. A chant 3. Revision : Relay race 每排学生读一个单词,一排接一排进行单词或短 语

2、认读 教学步骤 及 主要内容 Step 2 Presentation 1. 学习 friendly , kind (1)出示 David 的图片,请学生找出 chant 中描 述 David 外貌、性格的形容词,教师根据学生的 回答出示单词卡片并带读单词。 (2)引导学生观察 David 的图片,引导学生说出他 的外貌和性格特征,板书 friendly 并带读;板 书“He is tall . ”“He looks friendly . ” “He is kind .”带读句子及单词。 2.呈现 David 给学生上课、打篮球、和机器人下 棋、边写作,边思考问题等四张图片,教学 strict

3、, active , smart , serious 等单词, 给图片配上单词, 板书单词并带读。 Step 3 Learn the text 对话学习:教师可分步骤循序渐进地引导学生熟 悉对话 第一步:Listen and underline T: Look ,this is Peter . This is Peters grandpa . Listen to the tape , and try to find what Peters grandpa looks like ? Please underline the key words when you listen to the dia

4、logue . 第二步:Answer the questions . 学生回答问题, 教师带全班同学复述正确答案。 Q1: What does Peters grandpa look like ? Q2: What does Peters grandpa do ? Q3: How is Peters grandpa ? Q4: What does he love ? 第三步:Listen and repeat . 听录音,跟读对话,提醒学生注意模仿语调,读 出疑问的语气。 Step 4 Practice 教师引导学生用英语描述班上学生的外貌和 性格特点,其余学生猜。教师也可描述学生喜爱 的动画

5、片中的人物、明星等,让学生来猜一猜是 谁。 本课教学后记 课题: Hes kind to children . 第2课时 总 第 教时 2014 201 5 学年度第 二学期 教学目标 1、复习巩固新单词2、能简单介绍自己或他人的外貌及其性格特点 重点难点 重点:能简单介绍自己或他人的外貌及其性格特点难点:D 部分的时间状语从句 教具准备 单词卡片、家庭成员的相片、人物漫画、信息表、教学课件等 教学过程设计 备注 课题引入: Step 1 Warm-up/Revision 1. Free talk 2. Revision (1) Relay race 每排学生读一个单词,一排接一排进行单词或短

6、 语认读 (2)反义词游戏:教师说出一个形容词,请学生快 速说出它的反义词,看看谁的反应快。 (3)学生从教师手中随意抽取一张形容词卡片,用 “He/She has ”“He/She is ”“He/She looks”造句 (4)听课文 B 部分录音,跟读 B 部分单词 教学步骤 及 主要内容 Step 2 Practice 1. 教师口头介绍自己家庭某成员的外貌及性格特 征 2. 学生拿出照片或肖像漫画,两人一组相互介绍 自己家庭成员的外貌及性格特征 3. 抽 34 组学生表演。 Step 3 Lets read 第一步:听课文,抓主旨 第二步:读课文,回答问题 Q1: What does

7、 Linglings uncle look like ? Q2: What is Linglings uncle doing ? Q3: Does Lingling like her uncle ? 第三步:学生观看 D 部分的课件,并跟读 D 部分 的课文 第四步:读课文,填信息表 第五步:读信息表,引导学生复述课文。 Step 4 Extension 1. 教师口头示范,介绍某人的外貌及性格特征, 并填写人物信息表 2. 学生两人一组练习,相互介绍某人的外貌及性 格特征,并填写人物信息表 3.选 34 组学生汇报表演。 How is Linglings uncle ? When he is

8、 working looks very serious doesnt want to talk to After work looks friendly tells stories When he help Lingling is kind to 本课教学后记 课题: Hes kind to children . 第3课时 总 第 教时 2014 201 5 学年度第 二学期 教学目标 1、复习巩固本单元前两个课时所学词汇2、能进一步综合运用句型描述他人的外貌和性格特点 重点难点 重点:能进一步综合运用句型描述他人的外貌和性格特点难点:F 部分的书面练习 教具准备 单词卡片、关于人物的脸谱或图

9、片、教学课件等 教学过程设计 备注 课题引入: Step 1 Warm-up/Revision 1. Greetings 2. Revision 教学步骤 及 主要内容 Step 2 Lets write 第一步:教师引导学生谈论 Lingling 的叔叔,接 着教师可以引导学生谈论自己的叔叔或阿姨的职 业与性格特征等情况。 第二步:教师呈现课文 E 部分的书信框架,引导 学生给 Lingling 写一封回信,介绍自己的叔叔或 阿姨的情况 第三步:请几位学生读一读他们写给 Lingling 的 回信。 Step 3 Lets have fun 1.闪卡复习单词 2. 课件出示各种人物,引导学生说一说这些人物 的特点 3. 学生两人一组进行游戏 4. 请学生自己设计怪物图,要有明显特征。学生 两人一组 PK 介绍怪物的特点,看谁说得最多 5.34 组学生上台展示自己设计的怪物图,并介 绍怪物的特点。 本课教学后记

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