1、教案背景 1，面向学生：全体小学生 2，学科：英语 课时安排：1 课时 教学课题： Module 1Unit 1 I want a hot dog, please 教材分析: 本课的故事是在美国的 Daming 和他的表兄 Simon 跟 随 Simons dad 去一 家快餐店就餐的经过。需要学生掌握的语言功能是如何在快餐店点餐：“What do you want? I want a hot dog, please.”及如 何询问价钱：“How much is it? Its thirteen dollars and twenty-five cents.”本课的内容贴近学生的生活实际，有利于
2、 培养学生在真实的语言情景中运用英语进行交际的能力。 一、教学目标 1、知识目标：能识读运用单词 hamburger, cola, dollar, cent, enjoy. 能掌握运用句型 what do you want ? I want a hot dog, please. How much is it ? Its thirteen dollars and twenty-five cents.进行对话交 流。 2、能力目标：能用英语来表达如何点餐及询问价钱。 3、情感目标：根据学生的心理特点及实际情况设计有意义的教学活动， 激发学生的积极 性，使学生懂得如何在西式快餐店用英语点餐。同时了解
3、中西 方的饮食文化差异，并进行文明礼仪教育。 二、教学重、难点 1、重点：句 型 what do you want ? I want a hot dog , please. How much is it ? Its thirteen dollars and twenty-five cents. 2、难点：是掌握和熟练运用所学语言知识 三、课前准备 1、录音机、磁带、带有标价的食 物图片和饮料图片。 2、学生收集或自制的带有标价的食物图片和饮料图片。 3、调查班级中去过西餐快餐店的同学有哪些，他们都了解哪些快餐。 四、教学方法： 根据本课的特点，我采用了“创设真实语境和小组合作学习的教学法，通
4、过大量的食物卡片及实物和多媒体课件来呈现课文内容，循序渐进激发学生的 学习兴趣，通过大量的活动及游戏来操练、巩固及运用所学知识，让学生在体 验中成长，在快乐中学习，真正做到在学中用，在用中学，最终达到运用语言 的目的 。 五、教学过程 （一）Warming-up 1、 Greetings 2、 Game: 食物接龙游戏，先把学生分组， （组名最好用食物名称，对每 个小组的评价要贯穿整节课的始终，最后评出本节课的冠军） 看哪组说得食物多，且不重复哪组就获胜。如：A ：rice ，B: noodles. C: bread.等。 教师可在这里引出生词 hamburger, cola (设计意图：通过
5、紧张有趣的游戏营造轻松的英语学习氛围，活跃课堂气 氛。 激发学生的学习兴趣，且能复习已学过的食物单词。为学习新知做好铺垫。) (二) Lead in 1、利用句型，Whats this? Its a教授新单词,讲授 hamburger 和 cola, （设计意图：为新课作铺垫） 2. Learn the sentences: (1).What do you want? I want a hot dog . T: I feel hungry .There are so many delicious food . I want some hamburgers.(做出流口水的样子) I want a
6、 hot dog. What do you want ? S: I want Then do this activity in pairs. A： What do you want? B: I want (边说边交 换图片) (2). Learn the sentences: How much is it ? Its thirteen dollars and twenty-five cents。 T: What do you want? S: I want T: How much is it ? Its thirteen dollars and twenty-five cents。 （让学生用
7、 知道的元、角做货币单位，从而引出美元该怎么说呢，然后学习单词 dollar ,cent ） Explain “dollar and cent”. “1 dollar is 100 cents.” 重点讲解单词 dollar ,cent。 Then do this activity in pairs (设计意图：师生运用谈话的方式自然的学习单词和句型，既学习了新知又 培养了学生的交际能力， 体现了词不离句教学原则。) （三） Learn the text 1.老师简单用英文介绍 Daming,Simon , Simons dad 在美国的一家快餐 店用餐的场景。通过实物投影呈现 SB 第一单元
8、活动 1。并播放第一遍录音，要 求学生画出不懂的句子和单词。 2 Listen and answer 播放第二遍录音，让学生带着问题听录音并寻找答案。 a. Where are Daming, Simon and Simons dad? b. Is a hot dog really a dog? c. What does Simon want to eat? e. What does Simons dad want to eat? f. How much is the meal? g. What does the waitress say? 录音播放完毕后，学生相互讨论问题的答案，然后再请个别
9、学生进行口头 表述，教 师进行订正。 (设计意图：直观呈现课文内容，理解后回答所提问题，便于学生理解课文 内容，同时也培养了学生分析问题，解决问题的能力。) (3) Listen and repeat. 播放第三次录音。每个句子后停顿后，要求学生进行指读和跟读。 （设计意图：运用多种形式让学生进行充分的听说练习，使学生具有良好的 语音语调） (4)操练与指导（Drilling and Counseling） 安排学生四人一组分别扮演 Simon、Daming、Simondad 、Waitress 的角 色朗读课文。再请小组上台表演。 （设计意图：通过小组对话练习，让更多的学生参与学习活动，激发
10、学生的 学习积极性，提高学习效率。 ） （四） 、Development Make a fast food restaurant 把讲台布置成快餐店的柜台，邀请自愿者站到讲台后扮演服务员，再邀请 几名学生上前扮演顾客，表演点餐的过程。为了鼓励下面的学生积极参与，教 师可以提出问题：“What does he/she want?”请全班同学抢答。 （设计意图：情景练习活动促使学生在实践中运用所学英语，增强对所学英 语的体验，培养学生的合作 精神，同时突破本课的重、 难点） （五） 、Homework: 运用今天所学知识用英语写一段在快餐店点餐的对话。 （设计意图：活学活用，让学生把所学的英语运用
11、到生活中去，达到学以致 用的目的） 。 六、板书设计 Unit 1 I want a hot dog ,please. What do you want ? I want a hot dog ,please. How much is it? Its thirteen dollars and twenty-five cents. 七、教学反思： 本教学 知识点是围绕“在快 餐店点餐”展开教学的。学习 “hamburger、cola、dol lar、cent、enjoy”等单词及句型“What do you want?/I want a hot dog ,please./How much is i
12、t?/It is thirteen dollars and twenty-five cents.” 兴趣是最好的老师,在英语教学中,只有激发学生学习英语的兴趣,才能调动 其主观能动性,才能向学好英语迈进,提高英语教学的效果。爱因斯坦说过:“兴 趣是最好的老师。 ”兴趣是学习的“原动力”,兴趣是学习的“催化剂” 。教育家 托耳斯泰也曾说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣， 兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴 趣是 新课导入的关键。 ”所以在新课的导入时我借助图片激发了学生的情趣， 课堂学习气氛也充分调动起来了。在教授新知和巩固新知时，根据小学英语教 学的特点及学生的年龄、心理特点，我设计了多角度的游戏来激发学生学习英 语的兴趣，使学生对新学的单词及重点句型进行了巩固。 当然在教学中也存在着一些考虑不周全的 地方：比如 Development Make a fast food restaurant 环节，有的学困生就因为不会灵活运用所学句型，而不 能参与到活动中。所以在以后的教学中，还应该针对这类学生，设计一些简单 合理的活动，让每一个学生都能参与到适合自己的活动中，真正让课堂动起来， 活起来。
