1、2.4 光的色散 一、教学目标： 知识与技能 （1）初步了解光的色散现象，知道光谱、单色光、复色光、三原色光等概念； （2）初步了解物体的颜色是由什么决定的，解释简单的有关物体的颜色现象。 过程与方法 （1）了解实验是研究物理问题的重要方法，培养学生初步的观察分析、实验能力，渗透通 过实验总结物理规律的方法； （2）通过小组实验、观察、讨论活动，能归纳决定的物体的颜色主要规律； （3）学生能根据实验目的、步骤和要求，使用给定的实验器材，完成较简单的实验任务； 会写简单的实验报告。 情感、态度与价值观 （1）通过主动参与学习活动，初步形成对自然现象的好奇心、对物理学习的兴趣和亲和感； （2）养成
2、主动关注周围世界，乐于思考和想象的学习习惯； （3）形成乐于交流、善于合作的团队意识。 二、教学重点、难点 重点：光的色散现象 难点：物体的颜色 三、教学过程 情景引入： (教师描述) ：在太阳光下，我们可以看到五光十色的各种物体。然而，在漆黑无光、伸手 不见五指的黑暗场所里，我们却什么也看不见。如果有灯光的照射，则光照到哪里，我们 就能看到那里的物体及其色彩。这一现象证明了一条什么规律？ (引导归纳) ：有光才有色，没有光就没有色。 (教师设问) ：为什么我们周围的物体会呈现出各种各样的颜色？今天让我们一起来揭开这 光色之迷。 新课教学： 光的色散现象： (ppt 展示) ：在暗室中将一束白
3、光透过三棱镜折射后，调整角度，将光谱再现与屏幕上。 (教师提问) ：看到了什么现象？ (学生描述) ：白光透过三棱镜，会分解成许多不同颜色的光。 (教师引导) ：我们把这种现象称之为光的色散。请同学根据光的色散原理图归纳什么是光 的色散？ (学生归纳) ：白光透过三棱镜，分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列的彩色光 带的现象称之为光的色散。 (归纳板书) ：光的色散现象 把红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列的彩色光带，称之为光谱。 单色光、复色光： (教师演示) ：（1）将一束红光透过三棱镜后的光，调整角度，再现与屏幕上； （2）将一束绿光透过三棱镜后的光，调整角度，再现与屏幕上。 请
4、同学根据光透过三棱镜后出现的现象，归纳白光与色光的区别。 (学生归纳) ：白光透过三棱镜，会分解成许多不同颜色的光。色光透过三棱镜后不能再色 散。 (引导归纳) ：我们把透过三棱镜后不能再色散的光称之为单色光。 由几种单色光合成的光称之为复色光。白光是一种复色光。 光的三原色。 (学生实验) ：（3）将有顏色的玻璃紙包在手电筒上，我们看到的光的顏色就是玻璃纸的顏 色。如果我们将红、绿、蓝不同顏色的光按下图组合，我可以看到顏色？ (讨论分析) ：红光、绿光组合成 ；红光、蓝光组合成 ；红光、绿光、蓝 光组合成 。 (教师授课) ：红、绿、蓝光按不同的比例组合，会引起不同颜色的感觉，我们把红、绿、 蓝光称为三原色光。在自然界中红、绿、蓝三种颜色的光是无法用其他颜色的关混合而成 的。 课堂小结： 教师引导学生交流归纳，请几个小组代表发言总结。 巩固反馈： 1、白光通过三棱镜折射后，发散成 的顺序排列的彩色光带，我 们把彩色光带称为光谱，这一现象称为 。 2、在不同颜色中， 、 和 称为三原色光。 3、白光照射到红色屏幕、白色屏幕、黑色屏幕上会看到什么现象？为什么？ 4、白光照射到红色、无色玻璃上，会透过什么颜色的光？绿光照射到红色、无色玻璃上， 又会透过什么颜色的光？为什么？
