1、品德与社会五年级下册5、我们的“母亲河”说课稿 尊敬的各位领导、评委老师： 你们好！今天我说课的内容是未来出版社品德与社会五年 级下册第三单元“我的祖国多辽阔”的第二课江山多娇第 二课时我们的母亲河。 下面我从三个方面来说这节课我的教学设计与思路： 课程标准总目标指出，品德与社会课程旨在促进学生良 好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社 会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主 义合格公民奠定基础。而在三维目标中则有这样的阐述: （一）情感 态度价值观方面，热爱祖国，珍视祖国的历史 、文化传统。关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护 生态环境的意识
2、。（二）能力方面，学习搜集、整理、分析和运用 社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。（三）知识 层面，了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存 关系。 人教版义务教育课程标准实验教科书品德与社会五年级上 册第三单元“我的祖国多辽阔”的第二课江山多娇第二课 时我们的母亲河正是诠释和落实这些目标的典型课例，那么在 教学中如何运用好课文这一载体，让这些具体目标在学生脑海中得 到内化呢？教学中我充分贯彻“以学生为本，从学生实际出发”的 教学理念，让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察，去感 受，用自己喜欢的方式去探究。感受长江、黄河的源远流长，明确 河流对人类的贡献，激发学生
3、对母亲河的热爱之情。 而本课中的教学重难点是：通过学习、讨论、交流，激发学生 的自豪感，生发对母亲河的热爱之情。 首先课前我让学生充分预习课文，并通过上网，查阅图书、报 刊杂志等多种途径搜集长江黄河的资料，老师还专门为学生提供了 一些网站，供学生参考。 课堂上我安排了三个环节，一、视频导入，感知母亲河；二、 情景创设，解读母亲河；三、精彩纷呈，赞美母亲河。 下面我就来重点解析本堂课的操作过程： 一、视频导入，感知母亲河 开课伊始，老师板书课题：我们的母亲河，欣赏母亲河视频（ 课件播放黄河视频），生动形象的画面和优美动听的歌曲一下子把 学生与黄河的距离拉近了。学生直观地了解到了黄河的雄伟壮观。
4、在学生谈观后感受的时候，肯定会问：“为什么黄河是我们的母亲 河呢？”“我听说长江是我国第一大河，她也是我们的母亲河吗？ ”若学生提不出，老师可以引导提出，这就为下面的学文明理做了 很好的情感铺垫。 二、情景创设，解读母亲河 让学生带着问题再次走进文本，并把课前搜集的有关长江黄河 的资料在小组内和其他同学进行一个交流。课程标准指出“教 育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要”。所以接 下来的汇报展示环节，我采用大家熟知喜爱的非常 6+1的形式 进行。从优秀学生中选出一名大方活泼的作为主持人，组织进行知 识擂台赛！按学生预习分工情况，分为“文物小组”、“名人小组 ”、“景点小组”、“诗歌
5、小组”，分别从文物、名人、景点、诗 歌四个方面加深对母亲河的解读。可想而知，这样的形式是多么受 学生欢迎，课堂的气氛又是何等的活跃，我想不管是优秀的学生， 还是平时学习吃力的学生，都会积极地参与进来。这个说，我知道 黄河流域出土过精美的“人面鱼纹盆”，那个说我知道大教育家孔 子就诞生在黄河流域。这边来一句“黄河之水天上来，奔流到海不 复回”，那边立刻补一句“大江东去浪淘尽，千古风流人物。”这 是什么？这是知识的流淌，这是思维的碰撞，这是母亲河千百年来 留给我们的辉煌。我们的学生二十一世纪的接班人，在母亲河 积淀了五千年之后，智慧的火花在这一刻迸发了！在你一言我一语 中，学生由参与的兴奋自觉不自
6、觉地已经生发了对母亲河的向往， 为我们的祖国有这样了不起的河流而骄傲自豪！ 三、精彩纷呈，赞美母亲河 课程标准指出，教育过程中要不失时机的抓住学生学习的 契机，更大程度的挖掘学生的潜力。于是我趁热打铁，来个锦上添 花，让学生静坐欣赏黄河与长江的美丽风貌，也从刚才的兴奋疲惫 中得到一点放松，体现人文关怀。（课件显示黄河与长江的风光图 片，重点渲染黄河的壮观和长江的秀美。）告诉同学们，这只是在 图片上看，如果亲临黄河、长江，看到她们的真实风貌，可能你们 也会像古代诗人那样吟诗作画的。我深情地问一句，美吗？学生肯 定也会深情地回一句，美！ 接下来请同学们继续欣赏画面，课件出示三峡水电站的画片， 老师
7、讲述，目前，长江三峡水电站是世界上最大的水电站，装机总 容量 1820 万千瓦，年发电量 8468 亿千瓦时，解决了中国几亿人 的用电问题。在同学们的惊讶声中，老师继续补充，当然长江黄河 的经济价值远不止这些，她对周边居民良田的灌溉，生活用水，交 通运输，旅游参观等等贡献更是不可估量！ 同学们这就是我们的母亲河，不仅有着秀美壮丽、如诗如画的 景致，还有为千万华夏儿女奉献全部的伟大灵魂。 此时此刻，同学们想怎样来赞美我们的母亲河呢？是想用五彩 的画笔来喷洒你的情感，还是想用优美的语句诠释你的内心？是想 用你甜美的嗓音唱出来，还是想用你抒情的朗诵表达出来呢？下面 就请同学们用自己喜欢的方式来赞美我
8、们的母亲河，对母亲河说说 你们的心里话。也许有同学会这样说，“黄河你真的像我们的妈妈 一样，哺育我们长大，给予我们一切！我爱你，黄河！”也许有同 学会说，“长江，你是世界上最富有的河流，我为我们中国有这样 的河流感到骄傲，感到自豪！”也许有同学还会说，“黄河、长江 ，我现在一定要好好学习，将来让你发挥更多的光和热，让你美丽 永存！”更甚至会有同学这样说，“我们的母亲河这么好，我们一 定要好好保护她，不能让她受一点点伤害。”浓浓的话语洋溢着同 学们对母亲河的一片深情，自豪、热爱溢于言表。 此时老师顺势提醒学生，由于同学们大多是在黄河边长大的， 母亲河的概念应上升到哺育我们的河流就是母亲河，我们应
9、该保护 身边的河流母亲河。 最后由老师朗诵，大家起立合唱气势雄壮的黄河颂，学生 就这样带着对母亲河无限的憧憬结束本堂课。 下面，我对本堂课进行一个小结：我想通过这样一个设计来展 开对我们母亲河的教学，首先保证了学生的全员参与，学生在这堂 课的学习积极性得到充分发挥，一节课下来，学生不仅充分认知了 我们的母亲河，还自觉生发了对母亲河的由衷热爱，也更加喜欢上 了品德与社会这门课程。 正所谓，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”再次感谢大 家，我的说课到此结束。 我们的“母亲河” 教学目标： 1.了解自古以来炎黄子孙就懂得择水而居，知道长江和黄河是中华民 族的“母亲河” 。 2.理解人与自然环境的相
10、互依存关系，懂得关爱自然，感激大自然对 人类的哺育，热爱祖国山河。 教学重难点： 知道长江和黄河是中华民族的“母亲河” 。理解人与自然环境的相互依 存关系。 教学准备： 中国地形图，中国水系图，长江、黄河流域图。 教学过程： 一、指导学生阅读教材第 25 页中国河流分布图 找到黄河和长江，在图上找到自己知道名字的主要河流，并把它们的 名字填写在表格里。 二、指导学生了解黄河 先让学生阅读教材第 26 页黄河流域图 。找一找，黄河流经我国哪 些省级行政区？说一说黄河流经的省级行政区（按照黄河流经的顺序） 。 阅读教材第 26 页至 27 页，讲一讲黄河流经的地方什么样？“母亲河” 给予了我们什么
11、？ 为什么说黄河被称为中华民族的“ 母亲河”呢？ 黄河从青藏高原流出，流经内蒙古大草原，流经黄土高原，流经华北 大平原，最后注入渤海。 黄河流域横贯中国北部，自古以来，这里就是中国主要的农业生产区， 其中黄河下游还是我国的粮、棉基地。黄河流域还有石油、化工、煤炭等 工业基地，在我国经济发展中占有重要的地位。 让学生分组探究黄河泛滥的原因，存在的问题以及解决的办法。探究 后指名说一说，师生评议总结： 现存问题：“地上悬河”现象及危险；黄河断流现象及危险。 解决办法：南水北调工程。 三、用同样的办法了解长江。 四、总结复习，完成练习。 1.水是生命之源，人类自古以来就懂得（“ ” ） 。 2.（
12、）和（ ）是我国两条主要的河流。 3.黄河发源于我国（ ）省中部，流经（ ）个省级行政区，从 山东注入（ ） ，全长约（ ）千米，是我国第（ ）长河。 4.新中国成立以后，党中央发出（“ ”）的号召，在黄河中上 游（ ） ，防止（ ） ；在下游加高加固（ ） ，防止（ ） 。 5.黄河下游形成的“ ”是黄河汛期的一大隐患。使黄河再现生 机和活力的工程是（“ ” ） 。 6.长江发源于（ ）西部，最后注入（ ） 。长江流经（ ）个省级行政区，全长约（ ）千米，是我国第（ ）大河。 7.长江沿岸著名的大城市有（ ） 、 （ ） 、 （ ）和上海市。 8.长江流域出现了很多问题，源头的（ ）正在退缩，上游的（ ）遭到破坏，人们把长江当成天然的（ ） ，导致长江严重的垃圾污染。
