1、教学目标： 1知识目标 举例说明生物多样性面临的威胁及原因。 提出保护生物多样性的主要措施。 2.能力目标 在对资料、问题的处理过程中，培养学生整理、分析、归纳的能力以及合 作探究能力。 教学方法及学法指导： 本节课应用了探究式学习方法，同时将课本知识进行拓展，在课前让学生以 小组为单位，通过报刊、网络、等媒体收集我国生物多样性丧失的原因及危害 的信息并进行分析处理，在课堂中交流，讨论总结，充分调动了学生学习的积 极性，也锻炼了他们获取信息并对信息进行处理的能力，同时也培养了学生的 环保意识。通过小组讨论如何保护生物多样性，培养学生解决问题的能力和团 体合作精神，也调动了学生热爱大自然的情感，
2、同时渗透生命价值观教育和人 与自然和谐相处的观点。 课前准备：多媒体课件、视频、学生收集的信息 教学过程： 教学环节 及时间安 排 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问 3 分钟 生物的多样性包含哪些内容？ 1、生物种类的多样性 2、基因的多样性 3、生态系统的多样性 回顾上节课的内容 通过回顾上 节课内容， 让学生认识 到生物的多 样性让我们 的地球多姿 多彩。 创设情景 激发兴趣 3 分钟 1、播放图片：华南虎 学生观看图片和资料。 由华南虎的 濒危引导学 生思考：生 问：同学们知道这是什么动物吗？这 是华南虎。它是我国特有的品种。大 家已经知道，华南虎早已所剩无几。 由于毁林，滥杀和捕
3、获的华南虎从 1949 年的 4000 余只锐减到现在的野 生华南虎公存 20 只至 30 只。而各地 圈养的虎也只有将近 60 只。这 60 只 虎都来自 1955 年从野外捕获的 18 只 华南虎。这 18 只虎中，有繁殖记录 的有 6 只虎的后代。华南虎数量稀少， 所以在 1996 年国际自然保护联盟将 华南虎列为世界十大濒危物种之一。 物多样性 需 要我们的保 护，但现实 是生物多样 性正面临严 重的威胁。 引导探究 层层推进 24 分钟 探究一、生物多样性面临的威 胁 事实上，很多动物已经灭绝。 引导学生观看视频WWF 生物多样 性与我公益广告 在众多生物类群中，鸟类和哺乳类灭 绝的
4、比例最高。 让学生 观察课本上 的图回答下面的问题： 播放宣传片 ，了解已灭 绝的生物。 （1）说出 17 世纪，18 世纪，19 世 纪，20 世纪 19001959 年间哺乳动 物灭绝的数量。 （2）从这些数据可以得出什么规律？ 这些数据大家乍看起来很小，但 世界上生物多样性的格局是经过了 40 多亿年的漫长进化历程才形成的。 成之维艰毁之则易。现在世界上的哺 乳动物有 4000 余种，如果听任目前 物种灭绝的趋势继续下去，这些哺乳 动物将在 1 万到 2 万年的时间内全部 消失。 全世界范围内的生物多样性面临生物 灭绝的危机。我们来关注一下我国的 珍稀动植物。你知道我国有哪些灭绝 或濒危
5、的动植物吗？ 金丝猴又称仰鼻猴，金绒猴。主要分 布在川、滇、黔等地的高山密林中， 因人类的捕猎和其他干扰，生存的范 围不断缩小。 观察图读出相关数据。 （1）答：17 世纪约 28 种，18 世纪约 30 种，19 世纪约 65 种， 19001959 年约 53 种。 （2）答：年代越近， 哺乳动物灭绝的数量 越多。 学生展示自己收集的 灭绝或濒危的动植物 资料。 学生通过收 集资料探究 生物多样性 面临的威胁 。 朱鹮 20 世纪 30 年代广泛分布在我国和日 本等 地,但由于森林和湿地的急剧减 少,在我国最后被发现时只 有 7 只, 经过保护和繁肓,1999 年已达 200 只. 扬子鳄
6、是一种古老的爬行动物,在地 球上已生存至少 1 亿年以上,被称为 中生代动物的“活化石”。生活在我 国长江中下游沿岸的沼泽地带，现仅 残存于苏浙皖的交界处。 银杉 为我国特有的孑遗树种。树史 达 1000 万年以上，在第三纪晚期的 冰川活动中几乎灭绝，仅在地处低纬 度的我国西南残存，五十年代被发现。 被称为植物中的“活化石”。 珙桐 高 30 多米，开花时白色花苞绽 开，像一只只白鸽，故又称中国鸽子 树，是驰名世界的观赏树，仅产于湖 北兴山县。因珙桐育苗难，成活率低， 很难移植，因而目前正日趋减少。 看到这些美丽的植物，可爱的动 物，每个人都不愿意看到它们从我们 的地球上消失。我们该怎么办呢？
7、 要对生物进行保护，就要清楚生物多 样性面临的原因。 探究二、生物多样性面临威胁 的原因 请分析教材 p87 页的图片资料。 想一想，造成生物多样性面临威胁的 原因有哪些？ 结合图片学生分组讨论： （1）森林大面积减少对生物多样有 哪些影响？ （2）造成一些动植物物种濒危或灭 绝的因素有哪些？ （3）除上述因素外，你认为还有哪 些因素会导致生物多样性丧失？ 通过对图片的分析引导学生总结生 物多样性面临威胁的原因： (1)乱砍滥伐 (2)酸雨 (3)过渡放牧 (4)滥捕乱杀 (5)栖息地的破坏 (6)外来物种的入侵 教师强调：除了以上因素外，大气污 染、过度利用、农林鱼畜牧业品种结 构单一、工业
8、和城市的发展，以及法 律法规不健全，全球气候变化等因素 学生观察课本图片分 析讨论得出： （1）森林大面积减少 造成生物栖息地丧失， 破坏了它们的生存环 境，导致生 物多样性 丧失。 学生举例： “几百台拖拉机、推 土机隆隆作响，难以 数计的林木倒在地上， 动物吓跑了，土地被 推平。接着火焰四起， 浓烟弥漫，鸟儿哀鸣， 猴子嚎叫” 森林与人类息息相 关，是人类的亲密伙 伴，是全球生态系统 的重要组成部分。破 坏森林就是破坏人类 赖以生存的自然环境， 破坏全球的生态平衡， 学生通过自 己所见所闻 分析生物多 样性面临威 胁的原因。 也是造成生物多样性锐减的原因。 探究三、生物多样性的保护对 策
9、学生观看视频了解 5 月 22 日“国 际生物多样性日” 面对生物多样性面临的威胁，我 们应怎样来保护生物的多样性？最为 有效的措施是什么？ 学生回答。（建立自然保护区） 1、建立自然保护区保护生物多样 性最为有效的措施 学生阅读教材，完成下列问题： （1）什么是自然保护区？ （2）建立自然保护区的意义是什么？ 小结：自然保护区是指为保护生物的 多样性将包含保护对象的一定 面积 的区域划分出来进行保护和管理。 自然保护区是“天然基因库”、 “天然实验室”、“活的自然博物馆” 等。 教师强调：我国现已建立 3000 多个 自然保护区，其中有 21 个加入到 “世界生物圈保护区网”中。 多媒体展示
10、几个自然保护区的图片。 使我们从吃的食物到 呼吸的空气都受到影 响。一位著名的生物 学家说：“人类给地 球造成的任何一种深 重灾难，莫过于如今 对森林的滥伐破坏!” （2）过渡采伐和乱捕 滥杀，生存环境片断 化或丧失，外来物种 的入侵，农业、牧业 和林业品种的单一化 等。 学生举例： 据说，在广西南宁 的一家野味餐厅里， 有一道菜叫“红烧孔 雀”，实在不可思议。 孔雀和鹤一样，都是 动物界最美丽的天使， 人类的祖先早就把 “煮鹤焚琴”当作是 大煞风景的事情，把 孔雀红烧了入菜，何 其痛哉！ 电影可可西里 让我们深思： 在您身上的“沙图 什” （藏羚羊底绒制成 的披肩）喷薄着藏羚 羊的鲜血。 一
11、条美丽披肩是以 数只藏羚羊的生命为 代价织成的。 跳跃的藏羚羊是高 通过观看视 频、图片、 思考问题， 让学生更多 的了解生物 多样性的保 护对策。 长白山自然保护区 青海湖鸟岛自然保护区 四川省大熊猫自然保护区 安徽省宣城扬子鳄自然保护区 除建立自然保护区外，还有哪些保护 生物多样的措施呢？ 学生阅读教材总结： 2、迁地保护 3、加强教育 4、法制管理 教师强调： 我国是最先加入国际生物多样 性公约的国家之一。为了保护生物 多样性，我国还相继颁布了许多法律 法规，如：中华人民共和国森林法 中华人民共和国野生动物保护法 和中国自然保护纲要等。 原上的精灵。 时尚不是滥杀，保 护藏羚羊，拒绝羚羊
12、 制品。 让我们携起手来， 让美丽的藏羚羊和人 类共同长久的生存下 去。 近日，广西柳州食 人鲳咬人事件再次让 社会感受到外来物种 入侵带来的威胁。从 福寿螺到食人鲳，从 水葫芦到美国白蛾， 中国已成为遭受外来 物种危害严重的国家 之一。 食人鲳 巴西龟 福寿螺 （3）水资源的不合理 利用带来的环境恶化， 渔业资源的过渡捕捞， 旅游、采矿对生态环 境的破坏等。 知识整合 迁移应用 10 分钟 课前找一位同学准备好材料卡片， 扮演记者到同学们中间进行采访： 1科学家估计， 人类活动的强烈干 扰致使近代物种的丧失速度比自然灭 绝速度快 1000 倍，比物种形成速度 快 100 万倍，物种的丧失速度
13、由大致 每天一个物种加快到每小时一个物种。 目前世界上已有 593 种鸟，400 多种 兽，209 种两栖类、爬行类动物以及 20000 多种高等植物濒临灭绝。从上 面的资料中你能得到什么结论？ 你 能举例说出生物灭绝的一些原因吗？ 你是否知道某种生物正濒临灭绝？你 能说出我国现在采取的保护濒临灭绝 生物的措施吗？ 2我国目前已知的外来有害生物 （如水葫芦、紫茎泽兰、食人鲳）就 有近百种，他们分布在农田、草原、 林地、湿地、水域等，与本地生物种 类的减 少甚至灭绝。请回答：为什 么外来物种入侵会形成生态灾难？ 你认为采取哪些措施才能减缓或阻止 外来物种入侵所形成的生态灾难？ 3.人类的活 动让
14、生物多样性面临着 严重的威胁，保护生物多样性已是刻 不容缓。生物多样性的消失也将威胁 人类自身的生存。我们怎样从身边的 小事做起，参与到生物多样性保护的 行动中来？ 1.学生运用本课所学 知识阐述自己的想法。 2.学生回答： “没有天敌制约” “数量无限增长” “排挤本地生物” “谨慎引种” “查清外来物种，有 效防治和管理” 3.学生回答： “植树造林” “宣传保护生物多样 性” “捐款” “不吃野味” “用洗脸水浇花” “不养外来动植物” 让学生角色 扮演，有利 于更多的学 生参与进来， 调动学生学 习的积极性。 “爱护身边的花草树 木或小动物” “低碳生活” 课堂达标 检测题及 课下作业
15、 5 分钟 A 类： 1如果一个物种的所有个体都从地 球上消失，那么这个物种将 A只有通过克隆技术才能使其再生 B不可再生 C濒危 D受到威胁 2就世界范围而言，生物多样性正 面临着严重威胁，下列分析与此无关 的是 A生物多样性面临的威胁主要是物 种灭绝的速度加快 B生物多样性丧失的最主要原因是 人口的快速增长 C生物多样性对人类生存和发展的 价值是巨大的 D建自然保护区，建动物园、植物 园都是对动物多样性的保护手段 3造成野生动植物濒危和灭绝的主 要原因是（ ） A.人类对野生动植物的过度狩猎或采 伐，对栖息地环境的污染和改变 B. 物种退化 C.食物链中弱肉强食 D.人类对野生动植物资源的
16、开发利用 B 类： 4.建立东北虎繁育中心保护东北虎， 建立青海湖鸟岛自然保护区保护斑头 雁等鸟类，对捕杀藏羚羊者绳子以法。 以上保护生物多样性的措施，分别属 于（ ） 学生分类达标测试。 巩固所学知识。 A.就地保护、迁地保护、法制管理 B.迁地保护、就地保护、法制管理 C.自然保护、就地保护、法制管理 D.就地保护、自然保护、法制管理 5保护生物多样性刻不容缓，其根 本措施是（ ） A.人工喂养 B建立植物园 C建立优质种子库 D.建立自然保护区 C 类 6我国是最早加入国际 的国家之一，为了保护生物多样性， 我国相继颁布了许多法律、法规。如 、 和 。 7为了保护生物多样性， 1992 年在巴西里约内卢召开的联合 国环境与发展大会上，通过了 。该公约从 1993 年开始实行，每 年的 （ ）月（ ） 日被 定为 （ ） 。 板书设计： 第三章 保护生物的多样性 教学反思： （1）引导学生利用教材资源的同时，精心收集一些报刊、电视或网络报道的环 境破坏和威胁生物多样性的事例，在感性认识的基础上师生共同进行探究活动。 （2）本节课把教学重点放在了了解生物多样性面临的威胁及其原因，参与保护 生物多样性的宣传和行动上，这种行动通过“答记者问”的形式体现在课堂中。 在采访的过程中，教师是引导者和组织者，面向全体学生，给予了他们充分发 挥主体地位的空间和展示自我才华的舞台。
