1、幼儿园大班音乐教案:钟表店 设计意图： 中班幼儿对音乐的欣赏及感知能力有了一些基础，形象 具体、主题鲜明的音乐作品有助于幼儿展开联想与想象，引 发他们对音乐作品的独特感受与审美理解。在“钟表店” 这一 音乐欣赏活动过程中，我引导幼儿关注、捕捉音乐作品中的 艺术元素( 基本节奏、钟表音效)，有的放矢地带领幼儿进入 钟表店的音乐情境，直奔主题模仿、表演不同钟表的自然音 效，巧妙地将“修理 师傅”“ 服务员”等人物形象融入 “钟表店” 音乐游戏中，提升幼儿的审美情趣。 目标： 1欣赏有主题的音乐作品，感受音乐昕描绘的不同钟表形象 ，体验轻松、愉悦的音乐情趣。 2尝试运用肢体动作大胆、合拍地表现不同钟
2、表“行走、整点 报时”的情景及 钟表店工作人 员的形象，提高对音乐作品的 感受力、想象力和表现力。 准备： 1经验准备：日常生活中注意观察各种各样的钟表，了解钟 表表面上时针、分针的行走方式，理解电子钟、机械钟补充 能源的不同方式(充电池、上发条)。 2物质准备：钟表店PPT课件， 过程： 一、创设音乐场景，感知音乐形象 1交流关于钟表店的经验。 师：今天，我要带你们到钟表店去参观。你们以前去过钟表店 吗? 想一想，钟表店里可能会有一些什么东西呢? 幼：钟表店里有许多钟，有大的钟，也有小的钟。 幼：我有一只小闹钟，就是妈妈带我到钟表店买的。 幼：我还看见过小鸟钟，会从小房子里飞出来唱歌呢! 师
3、：是的，钟表店里有许多钟表，有的钟很大，有的钟很小； 有的是电子钟，有的是机械钟。不同的钟表，它们的造型是 不一样的。有许多小朋友最喜欢卡通钟，因为它颜色漂亮又 好玩。 2第一次完整欣赏音乐(感知钟表声音)。 师：今天，我带来了一首乐曲，名字就叫钟表店。接下来， 我们听着音乐一起到钟表店里逛一逛。请你一边听一边想： 乐曲中有哪些钟表在唱歌?它们是怎么唱歌的? 发出了什么样 的声音? 幼：我听到音乐里有小闹钟的声音，叮铃铃响。 幼：我好像听到了大摆钟的声音，下面挂着一个小铁球，发出 滴答、滴答的声音。 幼：我听到了“布谷、布谷 ”的声音，会不会是小 鸟钟呀? 师：你们听得真仔细。听到了小闹钟的闹
4、铃声、布谷鸟整点报 时的声音，还听到了其他钟表唱歌的声音。这首乐曲真好玩 、真有趣! 3第二次完整欣赏音乐(感知音乐形象)。 师：那么，大摆钟是怎么唱歌的?布谷鸟钟是怎么报时的? 小 闹钟发出了什么声音?接下来，请你再来听一听，要仔细听、 认真想，然后把它们唱歌的声音告诉大家，好吗? 幼：大摆钟下面挂着一个小球，发出“滴答、滴答” 的声音，走 得有点慢。 师：你能用自己的身体动作表演一下大摆钟是怎么唱歌的吗? (该幼儿做了一个伸长手臂，双手十指相扣、左右晃动的动作 。教师鼓励其他幼儿一起学一学这个动作，并提醒幼儿要有 节奏地左右晃动手臂。) 幼：布谷鸟钟在唱歌，发出“布谷、布谷” 的声音，太好
5、玩了。 师：布谷鸟钟是不是一直在唱歌呢? 幼：不是，它是到时间了才唱歌，几点钟就唱几声，不能乱唱 的。 师：布谷鸟钟唱歌的动作你会做吗?请你来做小老师，带着大 家一起表演一下。 (该幼儿做了一个小鸟飞的动作。教师鼓励其他幼儿一起学 一学这个动作，并提醒幼儿要合拍、有节奏地做小鸟飞的身 体动作。) 幼：小闹钟唱歌的声音最特别，叮铃铃、叮铃铃。 师：表演小闹钟唱歌的动作有点难，你愿意上前来试一试吗? (该幼儿先将自己的双手摆在自己的两只耳朵前，随后一张 一合握掌，表示小闹钟的两个小闹铃。教师鼓励其他幼儿一 起学一学这个动作，并提醒幼儿要合拍、有节奏地做这个身 体动作。) 二、感知音乐旋律，理解音乐
6、结构 1第三次完整欣赏音乐(感知音乐旋律)。 师：大摆钟“滴答、滴答 ”在唱歌，好像在 说“小朋友，欢迎你们 来钟表店玩”。布谷 鸟钟在报时“ 布谷、布谷 ”，小闹钟发出了“ 叮铃铃、叮铃铃”的声音。那么， 乐曲中一共出现了几次大摆 钟唱歌的声音，几次布谷鸟唱歌的声音，几次小闹钟唱歌的 声音呢?接下来，我们一起认真地、仔细地听一听这首曲子， 一起来寻找答案，好吗? (此环节中，幼儿倾听音乐的同时，教师渐进插入“留白” 图谱 ，引导幼儿辨认一下图谱上面的钟表图标，理解三种钟表图 标的含义。) 师：谁愿意来说一说，大摆钟、布谷鸟钟、小闹钟唱歌的声音 分别出现了几次? 幼：大摆钟出现了两次，它是第一
7、个出来唱歌的。 幼：布谷鸟钟唱了四次歌，小闹钟也唱了四次。 师：你们听得很仔细，也观察得很仔细。这首乐曲有两段，第 一段时大摆钟第一个出来唱歌，接下来是布谷鸟钟出来唱歌 ，唱了四次；第二段时还是大摆钟先出来唱歌，接下来是小闹 钟出来唱歌，唱了四次。 2第四次完整欣赏音乐(学习表现钟表唱歌)。 师：请你们看着这张音乐图谱，跟着钟表店音乐的节奏，把 大摆钟、布谷鸟钟、小闹钟唱歌的声音用你的声音和身体动 作有趣地、夸张地表现出来。注意，钟表唱歌的声音是有节 奏的，请你们跟着音乐的节奏一起唱歌、一起做动作，不能 快也不能慢。 师：小明友们注意，在这张音乐图谱中还有一些地方是空白 的，等你听到这几段音乐
8、的时候，我们一起来做叉叉腰，点 点头的动作，表示“钟表们在休息” 听清楚了 吗?大家一一起 来试一试吧! 三、理解音乐情境，体验音乐情趣 1第五次完整欣赏音乐(感知音乐1青境)。 师：刚才，大家跟着钟表一起唱歌、有节奏地做动作，你们的 表现真不错。在这首乐曲中有几小段音乐旋律我们听不清楚 是什么钟表在唱歌，所以刚才用了叉腰、点头的动作来表现 ，表示钟表在休息。那么，请你想一想，钟表店里除了钟表在 唱歌，还有谁也会在那里?他会在钟表店里干什么呢? 幼：有服务员，她会说“欢迎光临” ，还会向客人介 绍店里面的 钟表。 幼：如果客人要买钟表，服务员还要收钱，把钟表包起来，装 在袋子里，最后要说“谢谢
9、，再见” ，这样 客人才会满意。 幼：有些钟表时间长了就不灵活了，工作人员要给它加一点 油。 幼：电子钟不能加油，要装上新的电池才能正常工作。 幼：机械钟表要上发条的，喀啦啦、喀啦啦，上发条的时候最 好玩了。 师：你们说得很有道理。钟表店里会有服务员，他们打扫卫生 、礼貌接待客人、介绍钟表、打包收钱、和客人说再见；钟表 店里还可能会有修理钟表的师傅，他会定期地给钟表添加润 滑油、上发条、换新电池。 师：瞧，老师在这张音乐图谱中增加了一些笑脸娃娃，表示钟 表店里的工作人员在忙碌地工作。你们能看懂这张音乐图谱 吗? 有什么问题吗? 幼：能看懂的。 2第六次完整欣赏音乐(体验音乐情趣)。 师：钟表店
10、里修理钟表的师傅到底在干什么呢?钟表店里的服 务员又会做哪些事情呢?你可以一边听音乐，一边用你的身 体动作把这个音乐故事表现出来，大家一起来试一试吧! 师：谁来介绍一下，你扮演的是谁?他做了一些什么事情? 幼：我扮演的是服务员，我向客人介绍钟表，走到这里、走到 那里，客人们都很喜欢我们店里的钟表。 幼：我扮演的是修理钟表的师傅，我给每一个钟表进行“健康 检查”，哪些 钟表没有油了，哪些 钟表没有电了，我都会发现 ，然后把它们都修好。 四、表演音乐故事，共享游戏乐趣 1师幼互动玩“钟表店 ”音乐游戏。 师：现在我来扮演钟表店里修理钟表的师傅(或服务员)，请你 们扮演钟表来唱歌，我们一起玩钟表店的
11、音乐游戏。音乐 中出现谁的声音，就轮到谁来表演。要有节奏地表演，听清 楚了吗? 2幼幼互动玩“钟表店 ”音乐游戏。 师：刚才，修理钟表的师傅给钟表们装电池、上发条，还添加 了润滑油，钟表们又开始快乐地工作了，“滴答、滴答” 唱歌的 声音真好听。接下来，我要请一个小朋友来扮演钟表店里的 服务员，其他小朋友一起扮演钟表唱歌。想一想、听一听、看 一看，钟表店里又会发生什么样的音乐故事呢? 师(小结)：钟表店里除了大摆钟、布谷鸟钟、小闹钟，还有很 多非常有趣的钟表。以后，我们还可以收集其他的各种有趣 的钟表，大家一起来研究它们是怎么工作的，它们发出了什 么样的声音，然后也把它们编进“钟表店” 的音乐游
12、戏中，那 么，这个游戏肯定会更有趣、更好玩。 延伸活动： 1收集各种各样的钟表，进一步丰富“钟表店” 音乐游戏内容 及情节。 2提供双响筒、串铃、三角铁等小乐器，引导幼儿开展“钟表 店” 集体打击乐演奏活 动。 反思： 1在该教学活动过程中，教师摒弃了动画视频、多媒体课件 等信息技术教学手段，引导幼儿自然听赏、随乐联想，支持 并鼓励幼儿将自己在音乐作品中听到的“钟表声效” 大胆、自 由地表现出来。只要孩子们创编的“钟表行走、整点报时” 的 肢体动作合拍、有节奏，教师就予以表扬与肯定，鼓励孩子 们相互学习，充分满足了幼儿“个性化创编、互助学习、寓学 于乐”的需要。 2在音乐游戏高潮部分，教师以修理钟表的师傅的角色身份 与幼儿合作玩游戏，通过榜样示范作用，如钟表唱歌时，工 作人员静止不动；工作人员忙碌做事时，钟表静止不动，自然 、顺畅地帮助幼儿理解并掌握了游戏玩法及规则，为幼儿积 极、愉悦地开展合作游戏打下了基础，丰富了让幼儿自由想 象、自主表现的机会，取得了良好的教学效果。
