1、微课程我自己 主持人：各位领导，大家好 我们是实验幼儿园城北园区小班组团队，首先请允许我介绍一下我们的团 队（这位是智慧与美貌并存的梁老师；这位是娟秀淑女范的金老师；这位是眼 光独特爱好摄影的张老师；这位是善于思考、很有创意的姚老师；这位是我们 组最年轻、最有活力的朱老师；我是今天教研活动的主持人张老师。） 今天我们与大家分享的是我们小班上学期的微课程“我自己”。下面我们 从主题由来、主题目标、主题资源、主题网络、主题实施几个方面向大家作个 介绍。 一、主题由来 主持人：请梁老师先来说说我们的主题由来吧： 梁：刚入园的小班幼儿爱哭、不善于交往，常常听到有孩子们这么说“老师我 不会画”“老师我不
2、会穿”“老师，我的杯子倒了”(幼儿照片），一方面他们 乐意自己的事情自己做，另一方面又害怕失败而不敢做。 主持人：针对小班孩子这些共性问题，我们确立了我自己这个主题。并梳 理出了以下主题目标： 二、主题目标 梁：认知目标：知道“我”就是自己，我和别人不一样，能发现明显差异，初 步拥有自我保护的意识，遇到困难知道寻求帮助。 金：能力方面：鼓励幼儿在集体面前能大胆地表现自己，增强自信心，激发幼 儿的自我服务意识，尝试学习自己的事情自己做。 晨：情感方面：喜欢自己，经常保持愉快的情绪，愿意和老师、同伴交往，并 尝试关心他人。 三、主题资源 主持人：我从你们三位的讲述中，捕捉到了“自主、自信、自愿”这
3、几个关键 词，我们当初是以这个绘本我喜欢自己（出示）作为主题的开启，为了更 好的回顾与理解，请花花老师来给大家介绍一下这个绘本吧。 姚：好的。这本书里的主角是一个“真心喜欢自己”的快乐猪小妹，她算不上 特别漂亮，也没有什么特异禀赋，就像我们身边最常见的小朋友，但是她很懂 得照顾自己，即使没有朋友在身边，也会做一些让自己愉快的事情。绘本通过 亮丽的画面传达出这样的理念“孩子要从小建立积极的自我概念，即喜欢自己， 了解自我，树立自信。” 四、主题网络 主持人：感谢花花老师的介绍，这个绘本跟我们的主题我自己很契合，你 们是怎样挖掘绘本中的点，来实施教学活动呢？ 金：这个绘本拿到我们班里，孩子们非常喜
4、欢这只猪小妹，像他一样喜欢身体 上的部位。会学着说：“我喜欢我的小手” “我喜欢我的眼睛”。孩子们的 “我喜欢”，句型得到充分练习。 主持人：你关注到语言核心经验，运用“我喜欢，”直接做这方面的练习，很 实用。 梁：我们班的孩子对猪小妹的本领很感兴趣，特别是说说我的本领时孩子们滔 滔不绝，就像猪小妹一样，说我会做好玩的游戏，我会画漂亮的图画，我骑车 骑得很快！ 朱：学了这个绘本后，我们班的孩子积极尝试着学做自己的事情，有的回家经 常跟妈妈说“妈妈，今天的衣服我自己来穿吧。”“妈妈，我要学会自己刷牙 和洗脸。”家长们说，孩子的自理意识更强了，更乖更懂事了。 主持人：梁老师和朱老师捕捉到的是孩子们
5、的自我服务内容，从而激发自理意 识和能力。 姚：我是这么认为的，小班孩子从家庭“非常 6+1”这样真空的环境，一下子 来到了小社会中，孩子的自我保护意识实在是太弱了，如何保护自我也是需要 我们多关注的。 主持人：姚老师的建议也很不错，安全与自护相当重要。 五、主题实施 主持人：从以上你们的反馈讯息中，可见这个简单的绘本实质蕴藏着很多的教 育价值，从这个绘本价值点出发，我们就形成了这样一个网络图（大家可以看 一下）， “认识自我我真能干保护自己与关爱他人” ，从这三个板 块来推进主题的实施。由于主题已经结束，所以今天我们围绕主题进行回顾与 反思。看看那些地方做得比较好，哪些地方还需要改进与调整吧
6、。 （一）说亮点： 1.集体教学（网络图） 张：首先从集体教学说起吧。 金：绘本活动我喜欢自己 拿到绘本我喜欢自己，我就让幼儿边看边指认自己的身体部位，找找 小眼睛、藏藏小耳朵，挠挠小脚丫，撅撅小屁股，从熟悉身体部位出发，再扩 展到各部分的作用本领，让小班孩子在说一说、动一动中喜欢上自己。 晨：艺术活动我的自画像 是的，绘本中的猪小妹非常喜欢自己，我就问小朋友“你喜欢自己吗？你 喜欢身体的什么地方？”有的孩子说“喜欢自己的脸。”于是我就让孩子们每 人准备了一面小镜子，请孩子们照照镜子看看自己的样子，然后照着镜子把自 己的样子画出来。有的孩子画的特别形象，胖胖的孩子画的脸圆圆的，瘦瘦的 孩子的头
7、型是尖尖的，有的孩子画的特别仔细，头发长长的，连头顶的辫子都 画出来了。这是我们孩子画的自画像（照片） 梁回应：我们班也画了自画像，除了画自画像、我们还画全身像，一一张贴在 展示板上。同时还 她们的作品还用在卫生间的温馨提示上呢！ 姚：科学活动认识眼睛 我们班的小朋友喜欢自己眼睛的，有一个孩子惊讶的发现：“诶，我的眼皮 是双眼皮的，你的是单眼皮的！”通过仔细的观察，他们又发现其实每一个孩 子的眼部都会有一些略微的不同。捕捉到这一兴趣点，我立马给每一个孩子的 眼部做了个截图，冲成了小照片，贴在主题墙上。好几次放学的时候，我看到 孩子们拉着父母的手：“妈妈，你猜这是谁的眼睛呢？妈妈你找找看，我的眼
8、 睛在哪儿呢？” 孩子们通过探索眼睛的秘密，发现了自己与别人的不同。 敏：美术小手变变变 我们班的孩子很喜欢自己的小手，有一个家长老师还来给小朋友们上了小 手变变变的游戏活动，让孩子们知道小手除了能做事还能变出很多的东西， 如手指变一变就变成了大老虎、毛毛虫、小兔等，我还让小朋友把自己变出的 小动物画出来，这是孩子们的画，有的画了“手掌树”有的画了“凶恶的狼” 有的画了“小丑”，还有让孩子们充分感受得小手的神奇和作画的乐趣。 妹：健康小脚丫去旅行 我们班的孩子对自己的小脚比较感兴趣，于是我就让他们脱下袜子，和自 己的小脚做一做游戏。做完游戏，我们带着小脚丫去旅行：第一站我们来到小 草地，让小脚
9、和小草亲一亲；第二站是轮胎城堡，让小脚丫和轮胎碰一碰；终 点站则是小木桥，小脚丫在小椅子上跳一跳。通过本次活动，孩子们知道了我 们的小脚也很有趣很能干。 晨：语言我的名字 我们班的孩子不但对自己的身体部位感兴趣，还对自己的名字也特别感兴 趣。每个孩子的名字都寄托了父母的希望，先让孩子回家了解自己名字的含义， 来幼儿园介绍下我叫什么名字，我名字的含义。（视频）像这样介绍，增进了 孩子们的相互了解，还提高了个人自信。活动后，我们还邀请爸爸妈妈和孩子 一起用橡皮泥做名字牌，让孩子们在操作的过程中，更加了解自己的名字，更 加喜欢自己。 2.区域与生活（网络图） 主持人：听了大家的介绍，我发现老师们的教
10、学活动开展得非常的丰富，让孩 子们较好地认识了自己身上的特征，喜欢上了独一无二的自己。除了集体教学 外，我们还要把它整合到其他的活动中，因为课程不单单是集体教学，还有区 域活动、生活活动等等。 金：我在创意区中开展制作相框活动，利用废旧材料硬板纸制作的、利用压花 机装饰制作的、利用毛球、纽扣、毛条等装扮的各种相框。小手的活动在我们 操作区得到延伸：拉拉链、扣纽扣、喂青蛙、穿鞋带、夹夹子等。通过这样的 自主操作，提高了小手的灵活性和手眼协调能力。 张红敏：我们班开设了一个生活区，在生活区我设了一个“自助餐”区，投放 了一些小碟子，让孩子们按需要自己取点心，我们还把这个好习惯延伸到生活 环节，在吃
11、点心的时候，让孩子们真正做一位小主人，自己拿饼干、取牛奶， 孩子们非常乐意做这样的事情，自我服务意识和能力大大加强了。 朱妹：你们班的生活区真不错。我们将幼儿的这种自我服务延伸到了生活环节。 比如午睡起床的时候，我们让幼儿自己折被子，很多孩子在一次一次地尝试之 后，都会自己折被子了。于是我们在班里组织了“折被子”比赛，孩子们都能 踊跃参与寄来。比赛之后，我发现孩子们自己折被子的积极更高了。 梁：三岁的孩子正是口语发展的关键期，孩子的口语表达的差异又很大，如何 让牙牙学语的宝贝变得“能说会道”，我们想结合我们班的语言区“鼠小弟学 说话”，创设鼠小弟的专属剧场，开展“鼠小弟讲故事”活动。人人都是剧
12、场 的小主人。展示的过程也是锻炼的过程，我们还推出了小小故事王呢！ 姚惠花回音：梁老师，你们班语言区的活动真吸引人啊，怪不得你们班孩子的 语言能力这么强！ 3.家长资源（网络图） 主持人：由此可见，集体教学、区域活动、生活活动对于我们的主题推进真的 非常重要，但是主题的深入还需要与家长们的支持与配合。你们是如何利用好 家长资源，让家庭配合的呢？ 朱妹：我是这样想的，孩子们的交往能力比较弱，大都是独生子女，我就发动 家长们开展了“周末约会”。彤彤和乔治两个小朋友经常串门，两个人也非常 有默契，彤彤在骑自行车，乔治就跟着她，一看到前面有障碍物就赶紧上前去 把东西挪开，积极保护着彤彤.在活动之后，我
13、还编了一首儿歌来增进孩子们的 友好交往和纯真友谊。 张红敏：这个方法很好，能增进孩子们的感情，更能丰富孩子们的闲暇生活。 我们班有一位妈妈是一位烘焙大师，好几次做了饼干带到班里给孩子们吃，于 是我让这位妈妈来教孩子们做饼干，让孩子在捏一捏、玩一玩、尝一尝中体验 做饼干的乐趣，也学到了做饼干的技能，知道了好吃的饼干原来是这样做出来 的。 梁掌华：你这个提议很实在哦！我们班正好有个教育资源就是好几个家庭“生 二胎”了。我想我们在这个主题中应该“有所为”。于是我在班中尝试社会活 动我弟弟，让孩子们感受做哥哥姐姐的自豪感。同时配合家长们上传的 “大宝照顾二宝”的温馨镜头，让我们的教学资源“源源不断”，
14、可以在晨间 谈话中分享着这样的温馨。 金夏娟：你这个做法很值得大家推广，每个班的“二胎家庭”都挺多的。 主持人：是啊，用好家长资源是教育成功的一半，老师轻松、孩子成功、家长 满意。围绕着我自己主题的开展，我们年级组也组织了几个大活动，一起 来再来回顾一下： 4.大型活动（网络图） 朱：快乐节拍，你我来赛：1,2,3,4,5，快乐的节拍，你我准备好，一起来比赛。 晨：穿衣叠鞋真快乐：小手动一动，穿鞋又叠衣，样样自己来，我呀真能干。 张：每一个孩子就犹如地球上的一颗小星星，当你看不到他，他会黯淡无光； 当你发现了他，他就会发出微小而神奇的光芒。 （二）说不足（网络图） 主持人：通过刚才的回顾，我们
15、发现主题中既有集体教学、区域生活，还有家 庭配教和幼儿活动，似乎丰富多彩，也很丰满，但是我们实施过后，再次回想 一下，实施的过程还有什么地方是有困惑的，或者在实施过程中不足的，需要 改进的地方的呢，大家可以一起来聊一聊。 1. 困惑一：主题脉络。 金：我觉得三周时间还是比较短的，我们从“认识自我我真能干保护自己 和关爱他人”几个板块层层开展，但是还不够深入，相对较宽泛，而且与主题 我自己的关联不是很大，是不是可以将“关爱他人”作为主题的延伸，或 者另开设一个主题。 集体附和：对，我们也感觉到了，（网络图圈出获去掉关爱他人） 张：所以我们的主题定位还要再调整一下。（主题目标 3：情感方面：喜欢自
16、 己，经常保持愉快的情绪，愿意和老师、同伴交往，并尝试关心他人。） 2. 困惑二：安全教育。 梁：我觉得在保护隐私和防骗的意识上，通过个别的教学活动还是觉得浅显， 还需要动员家长、社区共同来完成这个目标，我们还会长期关注。 姚：说到保护自己，我知道有几本非常经典的绘本，很受孩子欢迎。如汤姆 走丢了、我的第一套亲子安全绘本系列、贝贝熊系列等绘本都很适 合小班年龄段的幼儿。 朱：是的，这几本书我也看过，给我儿子讲过，他很喜欢。他也学会了一些保 护自己的小妙招。我们还可以把这几个绘本融入到以后的教学中，继续对孩子 进行安全方面的教育。 主持人：说得很好，安全工作一直是我们教育工作的的重点，小班安全工作内 容就包括不要跟陌生人走，不吃陌生人的东西，不让陌生人触碰我们的身体等 等。下次这方面我们再多做一下功课。 结语：每个孩子都是鲜活的个体，需要我们不断去关注、反思、调整，才能 “以学定教”去开展更加个性化的教育，满足不同孩子的需求。在微课程的研 究之路上，我们要走的路还很长，还会遇到许多的问题，但是相信有我们这样 的团队，有我们满怀对孩子的爱和理解，有我们不懈的努力与坚持，教育的理 想一定会变成理想的教育。
