1、社区的公共设施导学案 一、教学目标： 1、了解社区的各种设施所在的位置和使用情况； 2、知道并学会借助相关的社区公共设施解决生活中的实际问题； 3、知道爱护公共设施人人有责，能够自觉爱护社区公共设施； 二、教学重点： 1、通过调查比较分析，了解社区公共设施的使用情况； 2、学会借助相关的社区公共设施解决生活中的实际问题； 三、教学难点： 四、教学课时：2 课时 五、教学过程： 第 1 课时 课时目标： 1、了解社区的各种设施所在的位置和使用情形。 2、明白社区成员每天的生活都离不开公共设施。 课前准备 教师：了解附近社区公共设施的使用情形。 学生：了解自己社区的公共设施，调查自己所在社区公共设
2、施的使 用情形。 一、导入 师：同学们，三年级的时候，我们已经了解了社区的有关内容，这 节课，就再让我们走进社区，去了解一下社区的公共设施。 师：大家先来看课本，看看社区里边都有哪些公共设施。 二、学习 1、介绍社区设施 （1）师：同学们，前两天，大家对自己社区里的公共设施作了了 解，现在老师很想知道大家所在社区的公共设施情况，谁愿意向大 家介绍一下？ （学生介绍） （2）教师小结：看来，我们的社区的设施挺齐全的，有的设施还 很现代化，这说明我们的生活水平在不断地提高。 2、交流调查发现 师：同学们，刚才我们只是粗略地“扫视”了一下社区的公共设 施。社区的公共设施我们天天见到，它们也天天为我们
3、服务，可谓 是我们的老朋友。其实，这些老朋友身上可研究的东西还多着呢！ 课前，同学们对自己所在的社区里公共设施的使用情形进行了调查， 大家一定有许多发现，许多收获。如果认真去做，认真去思考的话， 你也许会有许多疑问甚至困难。咱们来交流交流，并一起研究一下 吧。 （1）小组讨论调查结果。 （2）小组代表汇报调查结果，教师予以评价。教师和学生共同探 讨，深入研究公共设施的使用情形。 （3）按照讨论的结果，学生完善自己的调查表。 3、描绘“社区的一天” （1）社区的设施和我们的生活是息息相关的，每天，我们都能看 到老年人、中年人、青年、小孩在社区活动的身影。现在，我们来 看看老人是怎样描述他的社区生
4、活的。 （2）你自己在一天中，又分别使用过哪些公共设施呢，谁来介绍 一下？ （3）填课文中的表格。 （4）从刚才的交流中，你觉得不同人群对社区公共设施的需求相 同吗？ 三、拓展 1、总结 同学们，通过这节课的学习，你们有哪些收获？ 2、拓展 以“这是我所在的社区”为主题，为自己的社区描绘一张美丽 的图景，办个班级小展览。 第 2 课时 教学目标： 1知道并学会借助相关的社区公共设施解决生活中的实际问题。 2知道爱护公共设施人人有责，能够自觉爱护社区公共设施。 课前准备 教师：向学生讲解辩论的要领。 学生：写辩词。 教学过程 一、导入 师：通过上节课的学习，我们已经了解了社区的各种设施所在 的位
5、置和使用情形，明白了社区成员每天的生活都离不开公共设施。 怎样借助社区里相关的公共设施解决问题，怎样更好地维护公共设 施呢，这节课，我们继续进行学习。 二、学习 1、精彩辩论 （1）明确双方观点。 师：同学们，我们学校有许多体育运动设施，上课期间，这些 设施是供我们同学使用的，当我们放学了，这些设施是否应该免费 向社区开放呢？不同的同学可能会有不同的看法，现在，我们就这 个问题展开一场辩论，怎么样？ 正方的观点：学校的体育运动设施应该免费向社区开放。 反方的观点：学校的体育运动设施不应该免费向社区开放。 师：你认为双方辩论的焦点是什么？ （2）明确辩论要求 教师宣布辩论要求： A、表达观点要有
6、条理。 B、辩论时要注意礼貌。 （3）双方展开辩论 （4）教师小结： 社区公共设施与社区成员有着密切的联系，我们应从实际出发， 加强学校与社区之间的联系。 2、情景表演 （1）创设情景 一天，爸爸出差了，只有你和妈妈在家里。一早起来，妈妈发 烧了，你该怎样借助社区里的公共设施解决问题？ （2）小组讨论（先允许学生有各种不同的方法，比如可以打电话 到社区医院，可以跑到社区的药店买药等，再想想哪种方法最可取。 ） （3）现场表演情景剧 （4）教师小结： 平时，我们要了解并学会借助社区的公共设施解决实际问题。 3、畅谈设想 （1）教师出示有关图片，让学生根据图片内容讲述该如何维护社 区公共设施。 （
7、2）结合实际说说自己是怎样来维护社区公共设施的。 三、拓展 编写有关自己和社区里的其他小朋友爱护公共设施和注意安全 的小故事，并在班级里进行交流。 教学反思：社区的公共设施是四年级品德与社会里的一篇 课文。这一部分的内容意在让学生寻找自己身边各种各样的公共设 施，初步理解“公共设施”的概念，再从专用的、不易看见的公共 设施来体会政府和社会对不同人群的关怀。我们的学生在生活中都 曾看到过、使用过公共设施，但对这些设施的作用以及和我们生活 的密切关系的认识是肤浅的，残缺的。为了达到教学目标，必须让 学生有感而发，因此，我在教学中将教学生活化的理念贯穿于整堂 课，课前收集大量学生生活场景的图片，力求教学内容从生活中来， 应用到生活中去，也使教材内容更具有说服力。整堂课在师生共同 探究中完成教学任务。由于自己上课中的紧张，结果在课中把公共 设施的作用这一环节给淡化了，而恰恰这一环节又非常重要，是学 生以德道行的关键。通过这堂课的实践，也让我更清醒地认识到， 教师在深入钻研教材，把握教学目标的基础上，还要联系我们学生 的现有生活情境，利用学生的经验活用教材，为学生的学习创造条 件。在教学过程中，更要注意以活动为纽带，挖掘与现实生活紧密 联系的多元化的教学内容，让学生在活动中学习。
