1、战争何时了第一课时教学实录 教学目标 1了解第一次世界大战、第二次世界大战和现代局部战争的大致情况。 2了解战争所造成的深重灾难，感悟战争给人类带来的巨大灾害，使学生 知道世界上还有很多儿童因为战争而流离失所，无家可归，甚至丢掉性命， 并对生活在战争环境中的儿童产生深切的同情。 3懂得和平生活来之不易，激发学生对和平生活的珍惜之情。 教学重难点 了解战争所造成的深重灾难，感悟战争给人类带来的巨大灾害，使学生知 道世界上还有很多儿童因为战争而流离失所，无家可归，甚至丢掉性命，并对 生活在战争环境中的儿童产生深切的同情。 教学准备 1教师制作多媒体课件。 2学生收集有关的近代战争以及战争给人类带来
2、的巨大灾难的资料。 教学流程： 一、 课前交流 同学们，给你们看几张照片，好不好？仔细看，看看照片上都有谁，他们 在干吗呢？（课件出示照片） 生：我看到我们班的（ ）和（ ），他们正在玩游戏，特开心。 我看到我自己了，那时我在和同学玩呢！ 我看到我们班好多同学在拍照片，摆造型呢，挺酷！ 我看到许多女生在跳绳，她们乐得都何不拢嘴了。 (从这一句句欢声笑语，一张张笑脸中，王老师看出咱们六（ ）班同学学习， 生活，非常快乐，现在开始上课，好吗？) 好，上课！ 二、战争中的儿童 1.同学们，你们知道吗，一名生活在伊拉克的儿童他原本也有一个幸福的 家庭，有事业成功的父母，有关爱她的哥哥姐姐，可是，有一天
3、，所有的幸福 都烟消云散，让我们一起来听听她的哭诉！（播放 爸爸妈妈再也回不来了的 配音） 小女孩的爸爸妈妈再也回不来了，战争让她失去了爸爸，失去了妈妈，战 争摧毁了她美好的家园（板书：摧毁家园）她现在是无家可归，这一切到底是 什么造成的？（个别说：是战争） 师：对，是战争 （板书：战争） 想象一下，在战火烽飞的巴士拉，没有了亲人，年仅七岁的她将过着什么 样的生活？（个别说）（提示：冷了，饿了，生病了） 小女孩永远地失去了自己的爸爸妈妈，在战火纷飞的巴士拉，她没有了亲 人，想象一下，年幼的她将如何生活？（提示：饿了-冷了-） 生 1：天气冷了，没有御寒的衣物，只好蜷缩在一个破房子的角落里。 生
4、 2：她生病的时候，没有钱看医生，又不知道该怎么办，只好自己躲在 一个地方悄悄地哭。 生 3：她没有了家，无家可归，只好在街上乱跑，战争时期的街上很乱， 她肯定会受到很多的欺负。 生 4：没有东西吃，她只好去乞讨，去垃圾堆里找东西吃，尽管这样，她 还是不能填饱自己的肚子，还经常忍受着饥饿。 师：多么悲惨的景象啊，让我们再来关注一下生活在战火中的这些孩子们 （出示战火中孩子衣食住行方面的图片） 师：因为战争，生活得如此悲惨的孩子还有很多很多：（课件以打电报形 式出示：据 2003 年联合国儿童基金会统计，自 1990 年以来，全球共有 200 多 万儿童在武装冲突中丧生，有 600 多万儿童受重
5、伤，1200 万儿童无家可归。 ） 谁来读一读这段话中的红色数字（一人读） 单单看这些数字，同学们可能还不能体会数量的多，四川特大地震死亡人 数大约为 10 万人，以战争中丧生 200 多万儿童为例，这相当于四川地震中死亡 的人数的-（引说：20 多倍），这其中还不包括受伤人数和无家可归的人数， 而且，他们和你们一样，还都是柔弱的孩子呀。 现在，我们再一起来读一读这组数字。（学生读数字，教师读后面内容，如 20 多万-丧生） 读了这么庞大的数字，你仿佛看到了什么样的场面（个别说） 生 1：我仿佛看到很多孩子无家可归，在跟着大人们逃亡。 生 2：我仿佛看到了尸横遍野，满目疮痍。 生 3：我仿佛看
6、到年轻的母亲，抱着自己孩子的尸体，痛不欲生。 生 4：我耳边似乎传来了年幼的孩子哭着喊疼的声音，非常凄凉，我还似乎 听到了孩子在哭着呼喊自己妈妈的声音。 过渡：是啊，因为战争，那么多孩子无家可归，因为战争，那么多孩子身受 重伤，因为战争，那么多孩子丧失了如花的生命。 此时此刻，王老师想起了一个真实的故事，故事中的小女孩让我刻骨铭心， 让我们一起来听一听：（播放录音：请把我埋得浅一些） （1） 王老师看到了不少同学眼中含着泪花，告诉我你在为谁而伤心？为什么？ 生 1：我在为小女孩而伤心，她太可怜了。 生 2：我也是为小女孩而伤心，她是那么善良，那么天真，那么可爱，竟 然被纳粹分子残忍地活埋了，我
7、感到特别难过。 师：我想，现在同学们除了伤心，心中肯定还有愤怒，如果可以，你想对 这些战争恶魔说些什么？有什么要质问他们的吗？ 生 1：纳粹分子，你就没有亲人吗，你怎么忍心对这么可爱的小女孩下得 了手，你还有人性吗？ 生 2：纳粹分子，你们太残忍了，你们连起码的人性都没有。 生 3：纳粹分子，你们就不会做噩梦吗，你们的良心就不会不得安宁吗？ 师总结：同学们，这就是战争，灭绝人性，残害生命（板书 残害生命） （2）出示战争中被枪弹击碎玻璃后的孩子眼睛的图片 看，这是一双战争中孩子的眼睛，透过这被枪弹击碎玻璃后的眼睛，你感 受到的是什么？ 生个别说：害怕、茫然、恐惧、绝望、无助 （3）是啊!(出示
8、文字)老师引读-配乐： 紧张、恐惧、不安、哭泣 他们被早早地剥夺了快乐的权利。 虽然面庞依然幼稚，但恐惧的双眼里已没有了天真。 战争、冲突、动荡的生活 大人们制造的苦难给孩子们的童年抹上了一层灰色。 这就是战争给儿童带来的伤害 三 硝烟弥漫的战争 过渡：其实，战争不仅对儿童造成巨大的伤害，对全人类来说更是一场空 前浩劫。20 世纪，是一个动荡不安的世纪，战火蔓延到了我们的国土上，1937 年 12 月 13 日，这是所有中国人永远都不会忘记的日子，这一天，日本侵掠者 侵占了六朝古都南京，在全城进行了 40 多天的血腥屠杀（播放 南京大屠杀视 频） 1 南京大屠杀给中国人民带来了什么样的痛苦？给
9、南京这座城市带来了什 么样的灾难？（引导学生充分说） 生 1：眼看着六朝古都南京，在日本侵略者的侵略下，变成了尸横遍野、 血流成河的人间地狱，我感到特别气愤。 生 2：在刚才的录像中，我印象最深的是日本鬼子手持机枪扫射手无寸铁 的老人和孩子的场景，令人发指。 生 3：我听到“砰”的一声枪响后，跪在地上的一名男子就倒下了，年轻 的生命就这样消失了。 生 4：我看到日本鬼子把许多人推到一个挖好的大坑边，将他们全都推进 去活埋了，里面包括老人和被妈妈抱着的婴儿，太悲惨了。 生 5：我看到许多桥梁都被炸毁了，许多古建筑都被摧毁了，道路也被炸 得千疮百孔。 生 6：地上全是血，河里也有许多尸体，空气中全
10、是战火的浓烟，整个南 京城已经成了一个打坟墓，太可怕了。 师：血流成河，尸横遍野。南京大屠杀是我们所有中国人心中永远的痛， 而这一切都是战争造成的！近一百年来，世界上就发生了两起人类史上规模最 大的战争，知道是哪两个战争吗？（学生答：第一次世界大战和第二次世界大 战） 过渡：是的，灾难在不停地上演，下面，请同学们拿出教材，浏览 77 页的 材料，注意其中的关键数字，和身边的同学合作，完成老师发下去的表格，填 好以 后，小组讨论一下，看一看，从这表格中，你们能发现什么？ 课件出示表格： 学生交流并汇报。 谁来汇报一下表格中的内容？（学生汇报） 你们填得和他一样吗？王老师也填了一份（相机出示表格）
11、 从这个表格中，你们发现了什么呢？刚才王老师发现同学们进行了激烈的 讨论，谁来说一说？ 六个小组汇报 ： 1 我们小组发现战争持续的时间都很长，一战是从 1914 年到 1918 年，持 续了四年时间，二战持续的时间更长，它持续了七年之久。 2 我们小组发现这两次参战国家有很多，第二次世界大战竟然有 61 个国家 参加了战争，由此课件战争给许多国家都带来了灾难。 3 这两次世界大战中，伤亡了许多人，一战中伤亡人数达到了 3000 多万人， 二战中军队和平民的伤亡约 1 亿多人，实在是太恐怖了。 4 这两次世界大战， 卷入的人口特别多，第一次世界大战有 15 亿人卷入 了进去，第二次世界大战竟有
12、 20 亿以上的人卷了进来，其实，这意味着这么多 人开始了生命没有保障的生活。 5 我们小组发现，这两次世界大战导致各国城市残破，经济衰退，人民贫 困，第一次世界大战的战争费用达到了 3400 亿美元，第二次世界大战军费消耗 约为 11170 亿美元，这相当于非洲一个落后国家全年生产总值的十几倍，如果 把这些钱用在建设国家上，那该有多好啊！ 6 老师，我们小组从刚才读的书上的资料中发现第一次世界大战和第二次 世界大战的性质不一样，第一次世界大战是帝国主义国家为重新瓜分世界而发 动的战争，是不正义的，但第二次世界大战是各国人民的反法西斯的战争，是 正义之战。（师相机说：是啊，第一次世界大战帝国列
13、强为瓜分世界而发动的 战争，而第二次是世界大战是各国人民反法西斯之战，是正义之战，中国人民 在这次战争中取得了胜利，从此，中国人民站起来了。但是，不管是正义之战 还是非正义之战，它都给全人类带来了巨大的灾难）它-（指读板书） 师：战争带来的危害仅仅只有这些吗？课前，老师要求同学们搜集了相关 的资料，请在小组内交流交流。（小组交流，个别说 先说文字资料-再说： 除了文字资料外，还有哪些同学有图片资料？） 生 1：伊拉克战争结束后，经济特别落后，粮食，药品特别缺乏，社会环 境动荡不安，严重影响了伊拉克人民的生存。 生 2：战争结束后，战后的国家缺衣少食，这对青少年的身体发育有很大 影响，他们的生活
14、条件差，根本没有上学的机会，这对他们的终身发展很不利。 生 3：战争所造成的物质损失也许可以通过重建来补回，但是战争给人们 带来的心灵创伤是很难弥补的，有些人战争结束后仍然一直生活在紧张、害怕 的情绪中。 生 4：有许多战火中长大的孩子，战争结束后有暴力倾向，他们不愿意相 信任何人，有些孩子战争结束后，半夜还会突然吓醒，还有一些美国士兵，战 争结束后，自己受不了内心的折磨，自杀死了。 生 5：战争中，许多灿烂的文明被毁了，比如我们中国的圆明园就是其中 一个惨痛的例子，虽说，现在网络上等说要重建圆明园，但是，那和以前的圆 明园是不可以相提并论的。 生 6：战争也会对我们的环境造成永久性的破坏和影
15、响，海湾战争对环境 的危害已经引起了全世界的广泛关注和警惕，环境恶化后的科威特的大半国土 被浓烟所笼罩，而且这些气体对人类的身体伤害特别大，导致了许多疾病的发 生。 生 7：日本原子弹爆炸后，许多孕妇生了畸形的孩子，这些孩子无法像我 们一样正常地生活在世界上。（指着书上图片说） 生 8：广岛原子弹爆炸后，许多人受到了核辐射，头发脱落，皮肤溃烂， 惨不忍睹。 师：（指着板书）是的，战争带来的危害还远远不止这些。板书 课件出示爱因斯坦的话 科学家爱因斯坦说过这样一句话：这次战争我们用核子，那么下次，我们 只能用棍子。（课件出示） 爱因斯坦有一双智慧的眼睛，他的这句话充满了警示，他在告诉人们什么 呢
16、？ 生：他在告诉人们战争会使社会后退。 是的，战争使人类文明被毁，使人类社会退步， 此时此刻，你最想说的一 句话是什么？ 生 1：战争的危害实在是太大了！ 生 2：战争会使我们的生活水平越来越低！如果世界上没有战争该多好呀！ 师说：是啊，战争何时了呀！相信这简单的几个字，是我们全班同学的心 声- （引读课题）；是我们全中国人民的心声-（引读课题）；是我们 全人类的心声（引读课题） 现在，透过这双战火中的眼睛，你知道她在渴望什么吗？（个别说：幸福、 快乐、和平） 师：那么，和平了以后，她会过上什么样的生活？（个别说） 生 1：没有战争，她可以和我们一样，背着书包，开开心心地去上学，去 学习知识，去和同龄人做游戏、玩耍。 生 2：她可以在家里，和家人一起，吃上热气腾腾的饭菜。 生 3：她可以和我们一样，可以在爸爸妈妈的怀抱里撒娇。 总结升华：多么温馨的画面呀，和平是我们全人类共同的心声，有了和平， 幸福的笑容才会荡漾在每一个人的脸上（点笑脸录像 我和你的音乐）愿和平 的种子能洒遍世界的每一个角落，愿全人类手拉手，心连心，同住美丽的地球 村，让世界永远和平！下课！ 盐城市实验小学 王 杰
