1、第三节 氧气的性质 三维目标 1.知识与技能 （1）初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系； （2）知道氧气的性质和用途。认识石蜡、碳、铁与氧气反 应的现象； （3）认识化学反应，了解化学反应的基本特征， 认识化合反应和氧化反应。 2.过程与方法 （1）培养学生观察与分析、合作与交流的能力； （2）学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。 3.情感态度与价值观 （1）通过五彩缤纷的化学变化，进一步培养学生学习化学的兴趣； （2）知道化学反应的重要用途。 教学重点 氧气的化学性质 教学难点 培养主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性，并基本学会 学习物质的方法。
2、教具准备 氧气(四瓶 )、木条、石蜡、木炭、细铁丝、细沙、燃烧匙、火柴、酒精灯，氢氧化钠 溶液，澄清石灰水，小烧杯。 教学过程 导入新课 【图片】 这张图片是中国登山队在 08 年 5 月 1 日把奥运圣火成功传递到顶珠峰点燃火炬 的情景。在这次圣火传递中，有位低调的功臣，它就是氧气，这节我们就来研究 它的性质。 【板书】氧气 物质的性质，包括物理性质和化学性质，首先学 习他的物理性质。 【板书】一、物理性质 【展示】出示一瓶制好的氧气。 物理性质包括色、态、味、密度、溶解度，请学生描述。 无色无味（闻周围空气）气体，不易溶于水，但能还是少量溶于水，不然 鱼儿怎么生存？密度比空气略大。 这是通
3、常情况，改变条件，在低温时，存在三 态变化，淡蓝色的液体，淡蓝色的固 体，工业上把氧气加压贮存在钢瓶中。 【思考】如何证明集气瓶中装的是氧气呢？ 【生】带火星的木条能否复燃 【过渡】带火星的木条复燃，说明氧气能支持燃烧， 这体现的是氧气的化学性质。 【板书】二、化学性质 【问】但是空气中也有氧气，为什么带火星的木条不能复燃呢？ 【生】与氧气的浓度有关 【实验】氧气与蜡烛的反应 观察蜡烛在空气和氧气中燃烧的现象，对比。 【过渡】图片，大家都有过烧烤的经历吧，那木炭在氧气中燃烧有什么现象呢？ 【演示实验】镊子夹住木炭，能否燃烧？不能，要点燃，点燃后 请同学观察现象， 缓慢伸入到装满氧气的集气瓶，观
4、察现象，加入澄清石灰水。 【现象】木炭在空气中燃烧红热， 在氧气中发出明亮的白光，放热，生成一种使澄清石灰水变浑浊的气体。 【讨论】：木炭在氧气中燃烧比在空气中更剧烈，主要是由于浓度的影响。 【表达式书写】碳+氧气 二氧化碳 点 燃 实验：氧气与铁丝的反应 【提问】 1.实验前为什么在瓶底铺一层沙或少量水？ 2.火柴起什么作用？ 3.为什么待火柴燃尽时，才将铁丝伸入氧气中？ 【回答】 1.防止集气瓶被炸裂。2.引燃。 3.以免火柴燃烧消耗氧气。 【现象】：1.剧烈燃烧，火星四射，2.放热，3.生成黑色固体。 【生】写出文字表达式 铁+氧气 四氧化三 铁 点 燃 【结论】铁在空气中不易燃烧， 在
5、氧气中能燃烧。 【总结】1.可燃物在氧气中比在空气中燃烧要剧烈。 2.某些在空气中不能燃烧的物质，在氧气中能燃烧。说明氧气的化学性质较活泼。 3.物质在空气 中燃烧，实际上是与其中的氧气发生反应，由于空气中氧气的含量 较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈，即物 质燃烧的剧烈程度与氧气的浓 度有关，还与接触面积有关。 【提问】上诉两个反应（氧气与木炭反应、氧气与铁丝反应）的异同之处。 回答1.反应条件都是点燃。 2.反应物中都有氧气。 3.都有新物质生成，所以都是化学反应。 4.反应物都是两种物质，生成物都是一种物质。 【结论】 从上面的三个反应来看都是生成了一种物质。像这种由多种物质生成一
6、种物质的反应，就叫做化合反应。 练习判断下列反应是否为化合反应。 （1）铁+氧气 四氧化三铁 （2）锌+盐酸 氯化锌+氢气 （3）氢气+氧气 水 （4）氢氧化亚铁+氧气+ 水 氢氧化铁 答案：(1)(3)(4) 为化合反应 。 分析 上述 实验中的三个反应还有另一个共同点：即反应物中都有氧 气，把这一类反应叫氧化反应。 强调氧化反应是物质跟氧发生的反应， “氧”包括 “氧气”，但 “氧” 不等同于“氧气”。随着知 识的积累，大家就能够理解其中的含义 了。 分析 在这些反应中，氧气提供氧，把别的物质氧化。 结论 氧气具有氧化性。 分析 前面的物质在氧气中的燃烧都是比较剧烈的氧化反应，但并不是所有
7、的 氧化反应都那样剧烈。有些氧化反应进行得很慢，甚至不容易被察觉， 这样的氧 化叫缓慢氧化。生活中有很多缓慢氧化的例子，如 动植物的呼吸、食物的腐 败、 酒和醋的酿造等。缓慢氧化和燃烧的共同点：都是氧化反应，都放出热量，但 缓慢 氧化不发光。 课堂练习 1.氧气是人类生产活动的重要资源，下列关于氧气的性质和用途的 叙述中，错误的是（ ） A.不易溶于水 B.能用于动植物的呼吸 C.具有可燃性 D.具有氧化性 2.下列说法中正确的是（ ） A.由于氧气可以燃烧，所以可燃物在氧气中燃 烧更旺 B.鱼类 能在水中生活， 说明氧气易溶于水 C.人的衰老 过程是缓慢氧化过程 D.人的生存需要氧气，所以空
8、气中氧气的含量越多越好 3.在下列变化中： A.氧化钙+ 水 氢氧化钙 B.水 氢 气+ 氧气 C.磷+氧 气五氧化二磷 D.石蜡+ 氧气 水+ 二氧化碳 （1）属于化合反应的是_。 (2)属于氧化反应的是_。 (3)既属于氧化反应又属于化合反应的是_。 4.下列变化不属于缓慢氧化的是（ ） A.植物呼吸 B.食物腐烂 C.铁生 锈 D.硫燃烧 答案：1.C 2.C 3.(1)AC (2)CD (3)C 4.D 课堂小结本节课我们学习了氧气的性质，了解了氧气是一种无色、无味、不易 溶于水的气体，它可以支持燃烧，化学性 质活泼。另外，我们通过具体反应的讨 论学习了化合反应、氧化反应等概念。 布置
9、作业 1.课本上练习 2.氧气跟世间万物如影随形。下列关于氧气的说法正确的是（ ） A.氧气从淡蓝色液体变成无色气体发生了化学变化 B.硫在氧气中燃烧产生淡蓝色火焰，并有无色刺激性气味的气体产生 C.氧气可用于动植物呼吸、医 疗急救、火箭燃料 D.用带火星的木条可以检验氧气 3.下列反应既属于氧化反应又属于化合反应的是( ) A.氧化汞 加热 汞+ 氧气 加 热 B.红磷 +氧气 五氧化二磷 C.氢氧化 钙+二氧化碳 碳酸钙+水 D.蜡+氧气 二氧化碳+水 4.装满氧气的集气瓶，如右图所示，当用 带火星的木条分别以甲、乙两种方式迅 速插入瓶中，木条复燃，而且在甲中燃烧比乙中更旺更持久。上述实验证明氧气 具有的性质是什么？_。 答案：2.D 3.B 4.氧气能支持燃烧；氧气的密度比空气大
