1、课 次 ： 年 级 ： 初 三 学 科 ： 化 学 课 题 溶解度曲线及其意义 章 节 3.2 溶液 知识与能力 1、会运用溶解度来进行相关实验设计。 2、通过实验设计理解溶解度曲线的绘制 3、通过观察各物质的溶解度曲线，理解溶解度曲线的意义。 过程与方法 用实验设计的方法引入，更利于掌握溶解度曲线的相关意义。 教 学 目 标 情感、态度 与价值观 通过实验设计，用讨论的方法进行学生间的认知互补，有利于培养学生 的自信心以及与同学间的合作互助能力。 教学重点 溶解度曲线的绘制依据、溶解度曲线的意义 教学难点 溶解度曲线的意义 教学手段 实验演示，实验设计 板书设计 3.2 溶液 四、溶解度 3
2、、溶解度曲线 (1) 实验设计：测量 20时，硝酸钾在水中的溶解度 (2) 溶解度曲线的绘制 (3) 溶解度曲线的意义 查阅物质在某一温度下的溶解度 查处物质受温度变化影响的情况 大部分固体的溶解度： 硝酸钾随温度升高变化很大； 氯化钠随温度升高变化较小 极少数固体的溶解度： 氢氧化钙随温度升高下降。 气体物质的溶解度： 温度不变，随压强增大而增大； 压强不变，随温度升高而降低。 比较相同温度下，不同物质的溶解度 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 引入： 回家作业 p67 问题探究 1 将硝酸钾分别溶解在水、酒精和 食油中，你预测会发生什么现象？ 实验：分别取少量、等量的硝酸 钾
3、，加入等质量的水、酒精和食 油，振荡后观察。 为什么同一种物质在不同溶剂中 溶解的量不同，影响物质溶解度 的因素有哪些？ 学生回答：硝酸钾在水中 能够溶解，酒精和食油中 不能溶解。 少量的硝酸钾在水中和酒 精中能够溶解，在食油中 则溶解极少。 学生回答： 1、溶质和溶剂本身的性 质 2、温度（固体） 回顾知识：同 一种物质在不 同溶剂中溶解 情况是不同的。 回顾知识：影 响物质溶解度 的因素 什么是溶解度？ 3、温度和压强（气体） 学生回答 回顾知识：溶 解度 实验设计 测定不同 温度下硝 酸钾在水 中的溶解 度 现在就以当前物质：溶质硝 酸钾，溶剂水为例， 温度可以影响硝酸钾在水中的溶 解度
4、，那么我们如何通过实验来 测定在不同温度下硝酸钾的溶解 度？ 如如何测定 20时硝酸钾在水中 的溶解度。 教师点评总结 学生讨论、思考实验步骤 的设计 学生讲述实验步骤 引入新课： 溶解度曲 线 根据实验可以测定出某一温度下 的硝酸钾的溶解度，我们可以将 这些实验数据连接，得到一条曲 线，成为硝酸钾的溶解度曲线。 教师讲授溶解度曲线的绘制过程。 根据 p71 的硝酸钾的溶解度与氢 氧化钙的溶解度数据，绘制硝酸 钾和氢氧化钙的溶解度曲线。 （更正数据：氢氧化钙溶解度表 格中第三个数据温度 40改为 60） 学生理解、学习溶解度曲 线的绘制。 学生绘制溶解度曲线 理解溶解度曲 线上的所有数 据都是
5、通过实 验测得的，以 及学会绘制溶 解度曲线。 溶解度曲 线的意义： 1、查出物 质的某温 度下的溶 解度。 如果现在我们要配制 30时硝酸 钾的饱和溶液，但是没有直接数 据，只有这条溶解度曲线，我们 该怎么办？ 学生回答：从曲线上可以 读出 30时硝酸钾的溶 解度。 理解溶解解度 曲线的意义 2、看出物 质受温度 变化的影 响情况 绘制了 2 条固体的溶解度曲线， 同学们有没有发现什么？ 观察下面各固体物质的溶解度曲 线，以及气体物质的溶解度曲线， 固体物质的溶解度并不是 都是随着温度的升高而升 高的。 学生讨论回答： 理解固体物质 的溶解度随温 度变化的趋势 教师点评小结： 大部分固体的溶
6、解度： 硝酸钾随温度升高变化很大； 氯化钠随温度升高变化较小 极少数固体的溶解度： 氢氧化钙随温度升高下降。 气体物质的溶解度： 温度不变，随压强增大而增大； 压强不变，随温度升高而降低。 3、能比较 相同温度 下不同物 质的溶解 度 在某一个特定温度，如 70时， 硝酸钾、硝酸钠、氯化钠三种固 体的溶解度情况怎样？ 学生观察，回答：S 硝酸 钾=S 硝酸钠S 氯化钠 理解相同温度 下不同物质的 溶解度的比较 方法 总结 本节课我们学习了，如何测量物质的溶解度，如何绘制物质的溶解度曲线， 以及溶解度曲线的意义。但是溶解度曲线的意义不止于此，希望同学们能够 在今后的学习中继续发现总结。 教案后记 比较往年的教学，本节课通过实验设计引发了学生探索的积极性，对于溶 解度的进一步理解以及溶解度曲线的相关知识理解有了很大的帮助。 当自己设计的方案得到了老师、同学的认同，学生尤其是后进生的自信心 陡然增加了，接下去的课程听得也就更加认真仔细。
