1、家庭万花筒 教学目标： 1了解家庭模式的演变过程，对家有一个比较全面的了解。 2吸取传统家庭的美德，引导运用于现代家庭生活中。 3知道家庭是社会的细胞，知道家庭的稳定关系到社会的稳定，明确自己在家 庭生活中所扮演的角色。 教学重点： 不论家庭模式如何演变，家对于个人成长与社会发展有着极其重要的意义。 教学难点： 体会得到自己家中的美德以及要建设美好家庭的责任感、自豪感。 课前准备： 课件、“小家庭大社会”图板基础、学生家庭合照 教学过程 课前：播放一些家庭合影（各个年代，中外），思考“家是什么？” 一、小家庭组成大社会 1、话题切入 （1）三年级以来的教材中都有“家”这个话题。在你心目中，家是
2、怎么 样的？你觉得家像什么？（顺带说说家里的人）所以人们总不忘逢年过节常回 家看看，一家团聚的时候会照上一张合影，留住幸福美好的时刻。今天的“家 庭万花筒”换个角度看家庭。着眼的不仅仅是你一个小家。 （2）夜色阑珊，万家灯火。这一扇扇温暖的窗户背后，就是一个个幸福 温暖的家，无数个家庭星星点点般组成了社会这个大家庭。 二家庭模式变迁 1、古时候的家 1） 说到家，电影电视里红楼梦这个家很引人注目，是中国古代家庭的典 型代表，这个家中有哪些人物？ 2）（链接）红楼梦人物关系（300 多人）。 3）小结：这是一个中国传统大家庭，可以称为家族，但他们“同居共产一 起居住，共同拥有财产”，仍可称一个家
3、庭。 4）还有这样的大家庭吗？例：杨家将中的杨继业一家、巴金家中的家 （出示家的家谱片断，稍事讲解怎样看家谱以便正确理解人物关系） 高老太爷 高克明他的三子。 高克安他的四子。 高克定他的五子。 周 氏他的大儿媳妇。 王 氏克安妻。 沈 氏克定妻。 觉 新号明轩，大房的长子，大少爷。 觉 民大房的次子，二少爷。 觉 慧大房的三子，三少寻。 觉 英三房的长子，四少爷。 觉 群四房的长子，五少爷。 觉 世四房的次子，六少年。 瑞 珏觉新妻。 淑 贞五房的女儿，四小姐。 琴小姐即张蕴华，高老太爷的外孙女。 钱太太同氏的堂姊。 梅小姐即钱梅芬，钱太太的女儿。 阵姨太高老太爷的姨太太。 5）说说这些封建
4、大家族的异同。 2、现代小家庭 1）与中国传统大家庭比较，自己的家庭有什么特点？ 2）统计人数：独生子女家庭与非独生子女家庭（计划生育政策， 2001 年底， 中国平均每户 3.46 人。） 3、家庭模式还有有哪些类型？ 1）课件演示家庭模式变迁（历史演变；现代普通家庭独生子女家庭、非独 生子女家庭、三代同堂家庭；现代特殊家庭单身家庭、丁克家庭、单亲家 庭、空巢家庭、留守家庭等） 2）全班交流汇报：在点评时要特别注意对部分家庭的价值取向的引导。例如： 对三代、四代同居的和乐表示赞赏，对不幸家庭的同情与爱护，不幸家庭成员 的自尊自爱与乐观向上等） 三、体会家庭美德 1、各种各样不同的家，有什么相
5、同的东西？（爱、关怀、温暖、亲情对一 个人的成长影响巨大） 2、家对一个社会也很重要，历代朝廷、政府都重视 1）名言诵读：“修身齐家治国平天下”，你的理解？还有“正人必先正己，治 国必先治家”等。 2）列举典范“郑义门”（家庭美德对社会与国家的贡献厚人伦；美教化； 讲廉政；“和为贵”）； 在中国的历史上，有一个家族历时长达三百五十多年，历经宋、元、明三代，十五世同居， 同财共食，人数最多时达三千余人，被朱元璋赐名为“江南第一家” ，这就是浙江浦江郑氏， 又称“郑义门” 。 郑宅镇是浦江县一个山清水秀的古镇，郑氏宗祠位于小镇的中心。一进偏门，一块 “江南第一家”的巨大匾额赫然触目，门前两旁书着“
6、耕” 、 “读” 、 “忠信孝悌” 、 “礼义廉 耻”十个大字。这每一个字，仿佛都在向人们展示那已久远的年代，仿佛都在向人们昭示 那个年代所发生的动人故事。郑义门创建并倡导的“以德正心、以礼修身、以法齐家、以义 济世”的儒学伦理教育和孝义家风，堪称古代文化廉政之典范，是一笔宝贵的历史文化遗产。 3）富阳各代名家：将相之家、清廉之家董邦达、董诰家，军事之家孙 权家，仁善之家清贫富翁蒋敏德家（家庭特色以及对国家与历史的贡献） 讨论：这些家庭的事迹为什么广为流传？ 4）讨论：你还知道的家庭美德（ “己所不欲，勿施于人”，勤劳、节俭、耕 读、仁善等） 5）各种各样不同的家，还有什么相同的东西？（幸福和
7、睦的家庭是社会安定繁 荣的基石）。 四、特色家庭冠名活动： 1、导语：人人都有幸福的家，同学们拿起家庭合照时，说起家庭成员时，充满 了对家的热爱之情、自豪之情。是啊，每一个家庭的幸福和睦与文明不仅对个 人的成长影响深远，也是对国家、对社会的巨大贡献。正所谓“小家庭大社会” 。所以各地也时常开展家庭美德、特色文明家庭的创建与评比活动。如果我们 富阳开展“幸福文明 特色”为主题的家庭评选，相信你们一定积极参与。那么 你会怎样介绍自己的家庭呢？ 2、指名介绍自己的家庭。对照家庭模式、家庭从业特色与美德特色，引导根据 特色给自己的家冠名，并且用典型事例说明自己的家庭对社会对国家的贡献， （用第三人称的
8、颁奖词格式更好）。 3、有家庭合照的，对合照进行装饰，并把介绍词写下来，布置到图版上。没有 带合照的，画一画家谱片断，不但方便介绍家庭，也可以为寻根问祖修家谱做 自己的贡献。（播放背景音乐） 4、结语：小家庭，大社会，家庭的和睦团结直接关系到整个社会的和谐统一， 所以我们每个家庭都应该从自身做起，创造良好的家庭氛围，创建全国文明城 市，构建和谐社会。 教学反思：以不同的“镜”组成万花筒贯穿课堂的一条教学主线。通过举 例子的方式，引导学生理解各种家庭组成模式。不下定义，但更具体形象。以 不同的“镜”组成万花筒贯穿课堂的一条教学主线。通过举例子的方式， 引导学生理解各种家庭组成模式。不下定义，但更具体形象。从学生熟悉的 红楼梦的片断入手，从分析家庭组成着手学习，既唤起了学生已有知识的 记忆，又对学生重组知识结构起到了很好的促进作用。循序渐进地剖析大家庭 中成员的地位与作用，能有效帮助学生进一步了解大家庭。演绎性的问题，引 导学生拓展所学知识。将传统家庭美德与现代社会道德规范比较对应，让学生 在历史的传承中进一步体验传统美德的丰厚积演，激发学生弘扬传统美德的愿 望。通过辩论引导学生理解国家的计划生育政策，特别加深对独生子女政策的 理解，但同时也要引导学生客观面对独生子女家庭中存在的不足与问题，以便 于引导学生从自身的角度探讨怎样弥补这些不足。
