1、第 1 节 生物的遗传 第一课时 【学习目标】 1.通过做课下调查、阅读文本、观察图片的，能够理解说出生物性状、相对 性状的概念。 2.通过阅读文本、观察图片，能够描述染色体、DNA、基因之间的关系。 【教学重点】 性状的概念，染色体、DNA、基因之间的关系 【教学难点】 基因与性状和染色体的关系 【教学准备】 1.教师准备： PPT 课件、视频、图片 2.学生准备： 课前调查、课前预习 【教学内容】 教学进程 教师活动 学生活动 1.导入 在了解生物界的丰富多彩之后， 有些同学会提出一些新的问题： 各种生物在生存发展过程中，是 否会有共同的规律？生物能否孤 立的生存，生物与环境之间是一 种什
2、么样的关系？ 关于遗传一词并不陌生，同学们 可以在日常观察中发现许多遗传 现象。要求学生按小组讨论课下 搜集的 P2 的调查表，并展开全班 讨论。 按小组分享调查表，参与 全班讨论，分析遗传特征。 2生物的 1.引导学生阅读 P3 内容， 观察图 学生自主阅读，通过对图 22-1 生物的性状，讨论：图中观 察到的是番茄、家兔的哪些特征？ 并举出同种生物的相似特征。 22-1 的观察讨论，对遗传 和性状有初步了解。 2.要求学生阅读 P4 及 P18 内容， 展示人的染色体和果蝇（雌）染 色体图：不同生物染色体形态不 同。展示几种生物染色体的数目： 不同生物染色体数目不同。 提问：从以上四种生物
3、染色体的 形态和数目我们可以看到什么？ 学生自主阅读，通过观察 讨论人和果蝇的染色体， 对染色体有初步认识。 性状与基因 和染色体 3.在同学对染色体理解的基础上， 展示若干遗传性状由基因控制的 图片。 提问：基因是什么？基因与性状 有什么关系？ 学生观察图片，分析性状 与基因的关系，讨论回答 问题。 3.分析基因 的传递过程 引导学生阅读 P5 内容，观察分析 图 22-4 过程。 提问：在生殖发育过程中，体细 胞与生殖细胞中的染色体数目是 怎样变化的？ 怎样才能使孩子体细胞中染色体 数目与父母相同呢？ 学生自主阅读，讨论基因 由亲代传递给子代特点， 认识基因的传递过程。 4.小结及作 业 提问学生对于性状、相对性状、 基因、染色体概念的理解；并回 忆分析基因的传递过程 学生回答老师提问，和老 师一起复习，查漏补缺。 【板书设计】 第 1 节 生物的遗传 一、生物的性状 1.生物体的形态结构特征和生理特征都称为性状。 2.同一性状的不同表现形式称为相对性状 二、基因和染色体 1.遗传性状由基因控制的，基因是包含遗传信息的 DNA 片段，生物的遗传 物质主要是 DNA，DNA 主要存在于细胞核染色体中。 三、基因的传递过程 1.生物每种性状由分别位于成对两条染色体相同位置的成对基因控制。 2.一些进行有性生殖的生物，后代的遗传信息可来自不同亲本。
