1、第 15 周星期 年 月 日 教 学 目 标 知识目标： 了解自然资源的价值、概念及其种类； 认识自然资源并不是取之不尽、用之不竭的； 能力目标： 通过对资料的分析，逐步认识到自然资源的有限性； 通过调查、实验探究、模拟计算等活动，认识人类生活对自 然资源的影响； 情感态度与价值观目标： 通过学习，切实感受到自然资源的价值及其有限性，从而把这 种认识真正转化为合理利用自然资源的行动中去。 个性化处理 教学 重点、 难点 教学重点： 全面认识自然资源并不是取之不竭、用之不完的； 理解自然资源可持续利用的意义； 教学难点： 理解自然资源可持续利用的意义； 切实感受到自然资源的价值及其有限性，从而把
2、这种认识真 正转化为合理利用自然资源的行动中去。 教 学 手 段 收集有关自然资源利用的资料，进行社会调查。 提前一周进行废电池浸出液对 小麦种子萌发的影响实验。 教学 播放公益短片：拍卖世界上最 后一瓶纯净的空气。 步骤 及过 程 激发学生思考：为什么会导致上述情况的发生？你觉得有没有 可能发生上述情况？ （一） 认识自然资源 伊朗境内石油储量相当丰富，约占世界石油总储量的十分之一。 作为 世界第四大石油出口国的伊朗每天出口 250 万桶原油。伊 朗百姓处处能享受到廉价汽油。目前的汽油价格相当于每升 0.8 元（注：本文未标注的货币单位均为人民币） ，过去的汽油 价格更便宜。如六年前，汽油价
3、格每升才 0.4 至 0.5 元。然而， 伊朗是个比较缺水的地方， “水比油贵” 。一瓶 1.5 升容量的矿 泉水大概在 3 元左右。 教师总结自然资源的概念（自然环境中人类可以用于生活和生 产的物质） 。并请学生举例说明。 （二） 自然资源的种类及其有限性 教师引导学生思考与讨论： 你知 道生产、生活经常用到的电和哪些自然资源有联系？ 你还知道这些自然资源有何区别？ 教师对学生的回答进行总结：自然资源的种类可分为可再生资 源和不可再生资源。并请学生练习。 教师组织学生进行资料分析： 资料 1 资料 2 组织学生 思考与讨论： 以上两份 资料分别说明了哪类自然资源的有限 性？ 一次性筷 子的自
4、然资源属于哪一类？你认为国家为什么要从 06 年 4 月 1 日对木制一次性筷子、实木地板等征收消费税？你 认为可再生资源是取之不尽、用之不竭的吗？ 教师对学生的回答进行总结，帮助学生认识到自然资源的有限 性。 （三） 对自然资源的可持续利用 调查活动：我省通常是用煤发电的。空调的正确使用有利于节 能节电。如空调在制冷时，设定温度高 2，就可节电 20%。 来 请调 查同学在家或宿舍中的空调使用情况； 资料分析： 2004 年 6 月 26 日，由北京地球村、世界自然基金 会、环境与发展研究所等组织共同倡议“夏天将空 调温度设定 在 26以上, 以减少能源消耗” 。 讨论：你认为“26空调节能
5、行动”对保护自然资源有何意义？ 你认为我们应对不可再生资源采取什么措施来保证其可持续利 用？ 教师总结：节约资源对保护不可再生资源的意义。 1、分析长江禁渔前后的变化，认识“合理开发、重视再生对 保护可再生资源的意义” 。 展示：历年来长江渔 业捕捞对长江鱼类资源的破坏情况 我国长江禁渔的有关措施；实施长江禁渔措施前后，渔民收入 比较； 分析：实施长江禁渔后渔民收入有何变化？为什么会产生这 样的变化？你认为对可再生资源需要保护吗？为什么？ 2、在“探究废电池 浸出液对种子萌发的影响”中感悟 “防止 污染损害生物资源对保护可再生资源的意义。汇报调查结果： 同学们使用与处理废电池的方法 组织学生交
6、流废电池的危 害、处理的相关知识。分组交流实验探究结果和结论。 组织讨论：你认为乱丢废弃物对生物资源有影响吗？我们应该 采取什么样的措施来减少这种影响？你还知道哪些保护生物资 源的有效措施？ 3、提高节水意识 展示图片：校园内常流水现象和校园内节 水器图片；模拟计算：常流水造成的水流失计算； 展示资料： 缺水和水质性缺水。讨论：对水资源的可持续利用应该采取的 措施 教学反思： 教育在于激发学生的生命意识。保护环境、保护自然资源是维 持人类生存与发展的重要保证。教师要通过各种教学方式去震 动学生的心灵，激起热爱生命的意识，树立可持续发展的思想， 才能促使学生在生活、学习及今后的人生道路上自觉地去保护 与合理利用自然资源，珍惜大自然赐予我们的财富。 板 书 设 计 第 2 节 自然资源的可持续利用 一、节约资源 二、合理开发，重视资源的再生 三、防止污染损害生物资源 教 学 后 记 通过这节课的学习，学生对资源的可持续利用的问题有了更深入的理解。对培养 学生关注自然，关注环境、节约资源、合理开发利用资源等观点起到了积极地作 用。资料的搜集和分析帮助学生更好的学会分析问题，解决问题。
