1、Unit 6 Weather Part A 教学设计 一、教学目标 知识目标：1，听懂会说会写 snow,cold,rain,warm,weather,coat,but 等单词。 2，听懂会说句子：How is the weather in.? Its ? What do you wear? I wear 技能目标：能认读 snow,cold,rain,warm 等单词。 能用英语询问各地的天气情况。 情感目标:1，通过学习，学会关注天气，合理搭配衣服。 2,激发学生学习英语的兴趣，培养他们的合作能力。 二、教学重点 1，学会 snow,rain, cold,coat 等单词。 2，学会句子：
2、How is the weather in.? Its ? What do you wear? I wear 三、教学难点： 能够准确流利的用 How is the weather in .?询问各地的天气情况。 四、教具准备 1，有关天气和服饰的单词卡片。 2，ppt 五、教学步骤 Step 1 Warm-up 1,Greeting 2,师生谈论天气情况 T: Look out, tell me whats the weather like today? Ss: Its .（学生根据当天的实际天气情况回答） T: Yes, Its a day. Today we will talk abou
3、t the weather in different cities. (师生互谈当天的天气情况，以此引出话题 weather） 3，齐读课题 Unit 6 Weather Step 2 Review 1,复习学过的有关天气的单词 T: Look at the picture. Whats the weather like in the picture? Ss: Its sunny/cloudy 2,复习有关服饰的单词 教师出示单词卡片 T-shirt，shirt, hat, sweater, 学生认读，反复操练。 Step 3 Presentation 一，学习单词 snow, cold, r
4、ain, warm 以及 How is the weather in ? 1,教师播放课文录音，学生边听边思考：Where is Sallys father? Ss: He is in Beijing. T: How is the weather in Beijing? Ss: Its snowing. Its cold. (以此学习单词 snow，cold 以及句型 How is the weather in ?和 Its .) T: And where is Sally? How is the weather there? Ss: She is in Fuzhou. Its raining
5、, but its warm. （以此学习单词 warm，rain ,but） 2，Listen and draw, then talk. 二，学习单词 coat 以及句型 What do you wear? I wear 1,T: Its cold in Beijing. So what does Sallys father wear? (教师根据学生的回答，引出“coat”这个单词，出示单词卡片并带读 ) 2,教师出示有关服饰的图片，师生一起操练句型。 3，T: Its raining today. I still wear a dress, what do you wear? 学生根据自
6、己的情况用 I wear回答 三，游戏-找搭档 老师把这些单词卡片发给不同的同学，老师随机说出一个单词，持有该单 词卡片的同学要立即站起来，跑到最前面来。 同学们问：What do you wear? 上台的同学根据自己手中的卡片回答： I wear a _. Step 4 Practice 学唱歌曲 Rain, Rain, Go Away. Step 5 Homework 1,抄写新单词。 2，完成活动手册上本课的内容。 3，回家看当天的天气预报，完成下列表格 City Weather City Weather Beijing Xiamen Shanghai Quanzhou Harbin
7、Zhangzhou Unit 6 Weather 教学设计说明 一、说教材 闽教版小学英语教材由浅入深，教学内容贴近生活，强调了学生的兴趣， 经验等。本单元围绕“天气”这个话题展开，学习一些与天气有关的词汇，并 以询问和回答天气情况为重点教学内容。本课是第一课时，在整个模块中占有 很重要的地位，它将为下一课和后一单元季节话题的学习奠定语言基础。 二、说教法 为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，整堂课我灵活运用 了一下多样化的教学方法： 1.唱演歌曲。不少英语学习内容可以用歌曲的形式来表达，这有助于激发 学生的兴趣以及将学生迅速带入英语的学习环境中。如在热身环节，让学生唱 演歌曲 h
8、ow are you，同伴之间相互问候，使课堂以轻松活泼的形式开始。另外， 在学习完新的词汇句型后，我引导学生根据节拍读单词，节奏感强，朗朗上口， 这样学生就能在欢快的节奏中动口，动脑学英语。 2.游戏活动法。 儿童的心理特点是活泼、好奇，同时又很好动，设计适合儿童的游戏，是 寓教于乐的好方法。这堂课中，我把游戏和单词句型的操练融为一体，让学生 在玩中学、学中玩，并结合小组竞赛，把单调乏味的机械操练变得生动活泼起 来，提高教学效果，真正做到愉快教学，将课堂气氛推向高潮。 3.创设情景，学以致用。英语的实践性决定了必须给学生提供更多接触和 运用英语的机会。本课“天气”这个主题贴近生活，平时大家也
9、都很关注天气 预报。于是这堂课从开始我就通过课件呈现了一些各不相同的气候图片，紧紧 抓住学生的眼球。在后来又创设了使用英语“播报天气预报”的情境，引导鼓 励学生多开口，用英语表达自己想问的想说的。 三、说学法 新课标提出：教为主导，学为主体。在传授知识的同时，教给学生学习方 法，发展他们各方面的能力，让他们体验到学习成功的喜悦。课中引导学生学 会自主学习和合作学习。让学生在唱演、听说、问答中感受语言信息，使他们 处于积极思维状态中，主动去学习。在最后的作业布置中也让他们自主选择如 何复习知识，完成作业。在英语教学中，通过唱歌可以发展学生的音乐智能， 同样通过合作学习，可以发展学生的人际关系智能
10、。针对这一目标，倡导合作 学习。让他们两两对话，小组合作，使他们学会沟通，互相补充配合，使不同 层次的学生有不同程度的提高。 四、说教学过程 合理地安排教学程序是教学成功的关键，整个教学流程我采用了听说唱演 等一系列活动，具体设计为：热身活动-复习旧知-呈现新知-趣味操练-巩 固-拓展，这几个环节。 （一）热身活动，营造氛围。 首先，在课堂开始前，让孩子们一起用一曲英文歌 how are you 和同伴互 相问候，并配上一些动作，营造出轻松活泼的学习氛围，使学生情绪高涨地走 进我的课堂。接下来，在师生进行简单的互相问候后，师生互谈当天的天气情 况，以此引出话题 weather。 （二）复习旧知
11、，导入新知。 首先，让学生根据 ppt 上呈现的图片复习学过的有关天气和服饰的单词， 教师以各自不同的方式带读单词，学生反复操练，以此复习旧知识。 （三）真实感悟，呈现新知。 联系课文内容，教师提出问题，学生边听边思考问题 Where is Sallys father?借机呈现出重点句型：How is the weather in Beijing? Its snowing.引出新词：snow。接着出示单词卡片，以各种方式带读，接着用课件 呈现天气的图片引导学生初步感知。然后以相同的方式学习其他单词。 （四）趣味操练，掌握新知。 1，首先，让学生听天气预报，然后在卡片上画相应的天气图标，并且 2 人 一组练习对话，然后请学生上台表演，教师加以指导。熟悉了句型后，再出示 天气预报图，师生一起巩固句子，以锻炼学生的口头表达能力以及加强小组合 作能力。 2，在操练服饰的单词时，我选择游戏的形式，将写有服饰单词的卡片随机 发给学生，当老师念 sweater，持有该卡片的同学立即上台，同学们问 what do you wear？该同学说 I wear a sweater.以此练习学生的认读能力。
