1、第五节 功的原理 （一）教材：鲁科版八年级下册 （二）教学目标 （1）常识性了解功的原理。知道使用任何机械都不省功。 （2）会应用功的原理进行简单的计算 （3）利用不同的研究方法得到功的原理，培养学生的逻辑推理能力。 （三）教学重点：使用任何机械都不省功 （四）教学难点：实验结论的归纳得出功的原理 （五）教学要求 （1）常识性了解功的原理。知道使用任何机械都不省功。 （2）会应用功的原理进行简单的计算。 （六）教具 杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺（两个）。 （七）教学过程 一、复习提问 做功的两个必要因素是什么？举例说明。计算功的公式和单位是什么？ 二、进行新课 1引入、提问：使用杠杆、
2、滑轮这些简单机械能够省力，是不是也能省功呢？ 2组织学生完成课本本节“观察与实验”。 学生自己实验。教师巡回指导。 （1）明确实验目的是研究使用杠杆（或滑轮）提升重物时能不能省功？即 手对杠杆（或滑轮）做的功与杠杆（或滑轮）对重物做的功是否相等。 （2）明确实验中动力就是手的拉力，阻力的大小等于钩码重。 图 9-5-1，实验是利用杠杆的平衡条件算出手对杠杆的拉力。 图 9-5-2 实验中手对动滑轮的拉力由动滑轮的特点得出。 钩码重 Gmg。 （3）测量砝码提升的高度和手移动的距离时，把两个刻度尺分别竖直放在 砝码及手旁，记下砝码和手的起始位置。当用杠杆（或动滑轮）提升砝码到一 定高度时，再记下
3、砝码和手的终了位置，求出砝码升高的高度 h（米）和手移 动的距离 s（米）。 （4）实验中，杠杆和动滑轮的重及杠杆和滑轮在运动中的摩擦力忽略不计， 因为实验研究的是理想机械。 （5）按课文实验图 9-5-1、9-5-2 ，将实验结果填入课文表格中，写出实验 结论。 3总结实验结论 学生报告实验记录数值和实验结论。教师将几组数值记于黑板一或事先 画好表格的小黑板）上。 实验表明： 利用杠杆提升砝码，使用杠杆所做的功 Fs（焦）和直接用手所做的功 Gh（焦）相等，即使用杠杆不能省功。 利用动滑轮提起砝码，使用滑轮做的功 Fs 和直接用手所做的功 Gh 相等， 即使用动滑轮也不能省功。 总结出功的原理并板书： 第五节 功的原理 1使用机械不能省功。这个结论叫做功的原理。 2功的原理对任何机械都适用。” 3提问：使用任何机械都不省功，为什么人们还要使用机械呢？（课文后 “想想议议”） 要求答出：可以省力，或省距离，或改变动力的方向，使用方便等好处。 4例题：P85 例题。 教师板演讲解。首先弄清已知条件、物理过程。 三、布置作业 1课本习题“动手动脑学物理”。
