1、第七章 7.3 串联电路 执教：上海市松江教师进修学院 秦欢珍 一、教学任务分析 本节学习串联电路的特点及其应用。串联电路的特点是电路的基本规律之一，与生活 的联系比较紧密，是后续电学知识学习的基础，也是高中电学学习的重要储备知识。其中 “用电流表、电压表测电阻”是串联电路重要的应用，也是后续测定小灯泡额定功率实验 的基础。 学习本节内容需要有电流、电压、电阻和欧姆定律等知识为基础。同时，学生还需要 具备能正确连接简单的串联电路，会正确使用电流表和电压表等基本的实验技能。 根据学生的认知水平和能力基础，本课用生活实例引入，而后通过学生实验探究串联 电路中电流和各导体两端电压的特点，经历同伴间的
2、讨论、数据的记录和分析总结得出相 关的结论，在此基础上推理得出串联电路电阻的特点。在这一过程中，学生需要认识记录 数据、分析数据、归纳和科学推理的方法。在理解串联电路特点的基础上，进行“用电流 表、电压表测电阻”的学生实验，由此体会串联电路的分压作用。 本节课的教学要求学生积极、主动参与，通过自主探究串联电路特点的过程，激发学 习物理的兴趣，同时体验到成功的喜悦，增强学习自信心。通过对串联电路总电阻和串联 电路中电压分配关系的推理过程，提高逻辑推理能力。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）知道串联电路。 （2）理解串联电路中电流、电压、电阻的特点。 （3）设计“用电流表、电压表测电阻”实验方
3、案。 2、过程与方法 （1）通过对串联电路特点的探究实验过程，认识实验方案的设计与讨论、数据记录、 数据分析及归纳结论的科学探究方法。 （2）通过串联电路总电阻特点的推理过程，认识逻辑推理方法。 （3）通过“用电流表、电压表测电阻”的实验过程，经历实验方案的设计、电路的连 接、数据的记录和运算，注意到多次测量取其平均值可以减小实验误差的科学方法。 3、情感、态度与价值观 （1）通过研究串联电路特点实验过程的方案设计，动手操作及结论交流，形成相互合 作、交流分享的团队意识。 （2）通过“用电流表、电压表测电阻”实验的数据处理过程，养成实事求是的科学态 度。 （3）通过研究串联电路特点和用电流表、
4、电压表测电阻实验操作过程，提高安全意识、 感悟生命的价值。 三、教学重点和难点 重点：串联电路的电流、电压特点。 难点：获取串联电路的等效电阻规律的过程。 四、教学资源 1、学生实验器材（46 人一套）：学生电源、 2、3、5、8、10、12、20 电阻，电流表、电压表、滑动变阻器、电键、导 线若干。 2、演示实验器材：电源、小灯泡两个、电键、导线若干。 3、自制 PPT 幻灯片、多媒体教学设备。 五、教学设计思路 本设计的内容包括串联电路的特点及其应用两部分内容。 本设计的基本思路是：通过生活中情景引入串联电路，接着指导学生根据已学知识自 主设计实验方案，探究“串联电路的特点” 。通过实验探
5、究归纳得到串联电路的电流、电压 特点，而后在教师的辅助下，结合已学过的欧姆定律知识推导出串联电路电阻的特点。通 过“用电流表、电压表测定电阻”的实验，学会利用滑动变阻器改变串联电路中的电流和 导体两端电压，进一步理解欧姆定律和串联电路的特点。 本设计要突出的重点是：串联电路的电流、电压特点。方法是：学生通过实验方案的 设计与讨论和自主选择实验器材，经历实验数据记录、分析、归纳而后总结得出串联电路 特点。通过此过程加深对串联电路特点的理解，突出学生学习的自主性。 本设计要突破的难点是：获取串联电路的等效电阻规律的过程，及科学推理的思想方 法。方法是：通过实验找到一个电阻 R 接入电路替代串联电阻
6、 R1 和 R2，在电源电压保持 不变的条件下使电路中的电流与原来两个电阻串联时电路中的电流相同，对串联电路的总 电阻与各串联电阻之间的关系有个初步认识，而后在教师引导下结合欧姆定律知识进行理 论推理。 本设计注重调动学生学习的积极性和主动性，重视学生的自主探究和教师在课堂教学 中的引领、启发和点拨作用，进而培养学生的探究意识和正确设计实验方案获取数据，然 后对数据进行分析处理，得到结论的能力。 完成本设计的内容约需 2 课时。 六、教学流程 1、教学流程图 2、流程图说明 情景 I 视频 播放录像，观看生活中圣诞树上漂亮的小彩灯。 情景 II 演示实验 组成一个串联电路。闭合、打开电键，观察
7、小灯的工作情况。调换电键位置，观 察小灯的工作情况。 活动 I 学生实验 1 学生自己选择实验桌上的器材，分小组进行实验并完成实验报告，归纳、得出串 联电路电流、电压的特点。 活动 II 学生实验 2 学生自己选择实验桌上的器材，分小组进行实验，探究两个串联导体用一个导体 来替代的问题。教师引导，利用欧姆定律推导得出串联电路电阻的特点。 活动 III 小组交流 小组间分享交流实验成果与学习体会。 活动 应用 1 情景 I 视频 情景 II 演示实验 活动 I 学生实验 1 活动 III 小组交流 活动 学生实验 3 活动 小组交流 情景 III 视频 活动 应用 1 电流、 电压特 点 活动
8、II 学生实验 2 推理 电阻 特点 活动 巩固讨论 课堂练习反馈。 情景 III 视频 播放串联电路分压作用的 Flash，利用欧姆定律和串联电路的电流关系推导：串联 电路电压按电阻的分配规律。引出不改变电池个数，利用串联电路，用电流表、电压表测 电阻的课题。 活动 小组交流 小组交流“用电流表、电压表测电阻”的实验方案。 活动 学生实验 3 实验“用电流表、电压表测电阻” 。 活动 巩固 针对实验中的问题，设计问题情景，让学生进行辨析、讨论。 3、教学主要环节 本设计可分为二个主要的教学环节。 第一环节，通过录像导入，认识串联电路并学会正确连接串连电路。自主设计实验方 案探究获得串联电路电
9、流、电压的特点，同时推理得出串联电路电阻的特点。 第二环节，由串联电路的特点引出其具有分压作用，提出“在不改变电池节数的前提 下，如何利用串联电路的特点测定导体的电阻？”这一问题，分组讨论、交流，进行方案 设计，并在教师引导下完善实验方案，同时对电路连接和电表使用过程中的注意点加以提 醒，注意用电安全，渗透生命教育。 七、教案示例 第一课时 （一）引入 1视频：播放录像，观看生活中圣诞树上漂亮的小彩灯，讨论这些小灯的连接是用 了哪种连接方式，引出串联电路：用导线把用电器逐个顺次连接起来组成的电路。 2演示实验： （1）教师在黑板上出示一些元件，要求学生选出所需要的连接成一个串联电路。 （一 位
10、学生到黑板上来连接串联电路实物图，一位学生将实物图画成电路图。 ） 提出问题：串联电路有什么工作特点呢？ （2）变化电键所处的状态，观察小灯的工作情况。看到两灯同时亮，同时熄灭的现象。 提出问题：调换电键位置，对串联电路有无影响？ （3）调换电键位置，观察小灯的工作情况。看到两灯同时亮，同时熄灭的现象。 结论：串联电路电流只有一条路径，通过一个用电器的电流也通过另一个用电器，不 能独立工作。若一处断开，各处电流都为零，且电键位置对串联电路没有影响。 提出问题：串联电路中电流、电压、电阻各有什么特点？ （二）新课 3探究串联电路电流、电压的特点 （1）设计实验方案 探究串联电路电流特点 结合已有
11、的电流知识，讨论所需的测量仪器、仪器的使用方法和实验过程。对于学生 设计的实验方案中不完善之处，教师要通过有针对性的提问并引导同学相互间补充完善。 探究串联电路电压特点 结合已有的电压知识，讨论所需的测量仪器、仪器的使用方法和实验过程。对于学生 设计的实验方案中不完善之处，教师要通过有针对性的提问并引导同学相互间补充完善。 （2）学生动手实验 学生自己选择实验桌上的器材，分小组进行实验并完成实验报告、归纳结论。 （实验过 程中教师要加强巡视与指导，及时发现学生操作过程中的问题并加以纠正） 结论： 串联电路各处电流都是相等的。I=I 1=I2 串联电路两端总电压等于各串联电阻两端的电压之和。U=
12、U 1+U2 4探究串联电路电阻的特点 （1）设计实验方案 结合已有的电阻知识，讨论两个串联导体用一个导体来替代的问题。学生选择实验器 材替代原来的两个电阻。 提问：如何得知替代效果没有改变？ （2）学生动手实验 学生自己选择实验桌上的器材，分小组进行实验，得出“两个导体串联后可以用一个 导体来替代，起替代作用的导体电阻叫这个串联电路的总电阻”的结论。 （3）理论推理 教师引导，利用欧姆定律推导总电阻 R 与两串联导体电阻 R1、R 2 之间的关系。 结论：串联电路总电阻等于各导体的电阻之和。R=R 1+R2 （三） 知识应用 5巩固练习 （1）在图 1 所示的电路中，要使灯 L1 和 L2
13、串联连接，则关于 1、2、3、4 四个接线 柱的连接方法，下列说法中正确的是 ( ) A只需连接 1 和 2。 B只需连接 2 和 3 C只需连接 3和4。 D只需连接 1和3。 R1 R2 L2 L1 4 3 2 1 （2）在图 2 所示的电路中，电阻 R1 的阻值为 5 欧，R 2 的阻值为 10 欧，通过电阻 R1 的电流为 0.2 安，则通过电阻 R2 的电流为 安；电阻 R1 两端电压 U1 为 伏，总电阻 R 为 欧，总电压 U 为 伏。 第二课时 （一）引人 1播放串联电路分压作用的 Flash，利用欧姆定律和串联电路的电流关系推导：串联 电路电压按电阻的分配规律。引出不改变电池
14、的个数，利用串联电路，用电流表、电压表 测电阻的课题。 （二）新课 2学生实验“用电流表、电压表测电阻” （1）设计实验方案 待测电阻的电流与待测电阻两端的电压的测定 结合已有的电流、电压、欧姆定律知识，讨论需要测量的物理量以及需要使用的测量 仪器。 由于电流表与电压表的使用方法不同，所以要强化两电表的正确使用与读数，然后确 定实验电路图。 滑动变阻器的使用 结合已有的串联电路电压按电阻的分配规律，讨论给待测电阻串联一个导体来改变待 测电阻两端的电压的问题。 提问：如何选择串联的导体更有利于多次测量？ 学生选择实验器材，分组讨论交流。 （要详细讨论滑动变阻器的使用方法，对于学生设 计的实验方案中不完善之处，教师要通过有针对性的提问并引导同学相互间补充完善。 ） （2）学生动手实验 根据讨论、交流后的完善实验方案，分小组分别用电流表、电压表测电阻。 （实验过程 中教师要加强巡视与指导，及时发现学生操作过程中的问题并加以纠正，同时渗透安全教 育、感悟生命的价值。 ） 3实验小结 伏安法测电阻的原理。 电路连接过程中的注意点；电表的规范使用。 图 2图 1 测量三次取其平均值的意义。 4巩固讨论 出示连接错误的电路（如电建闭合、电压表串联在电路中、滑动变阻器接入电路的阻 值最小等） ，要求学生辨认、并说出该错误造成的后果。
