1、沪科版4.5 科学探究：凸透镜成像（二） 教案 教学目标： 1、通 过实验探究凸透镜成像的基本规律。 2、通过实验培养学生的实验操作能力和对实验现象，数据的初步分析能 力。 3、初步培养学生对探究结果进行交流，评价的能力。 教学重点、难点： 1、实验探究凸透 镜成像规律。 2、让学生知道科学探究中制定计划与设计实验的意义、方法。来源: 教具准备： 光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、 灯泡、刻度尺。 教学过程： 一、复习提问 1、 透镜有几种？分别叫什么？它们对光线有什么作用？ 2、什么叫凸透镜的焦点？焦距？ 二、科学探究 1、提出问题： 师：大家先进行分组实验：用一凸透镜在灯泡与墙壁之间 移动
2、，你们可观察到什么？ 学生动手实验。 结果：可在墙上得到放大、缩小或等 大的灯丝的像，也可能在墙上看不到 像。 可能看到放大，正立的灯丝的像。 师：对于凸透镜成像，你想知道什么？ 学生回答：凸透镜的成像规律？ 影响凸透镜成像情况的主要因素是什么？ 2、假设与猜想 师：你们猜想是什么？ 可能的答案：（1）与物体到凸透镜的距离有关。 （2）与焦距有关。 3、设计实验 师：怎样验证你们的猜想是否正确？（实验） 实验是探究物理知识最基本的一种方法。你们准备设计一个什么样的实验 方案来证实你们的猜想呢？来源: 根据学生的回答进行引导： （1） 焦距不同的透镜，对同一物体所成的像不相同。 （2） 同一透镜
3、，物体离透镜的距离不相同，所成的像不相同。 说明：物体通过凸透镜成像情况不仅与物体到凸透镜的距离有关，还与透 镜的焦距有关。 介绍光具座：光具座上可以固定凸透镜、光屏、放置蜡烛，还可以调节蜡 烛、凸透镜、光屏的位置和高度，并有刻度尺，可趋势读出蜡烛与凸透镜，光 屏与透镜的距离。 指导学生选用实验器材。 实验时，蜡烛火焰作为物体，白板作为光屏，光具座起支架作用。 学生阅读课本 P65，参考课本内容和表格，准备实验。 另外，实验中还需要注意的几点 （边演示边讲解）：在光 具座上有刻度尺，从左至右依次放好蜡烛、凸透镜、光屏，点燃蜡 烛， 调整烛焰、透镜、光屏三者中心大致在同一高度，因为我们观 察的烛
4、焰的像，这样才能在光屏上得到完整的像。 第一次实验先把蜡烛移到离透镜尽量远的位置（如 30cm） ，定好物距后， 只能移动光屏找烛焰的像。这时观察光屏，轮廓模糊的是不是真正的像，当找 到清晰的像时，记下像的大小、倒正及物距、像距，记录好数据。再将蜡烛向 透镜靠近（如 25cm） ，再移动光屏，打到清晰的像，记录好数据；再向蜡烛靠 近（如 15cm，12cm ，8 cm） ，继续实验，记录数据，找出成像规律。 学生实验： （1） 获得凸透镜的焦距（可查找资料或实验测出） ； （2） 认识光具座，调整烛焰、凸透镜、光屏的高度，使它们的中心大致 在同一高度。 （3） 不断改变距离，观 察像的大小、倒正、虚实，读出物距、像距 记录 好数据。 4、分析论证 教师收集几组数据分析总结：来源: 当物体位于凸透镜两倍焦距之外时，成缩小、倒立的（实）像； 当物体位于凸透镜两倍焦距时，成等大、倒立的（实）像； 当物体位于凸透镜焦距与两倍焦距之间时，成放大、倒立的（实）像； 当物体位于凸透镜的焦距以内时，成放大、正立的（虚 ）像。 补充：当物体位于焦距处，不能成像。 5、评估 出示几组不太理想的数据，引导学生分析原因。来源 : 三、归纳小结。作业：课本 P67，2 题。来源: 四、板书设计 第五节 科学探究：凸透镜成像（二） 1、凸透镜成像规律。 2、实像和虚像。 五、教学后记
