1、怎样描述力 【教学目标】 知识与技能： 1、 认识 力的作用效果；能列举一些生活的实例；知道力的三要素以及对力的作用 效果的影响；知道力的单位是牛顿。 2、 能对物体进行简单的受力分析，会画力的示意图。 来源: 过程与方法： 用模型法来描述力的三要素。 情感态度与价值观： 通过讨论和交流引导学生联糸生活的能力。通过科 学家的事迹从精神上感染学生， 培养其热爱科学的情感。 【教学重点】 1、理解力的三要素。 2、会用力的示意图表示力。 【教学难点】 会用力的示意图表示力。 【教学准备】 课件（含牛顿的生平；力示意图的演化过程） 【教 学方法】 讲授法、探究法 【教学过程】 第一板块：力的三要素
2、（一）复习引入 师:我们上节课初步认识了力，力是物体对物体的作用。哪么力的作用效果是什么？ 生：力可以改变物体的形状，也可改变物体的运动状态。 师：力的作用效果和力的哪些因素有关呢？（重在引发思考，不需学生回答。 ） （二）学生分组活动。 1、教材 82 页“交流与讨论”培养学生的看书能力。 总结出：影响力的作用效果的因素有三个：它们是力的大小、方向和作用点。 2、发散思维：师问：根据教材的实验探究我们总结出了影响力的作用效果有三个 因 素，是力的大小、方向和作用点。哪么你们能用身边的物体设计实验进行探究吗？分 组 活动。 （三）总结：来源:数理化网 1、抽生展演：（略） 2、影响力的作用效果
3、的因素有三个，它们是力的大小、方向和作用点。在物理学中， 把它们叫做力的三要素。 （四）反馈练习： 1、下列说法正确的是（ ） A、两个大小相等的力，产生的效果一定相同 B、甲、乙两个同学都向东推箱子，则这两个力的效果相同 C、若两个力大小、方向都相同，则它们的效果就一定相同 D、用一只手将铁锨抬平，将手放在锨把的中间比放在锨把的末端感到容易是因为力的 作用 点不同 2、说明下列现象是哪个要素在影响力的效果。 （1）拧螺丝时，手握在螺丝刀柄上比握在刀杆上省力（ ） （2）大人可将更大的石块举起来（ ） （3）起瓶盖时，手向下压起子将打不开瓶盖。 （ ） 3、分析题：“力的作用是相互的” ，分析
4、这两个相互作用的力三要素？ 第二板块：力的单 位 （一）教师讲授：前面我们学习了一些物理量。要描述一个有大小的物理量首先应该 规定力的单位。力也是一个有大小的物理量，在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛， 符号是“N”这是为了纪念伟大的物理学家牛顿命名的。 （二）阅教材 82 页认识力的大小。同时教师让学生举起两个鸡蛋感知“1 牛的力” 。 （三）播放课件（或阅教材 84 信息窗同时教师补充 ）：“牛顿的生平”重点突 出牛顿对物理学的重要贡献。 （四）反馈练习： 1、在国际单位制中，力的单位是（ ） ，简称（ ） ，符号是（ ） 。 2、重约 1 牛的物体可能是（ ） A、一张作业纸 B、1
5、00ml 的水 C、一个大西瓜 D、一头牛 第三板块：力的示意图 （一）教师讲授：（1）力是普遍存在的，但是力又是抽象的，力无法直接“看到” ， 只能通过力的效果间接地“看到”力的存在。有些情况下，力的效果也很难直接观察到， 只能凭我们去分析才能认识力的存在，为了使物体受到的力更形象、更具体地展现在人们 的眼前，我们借助画图的方法 把力表示出来，也就是把力这个抽象的东西画出来，这就是 我们下面要学的力的示意图 （2）什么是力的示意图：用课件展示（或教材 83 页 511 图） ，就是 在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段，表示出物体在这个方向上所受的力，这种 表示力的形式叫做力的示意图。
6、（3）示范：如何画力的示意图。 例如：画出木箱受到 30N 的水平向左的拉力的示意图。来源: 说明：确定受力物，并用图形表示出。 （一般的物体形状都是不规则的，我们可以 用一个矩形这样的模型来代表物体，这也是一种建立物理模型的研究方法。 ） ；找出力的 作用点并作为线段的起点后面我们学习了重心知识后，常见力的作用点可作在物体的 重心上。沿力的方向画出一条带箭头的线段即可。 来源: （二）反馈练习： 1、在力的示意图中，带箭头的线段的起点表示力的（ ） ，箭头所指的方向表示力 （ ） 。来源: 2、画出力的示意图，如下图所示，用 100N 的拉力沿斜面向上拉箱子。 第四板块：课堂小结（先让学生阅教材，后进行知识理解记忆） 教师根据板书进行小结。 【附板书】 第二节 怎样描述力 （一）力的三要素 影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的大小，方向和作用点。在物理学中，把 它们叫做力的三要素。 （二）力的单位 牛顿 简称：牛 符号“N” （三）力的示意图 1、在受力物体上沿力的方向画一条带 箭头的线段，表示物体在这个方向上所受的力， 这种表示力的形式叫做力的示意图。 2、方法：确定受力物 ，并用简单图形画出。 找出力的作用点，作为线段起点。 沿力的方向画一条带箭头的线段。 【反思】略
