1、力 教学 环节 教学内容/教师活动 学生活动 教学预设 创设 情景 观察：利用多媒体展示几幅图片 让学生感受力最初是从肌肉紧张中得来的。 （介绍中国的体育健儿为国争光的事迹，教育学生 热爱祖国）向学生讲解大家非常熟悉的掰手腕游戏， 并邀请学生和教师进行公平比赛，同学们作为裁判。 思考、讨论,并回 答问题。 激发学生 学习物理 的兴趣。 引入 新课 关于力我们在日常生活中是非常熟悉的，请同学上 台演示扇子的打开和合上、弹簧被拉长、直尺被压 弯，并通过多媒体课件展示人拉车、人提水桶、机 学生动手感受 能知道力 课标要求 1.经历从许多与力相关的日常生活现象中，归纳出力的基本概念的过程，并 了解力的
2、概念。 2. 通过实验感受力作用的相互性。 3. 通过常见的事例和实验，认识力的作用效果。 学情分析 根据从生活走向物理的理念，让学生根据生活中的现象，在具体讨论重力、 弹力、摩擦力之前建立力的初步概念，了解力的相互作用和力的作用效果。 然后引导学生做一些实验，体验力的相互性和力的效果，让学生形成有关力 的物理图景。 知识与技能 1、学习怎么样通过生活中实例建立力的概念。 2、了解施力物体和受力物体。 3、掌握力的相互作用，学会用知识解决生活中实际问题。 4、了解力的作用效果，知道对某些例子的分析。 过程与方法 1、能通过自己列举生活中的现象和教师展示的例子总结出 力的概念、施力和受力物体。
3、2、能够通过同学们自己做实验，亲身感受力的相互性，并 具备用知识解决实际问题的能力。 3、师生演示实验探究力的作用效果，并能运用于具体实例。 三维目标 情感态度与 价值观 1、通过探究，使学生体验探究的快乐，激发学生主动学习 的积极性。 2、通过演示实验培养学生观察能力，并使学生通过实验理 解力的一些信息。 3、培养学生独自分析解决问题的能力。 教学重点 1、施力物体和受力物体。2、力的相互作用。3、力的作用效果。 教学难点 力概念的建立 教学方法 讲解、启发诱导、自主探究式教学，并贯穿使用合作和讨论式。 学习方 法指引 自主学习，自主探究，使学生学会思考，学会合作，使学生真正成为课堂的 主人
4、。 教学资源及 媒体 多媒体、大屏幕、刻度尺、水桶、细线、橡皮筋、气球、弹簧、直尺、玩具 车、长木板、胶水、鸡蛋壳等。 教 学 过 程 （第 1 学时） 器压金属板的动画，总结得出这些现象中都有力的 作用 的存在 新 课 教 学 1、力是什么？ （1）观察、实验 【投影】 运动员用力举起杠铃顽皮的大象用力向下压跷 跷板渔翁用力拉起鱼网推土机用力推走泥土 【做一做】 同名磁极相互排斥 带静电的橡胶棒吸引小纸屑 （2）分析论证 运动员、大象、渔翁、推土机、磁体 N 极、带 静电的橡胶棒是物体；举、压、推、排斥、吸引等 是动词，在物理学上叫力的作用；杠铃、跷跷板、 鱼网、泥土、磁体 N 极、小纸屑也
5、是物体。 （3）问题讨论 【议一议】由同名磁极相互排斥，不直接接触 的物体也有力的作用。请同学们举几个不直接接触 的物体有力的作用的例子。 2、实验探究：力的作用是相互的 （1）实验 【做一做】请同学们用手拍桌子，两手互拍， 拉橡皮筋，提书包，体会一下施力与受力的感觉， 并思考力的作用有什么特点。 （2）分析论证 【点拨】手对桌子作用一个力，桌子对手也 作用一个力 左手对右手作用一个力，右手对左手也作用 一个力 手拉橡皮筋，橡皮筋也拉手 引导学生观察， 归纳得出： 力是物体对 物体的作用 甲物体对乙物体 施力时，乙物体 对甲物体也施力。 因此，力的作用 是相互的。 （1）力的作用发 生时至少需
6、要两 个物体，力的作 用可以接触，也 可以不接触 （2）物体的运动 状态指物体运动 的速度大小和方 向，因此物体运 动的速度大小和 方向中只要有一 项发生改变，则 可称为物体运动 状态发生改变。 使学生认 识力是物 体对物体 的作用 学生能小 结力的定 义、相互 作用。 教学 环节 教学内容/ 教师活动 学生 活动 教学 预设 手向上提包，包也向下拉手 （3）问题讨论 【提示】当一个物体受到力的作用时，一定有 另一个物体对它施加这种作用。受到力的物体叫做 受力物体，施加力的物体叫做施力物体。 学生讨论交流 小结 【议一议】手拉橡皮筋，施力物体是哪个物 体？受力物体是哪个物体？橡皮筋也拉手，施力
7、 物体是哪个物体？受力物体是哪个物体？ 列举几个力的作用相互性的应用实例。 3、力的作用效果（1）观察、实验 【课件演示】 （2）分析论证 【例 1】下列说法正确的是（C） A指南针能指示方向，说明有受力物体不一定有 施力物体 B只有两个物体相互接触，才会有力存在 C漂在水面上的木块受到浮力的作用，施力物体 是水 D足球场上向前滚动的足球受到一个向前的冲力 【例 2】下列关于力的说法错误的是（C） A力是物体对物体的作用 B力是改变物体运动状态的原因 C力是使物体运动的原因 D一个受力物体，同时也一定是施力物体 现象 结论 射箭时弓被拉弯了 力可以使物体的形状发生改变（简称形变） 甲球员用脚踢
8、球，球 由静止变为运动 乙球员用头顶足球， 足球改变了运动方向 守门员用手接球，足 球由运动变为静止 物体由静到动，由动到静， 以及运动快慢和方向的改 变，都被认为它的运动状 态发生了改变。所以，力 可以使物体的运动状态发 生改变 看图得出结论 学生总结 能知道力 的作用效 果 课 堂 小 结 （1）力是一个物体对另一个物体的作用 （2）力的作用是相互的 （3）力的作用效果：使物体发生形变或改变物体 的运动状态 小结本节 及时复习 巩固，让 知识系统 化 作 业 布 置 一、本节知识巩固： 1、力是_，一个物体受到了力的 作用，一定有_对它施加了这种作用。 2、下列现象中，物体运动状态不能发生
9、改变的是 （ ） A、在弯路上的汽车匀速转弯 学生汇报 学生分析、概括 实验结论。 学生练习 完成 B、熟透的苹果从树上掉下来 C、人造地球卫星绕地球匀速转动 D、小孩沿直滑梯匀速下滑 二、新知识预习 P104 1、2、3、4 预习第二节 完成同步的自主探究 补充练习 加强练习 一、亮点：力的概念部分，改变了课本上让学生直 接总结力现象特点的教授方法，直接将力的特点变 换成题目的形式，让学生课前完成，既降低了难度， 也使学生有了清晰的脉络，利于课堂教学。更多的 让学生亲身感受力的相互作用和作用效果，并增加 了一些实际应用方面的知识让学生牢固掌握，如合 作共建和智能应用等都体现了这一点 从教学中发现问 题 查找自己 的得失。 二、不足：概念中“力”的含义，学生理解起来比 较困难。 学生在这方面感 觉不好 找不足， 为以后更 好的教学 教学 反思 三、再教设计：去寻找一种更能很好的体现力的定 义的引入方法。 从学生的角度出 发 通过改进， 效果应会 更好
