1、Unit1 Story Time 教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册 Unit1 Myself 【课 时】Story Time 一、教学目标 1. 能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师的指导下进行表演。 2. 能够通过学习小故事，了解、体会并讨论友谊的含义。 二、教学建议 1. 热身和导入 (1) 说唱本单元的歌谣和补充歌曲，复习词汇和功能句。 (2) 导入故事。教师首先问学生：We all have friends. Who are your friends? Whatre your friends like? 让学生结对讨论上述问题，并随机选取几个学生回答。 在简
2、短讨论和回答之后，教师自然而然地导入故事：Today, lets read a story about two new friends. 2. 呈现故事 (1) 教师通过提问引导学生仔细观察故事第一张大挂图并预测故事内容。 参考问题如下：What can you see in the picture? Can you guess what they are talking about? (2) 让学生尝试独立阅读故事，验证预测，初步感知故事大意。 3. 图片环游，理解故事 (1) 教师逐幅出示挂图，让学生观察图片，两人结对讨论后尝试描述图片， 讲述故事发展。 (2) 教师借助问题引导学生深入观
3、察图片，如： 图 1: Who are they? 图 2: How old is Tom? 图 34: What do they want to do? What does the cat want to do? 图 56: What happens to the two mice? 4. 进一步熟悉故事 (1) 让学生再次阅读故事，熟悉文本。 (2) 教师逐图播放故事录音，让学生看图跟读句子，仔细模仿录音的语音 语调，读出角色的语气以增加朗读的趣味性。 Tip:教师可多次播放每组对话，让学生先跟读、模仿，然后再尝试输出， 切忌只听一遍就急于让学生输出。否则既不利于培养良好的语音语调，也容易
4、 挫伤学生的自信心。 同时，要引导学生通过模仿语气，为故事表演作铺垫。 5. 表演故事 (1) 示范表演。教师带领学生分角色表演故事。或者播放故事动画。 (2) 请学生分组表演故事，组内可轮换角色，以充分练习。教师对学生的 分组方式及排练可以进行适当指导。 (3) 请几组学生到讲台前表演。教师要引导其他学生认真观看。教师要对 展示的学生予以鼓励性评价，同时表扬认真观看的学生。 6. 讨论故事 引导学生讨论故事。教师可以提出以下问题供学生讨论： What do you think of the story? Which role do you like best, why? What do yo
5、u think a good friend should be like? Tip:在表演故事后，引导学生讨论故事，简单表达对故事以及对角色的感 受，可以让学生更深刻地理解“朋友”的含义：真正的朋友不仅要分享快乐， 而且要共患难。讨论若能用英文进行则好；若无法用英文讨论，用汉语也可以。 三、备选活动 1. 听故事，指图画 (1) 教师随机读出或播放某幅图的对话，让学生迅速指出是哪一副图。 (2) 教师打乱图片，让学生听录音给图片标序号。这样既可以增加听力活 动的趣味性，又可以引导学生在听的同时培养读图能力。 2. 改编故事 条件允许的情况下，教师鼓励学生改编故事。例如：变更故事发生的场所、 变更人物，增加情节和对话等。鼓励学生在新编的故事中加入更多以往学过的 语言，让故事表演更丰满，培养学生综合运用语言的能力。 【板书设计】 Unit1 【教学反思】
