1、第二单元 我们一起长大 第四课 说说我自己 教学目标： 1知道自己姓氏的来历和名字的含义，感受长辈的关爱和期望。 2了解自己的特长，增强自信，悦纳自己。 3制作个性小档案，乐于向别人介绍自己。 课时安排： 2 课时 第一课时 话题一：名字的来历 课前准备：调查自己名字的来历和含义。 一游戏导入。 1玩点名的游戏：叫到谁的名字，谁就站起来，做一个你喜欢的动作，让 大家学一学。 2你知道自己的名字是怎么来的吗？这节课，我们就来学着向大家介绍自 己的名字。 二交流，感悟。 1指名交流。师指导学生说清自己名字是哪几个字，是谁给起的，自己的 名字有什么特殊的意义。将交流的要点写在黑板上。 2向他这样，你
2、能介绍清楚自己名字的来历吗？试着说一说吧！ （1） 四人小组内交流，说得不清楚的地方，可以提问，直到弄清楚为 止。 （2） 每个小组推选一名说得最有趣的同学，全班交流。 （3） 各小组代表上台讲讲自己名字的来历。如果其他的学生有愿意介 绍自己名字的，也可以上台讲。 3你知道姓氏是怎么来的吗？读一读书上的小资料。如果你想了解得更多， 就看书或者上网查一查吧！ 三课堂小结。 第二课时 话题二：我和别人不同 课前准备：学生给自己画一张自画像，在画上不标出自己的姓名，写上自己的 兴趣、爱好、愿望、自己最骄傲的事情及生活体验等；问问爸爸妈妈，他们眼 中的你是一个怎样的孩子。 一游戏导入： 1 师出示一张
3、自画像，让学生来猜一猜。然后说说自己是怎么猜出来 的。 2 老师这里还有很多自画像，你们想来猜一猜吗？现在我们来玩个游 戏：猜猜他是谁？ 教师提要求：（1）如果发现了自己的自画像，就不作声，留给别的 同学去猜。 （2）每个小组猜完后，要选出一幅最有特点的自画像。 （3）猜完的小组由小组长将自画像收好，并坐好，看哪个小组最有 秩序。 3 学生分组猜自画像，然后将每组选出来的自画像展示出来，说说是 怎么猜出来的。 4 玩了刚才的小游戏，你们发现了什么？（引导学生得出：每个人都 有自己的特点，各不相同。 ） 二 了解自己。 1 你了解你自己吗？你知道自己最大的特点是什么吗？写出自己的档 案。 2 学
4、生自己在书上填写“我的档案” 。 3 下位与小伙伴交流一下自己填写的内容，让大家了解你。 4 你想知道别人眼中的你是怎样的吗？问问周围的人吗，或许他们会 有和你不一样的看法呢！ （1） 下位问问同学，了解同学眼中的自己是怎样一个人。 （2） 回家后，问问父母，了解父母眼中的自己是怎样一个孩子。 （3） 问问老师，了解老师眼中的自己是怎样一个学生。 5 你了解到什么？自由交流一下。 三 课堂小结。 1 交流了这么多，你有什么收获？ 2 了解了自己也了解了同学，就要和同学和睦相处，尊重别人，才会 使自己更别快乐。 第五课 夸夸我的同学 教学目标： 1充分感受与同学的友爱之情，真诚待人，尊重他人。
5、2善于发现别人的优点，学会欣赏他人。 3从欣赏、尊重别人和被他人欣赏、尊重中，感受到愉悦。 课时安排： 2 课时 第一课时 话题一：竖起大拇指 一游戏导入。 1玩游戏：猜猜他是谁？只说这位同学的优点，不说姓名，让大家来猜。 2每个同学都是不一样的，每个同学也都有自己的优点。这节课就让我们 来找一找同学的优点。 二交流，体会，感悟。 1说说同学的优点。 （1） 四人小组内交流。 （2） 指名交流。 2找一找，有没有优点较少的同学，让全班同学一起来帮他找优点。 三课堂小结。 每个都有优点，只是表现在不同的方面。只要你能细心发现别人的优点， 学习别人的长处，你自己也会进步。 第二课时 话题二：她为什
6、么受欢迎？ 一故事导入。 1师讲述书上张丽的故事。 2学生看书的图和文字，感受张丽的优点。 二讨论，交流，感受。 1张丽为什么受欢迎？四人小组交流。 指名交流。 2找一找，班上有没有像张丽这样受同学们欢迎的同学？讲一讲他或她的 故事。 3为什么这些同学会受欢迎呢？说说你的看法。 指名交流。 4从这些同学的身上，我们得到什么启发呢？ 三课堂小结。 第六课 同学之间 教学目标： 1感受同学之间的友爱之情，宽以待人，和同学友好相处。 2设身处地为他人着想，理解、体谅他人，尊重他人。 课时安排： 3 课时 第一课时 话题一：她不是故意的 一故事导入。 1文文和乐乐之间发生了一件不愉快的事，我们一起去看
7、看，一起去帮帮 他们。 2学生自己看书上的图和文字，了解故事的内容。 3这么好的笔盒摔坏了，怎么办呢？大家来帮他们出出主意吧！ 指名交流，师归纳。 4像这样的小矛盾，在生活中还有很多，遇到这种情况，我们该怎么办呢？ 这节课我们就来讨论一下。 二讨论，交流，体验。 1说说自己遇到过的与同学之间，朋友之间发生的小矛盾，小纠纷，想想 自己是怎么处理的？结果如何？ （1） 四人小组内交流自己的经历和感受。 （2） 选择一件最有代表的事，大家一块出主意，帮他想想办法，解决 问题。 （3） 指名交流，说说自己的故事，让大家来出主意。 2交流了这么多，你们找到解决问题的最好办法了吗？ 引导学生交流，当发生矛
8、盾时，自己首先退一步，原谅别人的过失是最 好的解决办法。 三课堂小结。 第二课时 话题二：假如我是他 一谈话导入。 1在与同学相处中，有时会发生一些令人不愉快的事情。你们看，书中的 同学们就遇到了。 学生自读课本。 2你有没有遇到不愉快的事情呢？ 二交流，讨论，体验。 1说说自己遇到的不愉快的事情。讲一讲自己的心里是怎么想的。 2还有同学也有一些经历，我们去看看吧！自读书上第 28 页的三小故事。 3将心比心。 （1） 如果你是李楠、张越、江海，你会怎么想，怎么做呢？把你的想 法写下来。 （2） 在四人小组内交流一下，看看谁的想想最合理，为什么？ （3） 指名交流。 4回归自我。 （1） 你在
9、自己的故事里，心里是怎么想的？ （2） 如果再遇到类似的情况，你知道该怎么处理吗？ 5如果别的同学有困难和缺点、缺陷，我们应该采取怎样的态度？ 三课堂小结。 多站在别人的角度思考问题，你就能理解别人的想法了。 第三课时 话题三：当我发言时 一情境导入。 1师设计一个学生感兴趣的问题让学生回答。如：你们最喜欢看什么电视 节目？ 2学生回答，教师观察学生表现。 3老师发现刚才回答问题的时候，有的同学只顾自己说，有的同学想说又 没机会，还有的同学想听别人是怎么说的，可又听不清楚。这是为什么 呢？ 二讨论，交流，感受。 1再指名刚才回答问题的学生，说说你们刚才回答问题时，心里有什么感 受？ 2怎样做才能让发言的同学说清楚，让听讲的同学听清楚呢？在四人小组 内讨论一下，出出主意，看哪个小组想的办法好。 学生分组交流，师巡视观察学生的交流。 3指名交流，全班评议哪些主意好，哪些不够好，该怎么改进？师归纳出 好的见意。 4不仅仅发言如此，和同学一块学习、游戏时，也应该尊重别人。读读书 上第 30 页的朋友之间 。说说你读后的想法。 三课堂小结。
