1、第一节 基因控制生物的性状 教案 【教学目标】 知识目标 （1）举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。 （2）生物性状的表现和类型。 能力目标 （1）通过观察实验，多媒体课件，培养比较、分析、归纳能力。 （2）通过多媒体演示，培养学生分析和收集信息能力，以及归纳、总结及语言概括能力。 （3）通过资料分析，培养能够迅速获取资料与信息的能力。 （4）培养他们的语言表达、组织能力。 情感目标 （1）通过本节的学习，使学生树立生活与科学是紧密相联的观点，树立生物多样性及保护 的观点。 （2）培养学生由现象到本质的抽象逻辑思维方法；并关注转基因技术给人类带来的影响。 （3）通过学习掌握基因
2、控制生物的性状，明白保护生物种类的多样性的重要意义。 （4）通过了解生物的尖端技术，使学生认识到人们在适应环境的同时，也在改变周围的环 境，也在改变我们自身，相信人有主观能动性。 【教学重点与难点】 教学重点： （1）举例说出生物的不同性状。 （2）生物性状的表现和类型。 教学难点： （1）理解生物性状。 （2）理解生物性状的表现和类型。 【教学方式】 启发引导法、演示法、谈话法。 【教学过程】 教学环 教师活动 学生活动 设计意图 节 一、引 入 1、展示各种动物形态特征和生 理特性，提问： A、你看到的这一组图片中动物 个体之间是什么关系？B、为什 么会同父母既像又不像呢？ 2、引导学生总
3、结得出遗传的概 念。 1、学生讨论分析回 答问题。 2、从观察中学生总 结得出遗传的概念。 引入新课，激发学 生的学习兴趣。 二、第一站 生物的 性状 1、观察 P68-70 图 2、列举一些常见的人体性状， 让学生以小组为单位调查这些性 状，请一个小组展示调查结果。 并作出评价。 2、出示问题：什么是性状？性 状包括哪些方面？什么是相对性 状？ 3、提问：刚才调查的性状中， 哪些是形态结构特征方面的性状？ 哪些是行为方式方面的性状？ 4、 解答 P70 讨论题 1、以小组为单位， 对这些性状进行调 查，并展示本组的 调查结果。 2、小组讨论：教师 出示的问题。结合 调查和课本归纳出 相关概念
4、。 3、回答教师提出的 问题。 以小调查的方 式，从学生身边的 事例出发，理论联 系实际，更有利于 学生对知识的掌握 和理解。 培养学生小组 自主合作学习的精 神。 三、第二站 生物的 可以表现在 形态结构上， 也可以表现 在生理特性 上 1、播放一些图片，关于在形态 结构和生理特征上的独臂图，提 相关问题，让学生回答。 2、提问你们知道哪些生物的性 状表现的不同。 1、回答问题。 2、小组讨论：总结 表现在形态结构和 生理特征上的不同 性状。 通过一些图片一 步步讲解生物性状 的表现，使教学内 容深入浅出。 四、第三站 1、教师出示问题：说说你所知 1、小组讨论：你所 渗透 STS 的内容，
5、 同一种 形状在同一 性状上会有 不同的表现 类型 道的同一种形状在同一性状 上会有不同的表现类型例子。 2、展示图片：同一种形状在同 一性状上会有不同的表现类型。 了解有哪些同一 种形状在同一性 状上会有不同的 表现类型例子？ 培养学生爱科学、 爱知识的良好学习 习惯。 五、第四站 生物的 性状在亲子 代之间表现 出相似性 提出问题：什么是遗传？ 小组讨论：结合调 查和课本归纳出相 关概念。 培养学生小组自 主合作学习的精神。 六、小 结 教师讲授 学生回顾 归纳总结 课 堂 小 结 总结本节所学的几个概念：遗传、性状，认识常见的性状。 课 处 延 伸 了解各种新科技对人类社会的影响，不断学习新知识。
