1、PEP 小学英语四年级下册 Unit 6 Shopping A Lets spell 教学设计 大杖子小学 刘远 一、 教学目标： (一) 知识目标： 1.能够感知并归纳字母组合 er，ir，al，or， ur，ar，le 在单词中的发音规则。 2. 能够读出符合 er，ir，al，or， ur，ar，le 发音 规则的单词。 （二）能力目标： 能够根据单词的读音拼写出符合 er，ir，al，or， ur，ar，le 发音规则的单词，补全短语、句子。 （三）情感目标： 了解不同国家所使用的货币的差异，培养学生能够以得 体的方式与人交际。 二、 教学重难点： 重点:能够感知并归纳字母组合 er，
2、ir，al，or， ur，ar，le 在单词中的发音规则。 难点：能够根据单词的读音拼写出符合 er，ir，al，or， ur，ar，le 发音规则的单词，补全短语、句子。 三、 教具准备： 单词卡片，录音机，课件。 四、 教学过程： （一） 热身/复习 （Warm-up/ Revision） 1. 让学生跟唱歌曲“How much is that doggie in the window?”。 设计意图：从歌曲入手，能让学生在轻松、愉快的歌声中，把 注意力从课下转移到课上，做到“课伊始，趣味生”。 2. 播放 Lets do。学生边说边做动作。 设计意图：通过 lets do 让学生动起来，
3、同时为下面的新 课呈现做准备。 （二） 新课呈现 （Presentation and practice） 1. 师生一起欣赏歌谣。 教师利用课件呈现歌谣文本: Daddy finger, daddy finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do? Mommy finger , mommy finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do? Brother finger, brother finger. Where are you? Here I am. H
4、ere I am. How do you do? Sister finger, sister finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do? Baby finger,baby finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do?教师引导学生总结 er的发音规则。 设计意图：通过创设情景，引导学生感知字母组合 er的在单词 中的发音。 2.教师说：“Er” has four sisters. Do you know who they are? 引导学生回答：A
5、r , ir, or, ur. 教师利用课件呈现以下文本： Welcome to the “R-family” Im “ar”. Im in “car”. Im in “art”. I say /a:/ ,/ a:/, /a:/. Im “er”. Im in “ruler”. Im in “tiger”. I say /， / /， / / Im “ir”. Im in “shirt”. Im in “skirt”. I say / :/ ，/ :/ ， / :/ 。 Im “or”. Im in “homework”. Im in “world”. I say / :/ ，/ :/ ， /
6、 :/ Im “or”. Im in “fork”. Im in “horse”. Isay /:/ ， / :/ ， / :/ Im “ur”. Im in “nurse”. Im in “hurt”. I say / :/ ，/ :/ ，/ :/ 师生共同归纳总结 er，ir， or， ur，ar，发音规则。 设计意图：通过情景呈现单词，并让学生尝试归纳 er，ir， or， ur，ar，发音规则。 3.教师出示字母组合 al 和 le的例词： tall, small, ball, table, apple, uncle。请学生朗读，然后引导学生总结发音规 则。 设计意图：通过单词呈现，让
7、学生体会字母组合在单词中的发 音。 4.教师通过课件呈现歌谣文字播放完整歌谣。让学生跟随录音 有节奏地吟唱歌谣，关注学生的发音是否到位。 设计意图：通过吟唱歌谣，体会单词发音 5请学生跟读左栏单词，然后尝试拼读右栏单词。 6.Look， listen and write: 播放录音，让学生根据图片将正 确的单词写到四线三格上。 设计意图：培养学生听，说，读，写单词的能力。 （三）巩固与拓展 1.教师通过幻灯片出示更多含有 er,ir, al, or , ur , ar, le 的单词，学生根据发音规则尝试拼读 2.教师把字母组合 er, ir , al, or, ur, ar 的卡片排成一 列贴在黑板上，在找出两个辅音字母分别贴在前后位置，然后 带领学生拼读单词。 （四）板书设计： er ir ar or ur al t H
