1、模拟心肺复苏教案 一、教学目标 1、知识与技能： 学会判断在事故现场伤员意识、呼吸和心跳是否存在的方法 学会在心肺复苏模型上进行人工呼吸和胸外心脏按压的操作 2、过程与方法： 创设一个情景，导入心肺复苏的重要性和理念， 通过教师演示，学生动手，师生点评，使学生初步掌握心肺复苏的操作要领， 3、情感、态度、价值观： 学生更加珍爱自己和他人的生命 二、教学重点：心肺复苏的操作 教学难点：学生珍爱生命情感的建立 三、教学方法： 讲解、讨论、点评、归纳、实际操作 建议：全班学生 67 人为一组，围成一个大圆圈，老师站在中间讲解和演示 四、教学仪器： 多媒体课件，心肺复苏人体模型及打印机 五、教学流程：
2、 导入讲授心肺复苏的理念和基本方法学生学会判断伤者的意识、呼吸和心跳 学生知道心肺复苏的基本方法教师边讲解边演示心肺复苏的操作第一组学生 2 人 操作，本组学生提示其他组学生点评，教师点评第二组学生操作并谈体会第 三组学生操作，机器打分教师小结课后思考 六、教学内容： 导入：案例 1：2006 年 7 月 10 日，河南电视台都市频道女记者曹爱文赴山区现场采访落 水儿童事件，在 120 急救车未抵达现场之前，现场围观的当地村民无人懂得急救知识的情 况下，对小女孩实施急救，但因施救不得当最终未能挽回女孩的生命。 案例 2：我校 03 届学生夏某某，2003 年的一天，因在家中洗澡发生煤气中毒事件
3、，其父立 即把她带离现场后予以施救，刚开始夏某没有任何反应，但其父并未放弃，继续对其施救， 终于把女儿从死亡的边缘拉了回来。 提问 1：从上面的两个事例中，请同学们思考一下，为什么第一个溺水的女孩没有救活， 而第二个女孩重新获得生命？ 回答 1：及时施救 方法得当 讲解：以上事实告诉我们，当人们在家里或公共场所遭遇突发事件，如溺水、煤气中毒、 触电、车祸、化学品爆炸或其他意外等紧急情况，而专业人员尚未赶到现场，对伤员及时 予以施救显得多么重要，它直接关系到一个或若干个鲜活的生命。 有数据表明，当人们遭遇上述意外情况，一旦发生心跳骤停、呼吸停止时 在 4 分钟以内进行心肺复苏，存活率达到 43%
4、53% 在 8 分钟以内进行心肺复苏，存活率达到 10% 在 10 分钟以后进行心肺复苏，存活率达到 0% 抢救生命的黄金时间： 46 分钟 每年 9 月 9 日，是红十字会与红新月会国际联合会确定的“世界急救日” ，今年的主题为 “拯救生命，一视同仁” 。 讨论 1：如何判断人死亡的标准？请从下列选项中作出选择 呼吸没有 心跳停止 脑死亡 学生讨论后回答 1： 教师讲解：在一般情况下，心跳停止 4 分钟之内，即脑组织缺氧 4 分钟之内，可以恢 复其原有功能，心跳停止超过 4 分钟，易造成脑组织永久性（不可逆）损害，甚至导致死 亡。因此，人们把意外发生后的 46 分钟称为“抢救生命的黄金时间”
5、 。 本节课的主要内容：1讲清心肺复苏的重要性和基本概念 2告诉大家实施心肺复苏的操作要领 3让同学们初步学会心肺复苏的基本操作 板书：ppt 一、心肺复苏的概念 -心跳呼吸骤停的急救 英文简称：CPR （Cardial Pulmonary Resuscitation） 二、心肺复苏的基本方法： 讨论 2：心肺复苏的基本方法有哪些？ 学生讨论： 教师归纳：人工呼吸 胸外心脏按压 三、心肺复苏的操作步骤： 教师先讲述，把 7 个步骤用 ppt.全部打印出来 模型平卧在地上，施救者站在伤员的右侧。老师边讲解边演示一遍，让学生边模仿边说出 每一个动作表达的意思 1轻拍高喊，拨打电话“ 120”， （
6、自己或委托他人讲清伤员的病情、目前所处的地理位 置） 提问 2：为什么要这样做？ 回答 2：初步判断伤者的意识是否清醒，以便决定是否对其实施心肺复苏 2摆正体位脸朝上（松开伤员领口，解开衣裳纽扣、领带、腰带，保证呼吸畅通） 3一看（伤员眼球是否转动，胸部和上腹部有否呼吸起伏） 二听（伤员口鼻有无出气声，施救者头向左面向右偏，耳朵向下） 三感觉（判断伤员有无自主呼吸和意识，主要观察其胸部的起伏） 4仰头举颏（下巴） ，清除口中异物， 是为了保证呼吸道畅通， （包括老人口中的假牙） 强调：步骤 14 主要是判断伤员是否有意识、是否存在呼吸 5捏鼻托颏（） ，做人工呼吸 2 次（正确的） 讨论 3：
7、如何做人工呼吸？ 学生讨论：口对口，口对鼻 教师归纳：右手推颏，使颏与地面形成 90角，左手捏住鼻孔，用嘴对嘴吹气 强调：姿势正确，不要掐（qia）住伤员的喉咙，加重伤员伤情，捏鼻吹气时大嘴包小嘴， 不吹气时手松开 6右手食指中指轻轻搭在伤员的颈动脉上，判断有无心跳（脉搏） 7听到语音提示后，开始进行胸外心脏按压 15 次 右手两指放在肋骨交接（凹陷）处 左手掌根与其平行，右手交叉叠放在左手手掌上 （强调：左手掌根放好后不要移动） 双臂绷直、与地面垂直，双手按压，上身略向前倾（借上身的体重进行按压） 按压深度： 厘米（“寸到寸半最合适” ） 按压频率： 次分钟， （与仪器中发出的声音频率一致即
8、可） 仪表显示：黄灯太轻，红灯太重，绿灯最合适（人工呼吸和心脏按压都能显示） 数据显示：左边数据正确，右边数据错误 强调：学生必须根据语音提示及时调整姿势和动作要领直到正确为止 四、学生操作练习（模型的摆放位置，仪器面对学生和听课老师） 第 1、2 组按“训练模式”操作，第 3 组开始按“考核模式”操作。 学生 2 人一组，1 人负责人工呼吸（第 15 步） ； 1 人负责搭脉搏，进行心脏按压（第 6 步开始） 。 可以有 1 位学生在旁提示操作要领 学生点评 1： 老师点评 1： 第二组学生 2 人开始操作，结束后进行自我点评。 其他组学生点评 2， 老师点评 2。 第三组学生 2 人操作后
9、，机器打分，出示成绩单。 五、老师小结：（如果时间允许可以先请学生对整堂课做一个简单小结） 有理念 通过这节课的学习，大多数学生知道了在家里或公共场所遇到各种意外发生有人员出现心 跳呼吸骤停，除拨打“120”急救电话等待专业人员救援以外，要抓紧时间对伤员进行心肺 复苏，与时间赛跑，挽救生命。 讨论 4：哪些人需要实施心肺复苏？ 说明 4：煤气中毒、溺水、车祸、触电等 需要心肺复苏 脑血管意外中风、心肌梗塞、气胸 不需要心肺复苏（保持原状） 2知步骤 实施心肺复苏操作，一定要严格按照操作步骤进行，切忌手忙脚乱，及时疏散围观人 群，保证空气流通。 3会操作 进行人工呼吸和胸外心脏按压的比例单人操作
10、是 2 15， 双人操作是 15（人工呼吸和心肺复苏同时） 。 如果伤者是儿童，进行单手按压。 如果伤者是是婴儿，则用两指按压。 回到课程刚开始的场景， 提问 3：请同学们用这堂课学会的知识分析一下女记者为什么没有救活溺水的小女孩。 回答 3：溺水时间太长 抢救不得法 教师总结：发生意外时，首先判断伤者是否还有意识、呼吸和脉搏， 抓紧时间对伤者实施心肺复苏， （在拨“120”的同时） ，与时间赛跑抢救生命。 终止心肺复苏的条件： 1伤者已恢复自主的呼吸和脉搏； 2有医务人员到现场； 3心肺复苏持续 1 小时后，伤者瞳孔散大固定，呼吸和心跳不恢复，表示脑及心脏死亡。 六、课后思考： 请同学们课后通过上网和报刊查阅最近国内外发生的一起重大意外伤亡事故，假设你当时 就在事故现场，你会怎么做？
