2016秋湘少版英语五年级上册Unit 3《Do you want some rice》word教案.doc

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资源描述

1、Unit 3 Do you want some rice? 一 教案背景 1面向学生: 中学 小学 2,学科:英语 2课时:1 课时 3学生课前准备: (1)实物、图片数张、PPT (2) 教师了解学生原有的知识能力经验。 二 课前分析 小学英语的学习是一个循序渐进、承上启下的过程。本课作为一个新授课,我 认为教学环节应该是:1.热身活动;2.温故知新;3.提出任务;4.学习新知;5. 完成任务 6.学习补充;7.家庭作业。 三 教学对象分析: 五年级的学生活泼好动,乐于参与活动、游戏及表演,所以要采用多种教学手 段交替使用,创设情景,尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学,激 发学生求知

2、欲望。五年级的学生求胜心理较强,小组活动中,为取得好成绩, 部分小组长会安排学困生完成简单的手工活动,而剥夺他们开口讲、动手写的 机会,教师要加以指导:或言语鼓励、或对学困生担当重要角色的小组给以较 高的评价等,引导学生真正做到互帮互助。 四 教学目标分析: 基于以上对教材的理解分析,遵循五年级学生的认知规律,我从学生的旧 知复习开始教学、引出句型,在句型教授中用逻辑的方法讲解新单词,然后将 句型和单词融入到课文的语篇中学习,最后设置一个“Miss Zhang 准备开 party,需要请助手帮忙调查同学们的食物喜好” 的真实情景,使学生能够将所学 语言进行有效运用。借助多媒体的辅助教学,通过开

3、展多种方式的活动,创设 一个生动活泼的英语学习环境,让孩子们感知习得。 在教学中采用真实运用任务教学法(功能法),以语言功能项目为纲,培 养交际能力。依据课程的总体目标并结合教学内容,强调从运用语言的任务入 手进行教学,根据学生的不同水平设计出不同的任务化活动;创造性地设计贴 近学生实际的教学活动,让学生为完成一项真实的任务而进行学习,吸引和组 织他们积极参与,并要求学生完成这项任务,使学生为了运用而学习,充分体 现了以学生为中心和以人的发展为本的新课程标准中的教育理念。学生最 终通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。 对照这些目标,结合本课教材,本单元的教学目标

4、和学习目标为: 1.知识目标:能听说读写单词:lunch, rice, soup, vegetables; 会说句型:Do you want some rice? Yes, please. No, thank you. 2.技能目标:Do you want some? Yes, please. No, thank you.就食物的选择向 他人提问或回答他人的提问。 3.情感目标:有兴趣听、说英语,能用英语做游戏。 乐于模仿,敢于开口,积极参与主动请教。 能积极与他人合作,共同完成学习任务,培养学生的组织能力 和合作精神。 知道英语国家中最常见的饮料和食品名称。 4.文化意识:了解中西方不同的饮

5、食习惯。 5.教学重点:听懂、说出 Do you want some? 并做出回答。理解并表达关于食 品的简单信息。 6.教学难点:some more 在对话中的含义 五 教学步骤 I. Warm-up Greeting 说唱 chant:儿童英语“水果类名称 II Revision 1Pair work 两人活动:同学相互说课前收集的食物(卡片) 。 2Guessing 猜猜老师准备的食物,然后用课件展示食物列表复习。 III Sentence patternpre-task 1课件呈现新句型 Do you want some? 将已知的食物单词放入其中,通过 选择、点击图标或,引导学生学习

6、答语 Yes, please. No, thank you.引导学 生将这几个句子编成一个 chant。 2语言技能训练:全班齐说 chant,击鼓传花。拿到花的同学出示或表示自己 的意愿,全体同学作为他(她)的代言人需正确回答 Do you want some?的 提问,然后方可继续传花,并问下一个拿花的人 Do you want some? IV New words (教授新词) 1单词学习。 学习了句型之后,通过比较、归纳中式快餐和西式快餐及其使用的餐具的不同, 采用逻辑法引出新单词 Chinese, fast food, chopsticks, difficult。实际 操作对比 di

7、fficult 和 easy。 2突破难点。 采用多音节词按音节分解教授,整体把握,反复教读,学生朗读,教师正音等 方法突破本课单词难点。进行单词书写练习,完成课堂活动用书练习 2 配以开 火车、分组抢读单词、图词搭配等游戏加以巩固。 V.Texttask cycle 1引导学生回忆 Module 4 Unit 1 的场景:他们在公园里饿了。提出问题:结 合我们今天的话题 food,想想接下来会发生什么样的故事 2语言知识学习:感知课文听音指图跟读课文齐读课文。完成课堂活动用 书练习 1。 3语言技能训练:分角色朗读课文课堂表演。 VIPost-Task Who is the Best mem

8、ory waiter?每个组选派一名“waiter”,服务顾客。依次向小组 成员询问点餐,问出他们想吃的食物 Do you want some_? waiter 要迅速记 忆,争取把“ 顾客” 说到的所有食物都记住并给 “上菜”, “记住的食物越多, “waiter” 要“serve”的食物越多。最后,老师和同学们一起评出最优秀的服务员,并颁发 “Best memory waiter“证书 。 VIIConclusion 1Everybodys hungry 歌曲延伸。 2课堂小结:总结重点、回顾本节课所学新知。 3.布置课后作业。 六 教学反思 (一)教学所得 1将教学情景贯穿于整个教学过程

9、。 本节课的教学环节与情境紧密联系,如:为大明庆祝生日,唱生日快乐歌 及用实物进行单词教学、课文练习等,这些情境贯穿于整个教学过程中,学生 在轻松、和谐的氛围中学习语言。 2运用与扩展建立在扎实的语言基础之上。 本节课从单词的引入、操练再到巩固,始终坚持词不离句的原则,在句中 练,在句中用,使学生既巩固了单词学习,又熟悉了句型,为语言的运用奠定 了基础。学生在实际运用中能熟练使用所学句型。 3全面训练学生的语言能力。 本节课进行了充分的听、说、读的练习,而且贯穿于各教学环节之中。这 些训练比较全面地锻炼了学生的能力,实现了本节课的教学目标。 4充分体现了学生的主体地位。 本节课的每一教学环节都

10、为学生提供了充分的表现机会。关注到每个学生 个体,提问面向全体学生,给每个学生参与的机会。开展活动时,学生积极参 与,体现了在学习过程中的主体地位。 5准备了实用的教具和多媒体课件使课堂形象生动。 (二)存在的不足 1对学生知识的拓展做的不够。 2课堂用语需要加强学习。 3合作学习方面需要继续探究,发挥更有效的作用。 4鼓励性评价方面需要继续探讨研究。 (三)改进措施 1多听其他老师的课,吸取好的教学经验,多与其他老师交流专业知识, 课堂 教学等。 2认真备课,认真钻研教材,设计有效的教学环节。 3经常反思自己的教学过程,精益求精。 4不断学习专业理论知识并做好笔记,用先进的教育教学理论和方法来指 导自 己的教学。

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