1、谁是最值得尊敬的人 一、教学目标 1、知道勤劳是中华民族的传统美德，劳动光荣、懒惰可耻； 劳动者创造美好的生活，是最值得尊敬的人。（劳动者、创造这两个词是本课的关 键词。） 1、 懂得社会主义建设离不开各行各业的劳动。劳动只有分工不同，没有贵贱之 分，劳动者受到人民的尊重。 2、 能热爱平凡的劳动，尊重和感谢各行各业的劳动者。 二、教学重点 1、勤劳是中华民族的传统美德，“劳动光荣、懒惰可耻 ”是我国自古以来就倡导的 道德准则。 2、当前，少年儿童大多是独生子女，过着“衣来伸手，饭来张口 ”的皇帝生活，劳 动观念较为淡薄。 三、教学难点 部分少年儿童劳动受到社会和家庭的影响，存在轻视劳动，尤其
2、是轻视体力劳 动和服务性劳动的思想。 四、内容结构： 1、第一部分：劳动者最值得尊敬 安排了“提示语、寓言故事、问题讨论、展示台”四部分内容。 2、第二部分：劳动不分贵贱 安排了典型事例“掏粪工人时传祥和水电修理工的故事”。 3、第三部分：研究性学习活动 安排了采访、体验活动 教学过程 一、引入新课： 1、听鸟叫声感情朗读鸟声的启迪 画眉的啁啾何等婉转悦耳，可惜那娓娓歌声只能供人闲来赏玩。而当它无休止 地唧唧喳喳时，那啼鸣便成为一种令人生厌的聒噪了 2、听了鸟声的启迪你受到了什么启迪？ 二、学习寓言故事：蚂蚁与屎壳郎 1、 交流讨论：严寒的冬天，蚂蚁与屎壳郎的境遇有何不一样？为什么会不一样？
3、2、 小结：只有通过辛勤的劳动才能过上美好的生活，像屎壳郎那样懒惰，最终 会沦为乞丐，被社会唾弃。 劳动创造美好生活 三、游戏活动（配乐为了谁）：幸福生活哪里来。体会各行各业的 劳动者创造美好生活 1、 每人抽签一次，对着签上的要求想想这个职业或劳动者创造的美好生活用美 好的语言来赞美，或写出创造了什么美好生活，用简短的话概括，四人小组讨论。 （签上内容应该函盖各行各业）例如：农民 换来丰盛的食物；园林工人、环卫 工人 城市美容师；解放军 钢铁长城；文艺工作者丰富精神生活；科技 工作者 改善生活质量；老师 人类灵魂工程师；医生救死扶伤；护士 白衣天使；电工 光明使者；保姆 上班族的定心丸；管道
4、工疏通管道， 畅通无阻；送水工送来“及时雨”；牛奶快送工营养生活每一天；邮递员 千里送佳音，亲情、友情尽在其中；建筑工 城市华丽外衣的裁缝；美发师 美丽人生从头开始；银行服务员 管好你的钱，办好你的事；车子修理工 解决燃眉之急；播音员传递天下事；记者 天下大小事，无所不知（为你 装上千里眼、顺风耳） 2、小结：美好的生活是谁创造的？是劳动者。在我们的周围，无数劳动者正以自 己辛勤的劳动在各自的行业与岗位上，为创造美好的生活而默默地工作着。我们不 知道他们是谁，但知道他们为了谁。他们是最值得尊敬的人。 3、联系实际说说你平时生活中有没有遇到特殊情况，是谁帮你解决了燃眉之急， 你当时有什么感受。比
5、如：停电了、管道堵塞了、停水了、闭路电视线坏了、屋顶 漏水了、空调坏了 4、小结：如果说我们的社会像一台精密的机器，那么，每个职业就像这台大机器 中的一颗螺丝钉，一个都不能少。如果少了某个职业的劳动，就会影响到我们的生 活，危及社会的正常运转，甚至使整个社会瘫痪或混乱的状态。 过渡：我们的社会需要各行各业的劳动者。俗话说：“七十二行，行行出状元。”只 要在自己的岗位上努力工作，都能取得出色的成绩。 四、学习故事，明白道理：劳动只有分工不同，没有贵贱之分，劳动者受 到人民的尊重。 （一）、故事一：掏粪工人 时传祥 1、 出示课文中刘少奇和时传祥的插图：你们知道图上的两个人是谁吗？国家主 席怎么会
6、和一个掏粪工人紧紧握手呢？ 2、了解时传祥：他是我过著名的劳动模范，他以“宁愿一人脏，换来万家净 ”的精 神为首都北京的美丽作出了贡献。他受到了国家主席的亲切接见。 3、读刘少奇的话：你当清洁工是人民的勤务员，我当主席也是人民的勤务员。 即：劳动只有分工不同，没有贵贱之分 4、教师补充讲述他的儿子时纯利接班的感人事例。 5、感情朗诵怀念时传祥 6、小结：在我国，无论你从事什么职业，无论你职位高低，只要努力工作，为国 家、为社会做出了贡献，都能受到人民的尊重。（劳动只有分工不同，没有贵贱之 分，劳动者受到人民的尊重。） （二）、故事二：辛苦我一人，幸福千万家 自读故事辛苦我一人，幸福千万家，说说
7、哪些地方使你感动？为什么徐虎被 誉为“ 晚上九点钟的太阳” 。 （三）、补充介绍李素丽、杨怀远等劳模的先进事例。 五、学生实践活动反馈。 1、交流采访身边的劳动者的情况，看看他是怎样创造美好生活的。 2、 交流自己的劳动体会。 3、 小结：无论是著名的劳动模范，还是普通的劳动者，他们都用自己辛勤的劳 动创造着我们美好的生活，他们都是值得尊敬的人。 六、辨析：彩票中奖、麻将赢了等没有劳动也有人过上好日子。（守株待兔 ） 七、学习格言 伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的有一份劳动就有一份收获。日积月累， 从少到多，奇迹就可以创造出来。 鲁迅。 八、在歌声中聆听劳动（搜集了部分劳动歌曲和歌词。让每个学生选择其中 一首进行演唱，并了解当时的时代背景和歌曲所反映的思想内涵）
