1、高一音乐教案 崇高美和欢乐美 教学内容： 1）教学内容所属模块：音乐鉴赏 2）年级： 高一年级 3）所用教材出版单位： 湖南文艺出版社 4）所属的章节：第二单元音乐的美 5）课时：一课时 教学目标： 1） 通过聆听祖国颂 、 祝酒歌等歌曲，能主动参与体验音 乐的积极性 2） 能够根据自己的感受，区别崇高美与欢乐美壮美两种范畴的 作品 教学重点、难点： 能自主分辨崇高美和欢乐美。 教具准备：多媒体 教学过程： 一 导入 上节课我们学习了优美和壮美，那么我们今天要学习的就是音乐美 中的崇高美和壮美。 二 新课讲授 （一）崇高美 1、简要解释崇高： 音乐的崇高美是和赞美、歌颂、崇拜、敬仰、爱慕等精神
2、内涵 密切相关，并且和祖国、英雄、正义、理想、信仰等不平凡的 对象相联系。 师：音乐表现崇高的方式是多种多样的。最常见的是规模宏大、 气势雄伟、格调高昂的颂歌（简单解释颂歌） （播放祖国颂 ） 2、师：崇高美的另一种表现是虔诚、轻柔、真诚的赞美、歌颂与 倾诉。 （播放我爱我的祖国 ） （二）欢乐美 师：同学们感受到了祖国颂的气势,体会了我爱我的祖国 由衷的倾诉，对“音乐崇高美”的内涵有了进一步的了解。接下来 我们体会一下音乐美的另外一种表现形式欢乐美。欢乐美大体 上可以分为喜悦和欢乐两个层次，喜悦比较接近于优美，具有抒情 的格调；欢乐是在喜悦中见优美，旋律更富于跳动性，节奏也更为 活跃。 （播
3、放祝酒歌 ） 1、 简单介绍作者和歌曲背景： 祝酒歌 ，施光南，作于 1977 年初，正值中国人民刚刚摆脱 十年浩劫的年代。歌词选取了 1976 年胜利的十月举杯欢庆的场面， 曲调吸收了维吾尔族手鼓和汉族锣鼓点的节奏，热烈奔放，它有机 地融合了新疆、西藏及江南民歌等风格各异的音调，生动地表现了 全国各族人民在十年动乱结束时的欢乐喜悦心情。 2、 师：接下来我们来欣赏另一首属于欢乐美范畴的曲子拨弦 波尔卡 ，看看它有什么不一样的地方。 （播放视频拨弦波 尔卡 ） （简单介绍波尔卡和约翰.施特劳斯） （三）传统器乐中的崇高美和欢乐美 师：刚刚我们所接触到的祖国颂 我爱我的祖国 祝酒歌属 于歌曲，
4、拨弦波尔卡属于外国作品，我接下来看看我国传统器 乐中带有崇高美和欢乐美范畴的作品。 1、 播放梅花三弄 问：（1）这部作品是用什么乐器演奏的？ （箫和古琴） （2）作曲家为何用崇高美来谱写梅花三弄？ （以其清新活泼、明快抒情的格调，歌颂梅花在凛冽寒风中挺拔屹 立的高洁形象，隐喻志士仁人的高风亮节） 2、 播放百鸟朝凤 师：唢呐独奏曲百鸟朝凤并不是表现百鸟朝拜凤凰的神话故 事，而是以奔放热情的旋律和用唢呐模拟百鸟争鸣和唱的欢腾情景， 表现生气勃勃的大自然，抒发人们美好欢乐的心情。 （作为一个作曲家，要具有多方面的知识，并且能够灵活的运用。 因此，希望同学们平时要多听音乐，这样才能分析音乐、理解音
5、乐、 去创作音乐） （四）对比概括 复习巩固对崇高美、欢乐美以及优美、壮美的了解概括 曲 名 美的范 畴 形态、特点 意 境 祖国颂 崇高美 旋律形态：气势磅礴、 宽广宏伟 速度：中速、稍慢 讴歌祖国山河的壮丽， 展现伟大祖国前进的 步 伐和人民豪迈的气概 祝酒歌 欢乐美 旋律形态：欢快流畅 的旋律、 活泼跌宕的节奏 速度：较快 生动地表现了全国各 族 人民在十年动乱结束 时 的欢乐心情。 牧 歌 优 美 旋律形态：优美、柔 和、平稳 速度：缓慢 表现草原人民幸福， 安 宁的生活。 国际歌 壮 美 旋律形态：庄严凝重、 刚劲果敢 速度：进行速度 召唤千百万觉醒的奴 隶 奔赴战场，为共产主 义 事业英勇斗争。 三课堂小结 今天的课就到这里，我们下节课见。
