1、5.3.2西北地区和青藏地区 教学基本信息 课题 5.3.2西北地区和青藏地区 课型 新授课 课时安排 5.3.2 年级 八年级下册 教 学 目 标 在本课学习结束时，学生能够： 1.了解青藏地区的地理位置和范围。 2.掌握青藏地区的气候特征和地形特征。 3.了解青藏地区的资源及城市分布。 4.理解青藏地区的农牧业生产特点。 5.了解青藏地区的生态环境问题。 教学重难点 1.了解青藏地区的地理位置和范围。 2.掌握青藏地区的气候特征和地形特征。 3.了解青藏地区的资源及城市分布。 4.理解青藏地区的农牧业生产特点。 教 学 过 程 教学环节 教 学 活 动 设计意图 新课导入 教师：播放歌曲回
2、到拉萨 “回到拉萨 回到了布达拉 回到拉萨回到了布达拉宫 在雅鲁藏布江把我的心洗清 在雪山之颠把我的魂唤醒 爬过了唐古拉山遇见了雪莲花 牵着我的手儿我们回到了她的家 你根本不用担心太多的问题 她会教你如何找到你自己 雪山尽头 创设情境，激发 兴趣 美丽的喇嘛庙 ”歌唱的是哪个地区的景象？ 课件展示： 学生：青藏地区 教师：这节课就让我们走进青藏地区，来揭开神 秘的青藏地区的面纱。 探究活动一： 青藏地区的位 置和范围 教师：阅读课本第17页“青藏地区图” ，指出 青藏地区的地理位置。 课件展示： 学生：自由发言，教师总结。 教师：青藏地区大体上位于昆仑山脉祁连山 脉阿尔金山脉一线以南，横断山脉
3、以西，面 积约占全国的25%，人口大约只占全国的1%。 教师：从图中观察青藏地区主要包括哪些省区？ 学生：自由发言，教师总结。 教师：青藏地区主要包括西藏自治区、青海省和 四川省的西部。 结合地图解答地 理问题，培养学 生读图、指图的 能力。 锻炼学生的语言 表达能力，积极 发言。 探究活动二： 青藏地区的自 然环境特征 教师：观察青藏地区地形图，找出青藏地区主要 的地形区。 课件展示： 学生：青藏地区地形以高原、盆地为主。 教师：青藏地区的主体是有“世界屋脊”之称的 青藏高原，东北部有海拔最高的柴达木盆地。 教师：找出发源于青藏地区的主要河流。想一想， 为什么青藏地区会成为这些大江大河的发源
4、地？ 课件展示： 学生：长江、黄河、澜沧江、雅鲁藏布江、恒河、 印度河发源于此。 教师：青藏地区是亚洲众多大江大河的源头，长 江、黄河、澜沧江、雅鲁藏布江、恒河、印度河 发源于此。青藏地区位于其中央且海拔最高，冰 川广布，成为众多大河的发源地。 教师：观察下面两幅图片，概括青藏地区的自然 特征。 能够熟练应用地 图，并结合前面 所学内容，解答 地理问题。 通过本地区的地 形特征，总结自 然特征。 学生：小组讨论，汇报讨论结果。 教师：青藏地区以青藏高原为主体，平均海拔 4000米以上，气温低，该地区最主要的自然特征： 高寒。 探究活动三： 青藏地区的资 源 教师：在自然环境的影响下，青藏地区有
5、哪些自 然资源呢？ 课件展示： 学生：太阳能资源、矿产资源丰富等。 教师：青藏地区海拔高，有丰富的太阳能资源。 柴达木盆地气候干旱，沙漠、盐湖、盐沼遍布， 有丰富的矿产资源，素有“聚宝盆”之称。青藏 地区处于板块交界处，地壳活跃，有丰富的地势 资源。青藏地区水能资源丰富，主要集中在藏南 雅鲁藏布江大拐弯处和青海黄河上游，目前黄河 上游已实现梯级开发，建有龙羊峡等大型水电站。 通过观察地图， 并结合地形和气 候等因素，概括 本地区主要的资 源。 探究活动四： 青藏地区的农 牧业 教师：通过观察青藏地区图，概括青藏地区的农 业发展情况？ 课件展示： 学生：以发展畜牧业为主。 教师：青藏地区主要有两
6、大牧区：青海牧区和西 藏牧区，形成典型的高寒牧场。主要牲畜有牦牛、 藏绵羊、藏山羊等。 课件展示： 教师：青藏地区拥有藏羚羊、雪豹、野驴等许多 珍惜动物，但自然环境严酷，生态脆弱。因而， 保护本区的自然环境，防止生态破坏，草场退化， 具有十分重要的意义。 教师：青藏地区主要有哪些农作物呢？ 课件展示： 结合前面所学的 农业的内容，概 括本区的农业类 型及主要牲畜。 教师：青藏地区的农作物一般分布在地势较低的 河谷地带，主要有青稞、豌豆、小麦、油菜等。 青藏地区的农业以河谷农业为主，主要有两个谷 地，分别是湟水谷地和雅鲁藏布江谷地。 教师：青藏地区发展农业的有利及不利条件分别 是什么？ 课件展示
7、： 学生：小组讨论，汇报讨论结果。 教师：青藏高原是中国著名的高寒牧区和河谷农 业区。由于地势高，气候寒冷，对农牧业生产的 影响很大，这种影响既有不利的一面，也有有利 的一面。 不利条件：气温较低，无霜期短，一年只能 一熟，这种气候仅适于喜温凉、生长期短的作物 生长，如青稞、小麦、豌豆。畜牧业只适于放牧 耐寒的牲畜，如牦牛、藏绵羊、藏山羊。 有利条件：大气洁净，晴天多，日照时间长， 有利于植物光合作用，制造营养物质多，夜晚气 温低，农作物呼吸作用弱，消耗营养物质少；气 温低，农作物生育期长，积累营养物质多。总之， 本区麦类和牧草属于“低消耗、高积累、高产优 质”类型。 探究活动五： 青藏地区的
8、交 通和经济 教师：青藏地区作为我国海拔最高的地区，交通 条件如何呢？ 课件展示： 学生：自由发言，教师总结。 教师：青藏地区山岳纵横，冰川广布，历史上内 外交通都十分困难。从1951年起，国家先后修建 了川藏、青藏、新藏、滇藏、中尼等公路，构成 了一个以拉萨为中心的四通八达的公路网。修建 了从西宁到拉萨的青藏铁路，并建立了以拉萨为 中心的航空网络。其中，青藏铁路，是世界上海 拔最高、线路及穿越冻土里程最长的高原铁路， 该铁路东起西宁，西至拉萨，改写了西藏没有铁 路的历史。 课件展示： 教师：由于交通条件的改善，青藏地区的工农业 生产获得了快速发展。青藏高原现已成为旅游观 光和科学考察的宝地，
9、吸引着越来越多的国内外 游客和科学工作者。青藏地区是藏族的主要聚居 区。藏族人民多信奉藏传佛教。位于拉萨市的布 达拉宫、西宁市的塔尔寺，都是著名的藏传佛教 圣地。 作业布置 1.完成本节课的同步练习 。 2.预习下节课的导学案中的探究案。 当堂问题当堂解 决，做到理论知 识与实际问题相 解决，锻炼学生 的做题能力。 板 书 设 计 主要自然特征：高寒 地形：青藏高原为主体 青藏地区 农业：高寒牧区、河谷农业 资源：太阳能、地热、水能 科研和旅游宝地 通过板书，完成 本课小结，使学 生再一次熟悉本 节课知识脉络。 教 学 反 思 这节课我们主要学习了独特的地理单元青藏地区，重点研究青藏地区在地形和气 候等自然环境的作用下，对青藏地区的农牧业的影响，并能简单说出青藏地区的交通 概况及资源情况。通过本节课学习，能够理论结合实际，并能熟练应用地图解决地理 问题，掌握地理学习技巧，达到举一反三的效果。
