1、我们的祖先教学设计（教案） 教材分析： 本课是鄂教版品德与社会教材五年级上册第四单元我们都是炎黄子 孙第二课我们的祖先的内容。爱国情感是人的基本社会情感，爱国情感 的基础是人的民族认同感和归属感，即使找寻民族的“根” 。学习本民族的历史， 在历史中寻找民族的根，能培养人的爱国主义基础情感。这也是儿童个体发展 中的情感需要。 千年不衰的汉字一课旨在通过学生了解古老汉字顽强的生命 力，汉字成为艺术的独特魅力，深刻领会汉字是中华民族的根，从而激发学生 作为炎黄子孙的骄傲和自豪感。 教学目标： 1、通过学习，了解古老的汉字经历几千年后仍具有很强生命力的原因，感 知汉字不仅是一部历史、一个故事、一幅作品
2、、一种传情达意的工具，更是维 系中华民族的一条情感纽带。 2、感受祖先创造出这种表情达意文字的高度智慧，从而发自内心地产生为 祖先而骄傲的情感。 教学重点、难点： 体会汉字不仅是一种传情的工具，还是维系中华民族的根，感受祖先创造 出这种表意文字的高度智慧.，激发爱国热情。 教学过程预设： 一、了解各种文字，追寻汉字起源 1、认识人民币中各少数民族的文字到东巴文字再引出汉字，去追寻汉字起 源。我们的祖先一些记事方法：树上刻符号、收集木棒、结绳记事 2、了解树上刻符号、收集木棒、结绳记事的方法，知道这些已经不能满足 人们的生活需要，于是出现了汉字。 二、了解汉字的演变，感受汉字特点 1、汉字是怎样
3、演变过来的，经历了哪几个阶段？学生学习手中的资料并交 流，然后请学生排列汉字的演变过程。 2、汉字的书写形体演变交流：重点学习甲骨文，了解他的特点。知道甲骨 文是我国最早的汉字，他的结构和造字方法与我们今天的汉字一脉相承。 3、甲骨文这样的汉字还有很多，通过猜一猜、找一找的形式来体会他的意 思。 4、了解其中一个字由甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书的演 变特点。 （课件演示） 5、学写汉字，小小考古家亲身感受，模仿汉字的演变过程。在写的时候， 你有什么感受？ 小结：刚才我们用了几分钟的时间模拟了一个字的演变过程，但实际上文 字的发展是一个十分缓慢的艰难的过程，有着悠久的历史。 三、感
4、受汉字文化魅力 1、学习瑞典的汉学家林西莉女士的故事，对我们的汉字就情有独钟，她觉 得汉字就是一种最美丽的文字。 2、走进书法的殿堂。 （欣赏） 3、班中书法爱好者介绍。 4、神奇的汉字还有很多不同的表达方式。2008 年奥运会会徽“中国印” 。 四、感悟汉字精神 1、教材中的补充资料学习，并把课题补充完整。 2、学习理解：汉字不仅是传情达意的工具，还是联络和维系中华民族的根。 3、汉字之所以能够历千年而不衰，正是由于无数智慧的中国人民传承了这 条情感纽带，延续这个根，并不断发展汉字，使之与时代相适应。同学们，让 我们学方方正正的汉字，做堂堂正正的中国人，传承中国文化，发扬中国精神， 让我们为
5、伟大的祖国而骄傲并努力吧！（播放中国娃 ） 品德与社会 五年级上册 第 13 课 世界各地的华人教学设计（教案） 教材分析： 本课是鄂教版品德与社会教材五年级上册第四单元我们都是炎黄子 孙第 13 课世界各地的华人的内容。 教学目标： 1、知道在世界的其他地方生活着许多华人，他们和我们有着同样的血脉、 同样的根。 2、知道许多海外华人尽管身在他乡却有着割不断的中国情结，他们时刻关 注着中华民族的繁荣兴旺，并为祖国贡献着自己的力量。 教学准备： 1、教师准备我的中国心 你在他乡还好吗？绿叶对根的情谊 龙的 传人等 MTV。 2、师生收集各个国家里的中国城资料，了解城内的建筑、文化、饮食、活 动等
6、情况。 3、师生收集整理海外华人的故事（包括学习、工作、生活等方面） 、调查 了解自己的亲朋好友、隔壁邻居在国外的经历和他们真实的故事。 4、师生准备开展活动的服装、道具，排练各类节目。 教学设计： 活动一：我的中国心 1.课前，师生收集各个国家里的中国城资料，了解城内的建筑、文化、饮 食、活动等情况。 2.课上，联单师生共同交流，在音乐我的中国心中展示收集到的资料 （图片、影音画面、文字资料） 。 3.探究活动：为什么海外华人要在国外建立中国城？理解歌词“洋装虽然 穿在身，我心依然是中国心”的深刻含义。 活动二：你在他乡还好吗？ 1.课前准备：收集整理海外华人的故事（学习、工作、生活等方面）
7、 。有条 件的地方，可让学生调查了解自己的亲朋好友、隔壁邻居在国外的生活的情况， 以及他们的一些经历和故事；收集有关的书信、礼品等。 2.课堂展示： 1）播放音乐你在他乡还好吗 ，说说自己对这首歌的体会和感受。 2）介绍了解到的海外华人或自己的亲朋好友、隔壁邻居在国外的经历，讲 讲他们的故事，读读他们的书信，看看他们送回家的礼品，说说他们的思乡情 结，体会他们的感受。 3）也可以讲讲其他海外华人的故事，体会他们的酸甜苦辣。 活动三：魂牵梦萦系中华 1.学习交流海外华人“情系中华，为国争光”的事例。 2.“相聚-龙的传人”主题活动：在前面开展的毓活动中，通过学生收 集、整理反映海外华人有关事迹的
8、图片、音乐、影像等相关资料后，让学生扮 演一些生活片段，从中让学生体会海外游子的思乡之情，体会海外华人对祖国 母亲的爱，从而进一步认识到我们都是龙的传人的归属感和责任心。 活动四：美好的祝愿 1.可以引导学生在网上与海外的华人聊天，交流感情同时也送去美好的祝 愿。 2.可以通过亲朋好友、隔壁邻居的海外关系，开展“一封书信、一幅字画 寄深情”的互动活动。 3.可以通过学校或集体与海外的留学生、国内派出机构等的联系，搭起友 谊的桥梁，开展“祖国连着你我他”的系列活动。 活动生成： 1、课前我通过我的中国心这首歌曲导入，引发学生思考为什么歌词中有一 句话是“洋装虽然穿在身，我心依旧是中国心”？ 2、
9、在本节课前，我首先让学生对伟大的爱国主义者、杰出的教育家陈家庚 的事迹进行研究学习，通过对陈家庚的调查了解学生很自然地就理解了为什么 这些长年生活在海外的华人仍然心系祖国，心系家乡。 3、在课上学生有的提到的华人，有的提到了华侨，还有的提到了华裔，针 对性同学们提出的不同名词我对此分别进行了介绍，什么是华侨，什么是外籍 华人，什么是华裔，什么是华人，它们之间有什么内在的联系，又有什么不同。 11 我们的祖先 教学内容:义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活五年级上册第四 单元第十 一课我们的祖先 。 学情分析: 从学生的社会生活环境来看，学生们对于我们祖先的了解渠道 和感兴趣的程度是不够的
10、，在现在这个科技高度发达的时代里，大家都似乎不 太关注遥远的历史，但作为一个有着悠久历史的泱泱大国，如果我们能够引导 学生去关注我们祖先的历史，学生们能够从中获益良多的。而且学习这一课还 是能够较深远学生今后的生活，学史明智。从学生的心理特点和认知程度上分 析，学生对于与自己有着密切联系但是又比较生疏的事物是有着强烈好奇心的， 学生们乐于追问：以前是什么样子的？对于我们祖先的认知又停留在星星点点 的碎片上，例如：听说过“北京人” ；知道孔子是个很有名的人；读过李白的诗 歌等等。在这个主题的教学活动中，我们要将充分发挥学生的探究欲望，将学 生们日常的有关祖先文明的碎片连缀起来，深入研究探索，让学
11、生们感受到： 我们的祖先真了不起，作为他们的后人我不禁要珍惜他们留给我们的宝贵财富， 还要继承他们不畏艰难勇于创新的精神，争做一个聪明的现代劳动者。因此， 本可针对上述学情分析，确定的教学重点是：通过多种方式学习了解我国古代 灿烂文明的缔造者们的事迹。 教学难点是：了解我国古代灿烂文明缔造者的事迹，培养学生热爱祖国的 思想情感，和不畏艰难勇于创造的精神。在突破重难点的过程中，教师应注意： 多用历史的故事以及考古发掘出来的实物，来触动学生的心灵，从中了解先民 的生活，感受先民的创造和艰辛。用眼睛观察历史与社会，用心灵感受历史与 社会。 设计思路: 在我们的祖先这个主题教育活动中，贯穿始终的都是“
12、人 物” ，是我们勤劳智慧的祖先，由远古的祖先到古代文化中的名人再到古代的普 通劳动者，时间轴承由远及近， 随着学生们聆听历史的脚步越走越近，萌发出的那种敬意与骄傲将深深激 励学生，最后我们可以将关注的视角由古人转移到我们身边的普通劳动者，和 学生们自己，因为他们才是中国现在历史和将来历史的缔造者。 教学目标: 情感态度价值观：通过了解先民的艰辛，历史文化名人的成就， 培养学生热爱祖国文化的思想感情，和不畏艰难勇于创造历史的精神。能力： 培养搜集资料、获取有效信息及解决问题的能力。学会独立思考，学习有效交 流，培养合作学习的良好习惯。 知识：知道我们的远古祖先，了解他们的生活以及他们创造的历史
13、与文明； 了解我国古代一些著名的历史文化名人；发现古代普通劳动人民的强大力量和 伟大的聪明才智。 教学重点：通过多种方式学习了解我国古代灿烂文明的缔造者们的事迹。 教学难点：了解我国古代灿烂文明缔造者的事迹，培养学生热爱祖国的思 想情感，和不畏艰难勇于创造的精神。 教学准备： 教师准备：有关“北京人”的历史资料（最好是影像资料） ；祭祀炎帝和黄 帝活动资料；中国历史文化轴线图和历史文化名人卡 学生准备：自主收集反应我国远古居民生活的各种资料和实物；收集有关 炎帝和黄帝的传说；通过查找资料自主完成历史文化名人卡；观察自己的日常 生活，发现身边普通劳动者的创造与智慧。 课时安排：3 课时。 第一课
14、时完成教材 P72-P74 页内容，话题为“远古先民炎黄传说” 。 第二课时完成教材 P75-P77 页内容，话题为“历史文化名人” 。 第三课时完成教材 P78-P79 页内容，话题为“聪明的劳动者” 教学过程： 第一课时 活动一我们的历史文化轴 1.（教师出示教具“历史文化轴” ）作为有着五千年灿烂文明史国度的孩子， 你们可曾想过，生活在我们这片热土的的先民们，他们究竟是怎样创造出这样 灿烂的文明，他们的生活是怎样的，让我们一起沿着这个中国历史文化轴，溯 上探寻我们祖先进步的足迹吧！ 2. 请大家观察历史文化轴，我们一起来拟定一个探寻祖先进步的方案。 3. 学生分组讨论如何探寻祖先进步的足
15、迹。分组发言。 小结：让我们由远及近，首先来到远古祖先的身边，看看他们是如何在蛮 荒之地中，艰难生存，开创历史的。 【设计意图：这个活动是整个主题活动的统领和开端，让学生首先从宏观 上建立一个历史的概念，找到一个走进祖国历史的抓手。 】 活动二先民的生活 1.我们经常会想到这样的问题：“我是从哪里来的”？我们的远古祖先究 竟是谁？他们吃什么？住在哪里？穿什么？会唱歌跳舞吗？等等。关于远古祖 先还有什么想了解的？ 2.学生自由发言，教师归纳梳理。 3.大家都是有着强烈好奇心和探索能力的孩子，相信私下已经就这些问题 展开了自己的研究， 谁能给我们介绍一下，自己所了解的我们远古祖先的有关情况。 4.
16、调查了解：反映祖先生活的词语故事。 5.大家知道得可真多了，让我们来系统了解一下，我们远古祖先的代表 “北京人”的具体情况吧，从中你们又得到了什么新的讯息？有什么感受？观 看影像资料。 6.师生共同在历史文化轴上简要标注古代先民特点成就。 小结：原来我们的祖先有那么多让我们惊奇的地方，正是由于他们的不断 地努力进步，不断地探索前进才为中华文明璀璨的文化史拉开了一个精彩的序 幕。 【设计意图：这一个活动是本主题教育中活动方式的样本的呈现，通过这 个活动，让学生明确如何以历史文化轴为线，以人物为点，来了解历史的学习 方式。 】 活动三炎黄传说 1.我们一直自称“炎黄子孙” ，我们为什么这样自称?
17、2.让我们一起来看看我们祭祀炎帝和黄帝的盛况吧。播放祭祀活动影像资 料。为什么从古至今我们都会举行祭祀炎帝和黄帝的活动？ 3.在历史文化轴上标注炎帝的大致位置，交流炎帝传说，提炼炎帝贡献。 4.在历史文化轴上标注黄帝的大致位置，交流黄帝传说，提炼黄帝贡献。 小结：作为炎黄子孙，我们骄傲自豪，我们有着这样成就非凡的祖先，他 们为我们悠久而灿烂的历史翻开了崭新的一页，也鼓舞了后人们不断前行。 【设计意图：通过讨论、交流，让学生从远古祖先的生活创造中感受到一 种涌动的真实的力量，感受到前进中的不易，探索中的顽强。 】 板书设计： 远古先民 炎黄传说 我们的祖先聪明勤劳 创造了中华文明 我们是炎黄子孙
18、 第二课时 活动一盘点历史文化名人 1.引入：五千年的历史源远流长，浩如烟海，出现的文化名人数不胜数， 同学们，我们该以何种方式来走进这些历史文化名人，盘点他们的卓越成 就呢？ 2.活动：我们可以沿着我们的历史文化轴，分类来一一细数这些历史文化 名人，看看他们是如何用自己非凡的成就推动我国历史文化进程的。 3. 你们想去了解哪个历史文化名人，老师这里有一些历史文化名人的空白 卡片， 同学们可以独自一人，也可以找小伙伴一起来完成卡片，相信通过完成这 张卡片就一定能够真正走进这些历史文化名人精彩的世界，走进中华璀璨的文 明史。 4.学生自主查找资料，完成卡片 【设计意图：在这个活动中，主要是教给学
19、生一种学习历史的方式，也为 后续的交流活动做好铺垫】 活动二走进历史文化名人 1.同学们，相信你们一定了解到了许多历史文化名人，了解了他们的非凡 成就，他们也一定有许多让你敬佩和感动的地方，正是由于有了他们的不懈努 力，才成就了中华灿烂文明，现在让我们一起走进他们吧。 2.学生根据已经填好的“历史文化名人卡片”进行交流 3.同学们相互补充，教师协助梳理，并协助标注在历史文化轴上。 4.讨论：他们是如何取得这些非凡成就的呢？ 小结：他们的不畏艰难勇于创新，坚持不懈孜孜以求的精神才是我们更应 该 敬佩的地方呀！ 【设计意图：这一部分基本上是，学生们的自主学习，在掌握了学习方法 后，自主学习是最有效
20、的学习方式，学生在查、写、思、议中可以更加深对历 史的理解，对自己人生的感悟。 】 板书设计： 历史文化名人 思想家、教育家孔子 史学家司马迁 文学家李白 科学家张衡 医学家李时珍 数学家祖冲之 我国古代文化灿烂辉煌 我们中华民族自强不息、不断创新 第三课时 活动一古代劳动者的创造 1. 我们了解了许多历史文化名人，他们都有着非凡的成就，其实在我国古 代，许多伟大的成果都是由普通的劳动者在实际的生产生活中创造出来的，甚 至我们日常生活中的许多物品都是他们的创造发明，你们知道这样的例子吗？ 2全班交流。 （筷子的使用、算盘的来历、瓷器的制作） 3. 阅读教材 78 页， “鲁班发明锯”,说一说这
21、个故事给我们什么启示。 小结：这些看似简单的发明，至今仍深刻影响着我们的生活，它们对人类 文明的发展有着不可低估的贡献，多了不起呀！我们对智慧的“无名英雄”充 满了感激之情。 【设计意图：对于这个活动，书本上呈现较多，学生可以自学的分量较大， 在课堂上，只需要学生明白，劳动人民智慧的力量，明白创造源于生活。 】活动 二现代劳动者的创造 1.前些日子，老师家进行了一次家庭装修，在装修的过程中，老师发现我 们生活中的许多设施和物品都在静悄悄地发生着变化，还出现了以前没有 的东 西，这些东西让我们的生活变得更加方便舒适美好。你们有这样的发现吗？ 2全班交流。 3这些发明创造都是现代人的智慧的体现，小
22、小的家居中都蕴含着这么多 创造智慧的火花， 放眼看去，你们还知道哪些现代人的发明创造正深刻改变着我们的生活， 推动着历史的前进与发展？ 小结：正是人类有了美好生活的愿望，利用大家智慧和力量不断创造，才 造就了现在辉煌的文明与进步。 【设计意图：由历史，走进现实生活，学生们可说，可学，可感的东西会 更多，这样也可以更大程度激励学生创造美好未来的信心。 】 活动三未来我们的创造 1. 我们深深叹服于人类的聪明才智，大家看看，我们的历史文化轴，多么 地激动人心，这个轴将会不断延续，你们希望在这个轴上看到你们的讯息吗。 请大家一起畅想未来，一定将会创造出更加辉煌灿烂的明天！ 2全班交流，畅想未来人类历史文化的发展。 小结：老师真为你们感到骄傲，虽然你们现在只是在畅想我们美好的未来， 但是有一句话：思想有多远，我们就能走多远！同学们，未来就在我们手上， 让我们秉承我们先辈不畏艰难勇于创新的精神，一同开创我们灿烂的明天。 【设计意图：这个活动让学生明白，也许以后我成不了伟人名人，只是一 个普普通通的劳者但是只要用勤劳与智慧不懈努力，一定会推动历史发展，在 历史文化轴承上也一定会有自己的一点位置】 板书设计： 聪明的劳动者 我国古代很多发明创造出自普通劳动者 许多劳动成果是在生活中创造出来的 尽管我们不知道他们的姓名，但享受着他们的发明
