1、幼儿园中班科学小实验教案：奇妙的传声筒 设计意图：一次午餐后的休息时间，我让幼儿们自由看图书时， 看到有的幼儿把图书卷起来当话筒、当望远镜、当枪玩。于是我受 到启发，何不做些“声筒“给孩子们玩，让他们在玩中获得一些粗浅 的科学知识。这样就产生了该科学活动“奇妙的传声筒“的方案设计。 我用薄的硬纸板卷成一些“声筒“，有的是空心的，有的里面塞了一 些纸团，让每个幼儿通过游戏传话，探索空心和实心的声筒传出的 声音是不一样的，这样为幼儿的探索活动创造了宽松的环境，使每 个幼儿都有机会参与尝试，支持他们去发现问题、解决问题。 一、活动目标 1、通过操作，感知空心的传声筒传出的声音清晰、响亮，实心 的传话
2、筒传出的声音模糊，不响亮。 2、通过活动，激发幼儿的求知欲、好奇心，喜欢玩科学小游戏。 3、学习与同伴协作活动，增进同伴间的关系。 二、活动准备 1、空心传声筒人手一个。 2、实心传声筒人手一个。 3、音乐乐曲。 三、活动过程 （一）激发幼儿玩纸棒的兴趣。 1.教师出示纸棒，引导幼儿观察纸棒的外形特征。 师：老师用纸给你们做了个玩具，你们看一看，他是什么样子 的？ 幼：它是长长的。 幼：它是圆圆的。 2.鼓励幼儿任意玩纸棒游。 师：待会老师就请每个小朋友拿一根纸棒玩一玩，老师看看你 们是怎样玩的？ 幼：很有兴趣地拿起纸棒玩，有的把它当马骑着跑；有的把它 当望远镜；有的把它放在地上滚 3.总结幼
3、儿游戏的玩。 师：你们玩的的开心吗？请几位小朋友来玩给大家看。 幼 XX：放在地上滚。 幼 XX：当望远镜玩。 幼 XXX：拿在手里拍。 （评析：幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。 通过观察纸棒的外形特征，并让幼儿根据自己的意愿和兴趣来玩纸 棒，既体现了自主选择、主动参与，又为每个幼儿提供了探索的空 间，使幼儿以自己的探索方式产生对纸棒游戏的兴趣，为下面的活 动作了铺垫。 ） （二）引导幼儿把纸棒当“传声筒“，自由结伴玩游戏 1.启发幼儿玩 “传声筒“游戏。 师：小朋友很聪明，会用纸棒玩许多种的游戏，老师还想到一 个好玩的游戏，你们想学吗？ 幼：想（齐声高呼） 师：请 XX 小朋
4、友上来和老师一起来做这个游戏。老师用纸棒的 一端对准他的耳朵，用嘴巴对准纸棒轻轻说一句话，你听到了吗？ 幼 XX：听到了。 师：其他小朋友听到吗？ 幼：没有。 （齐声说） 师：请 XX 小朋友把刚才老师对你说的话告诉大家。 幼 XX：老师叫了我的名字 XX。 2.幼儿自由结伴玩游。 师：小朋友，你们想做这个游戏吗？ 幼：想。 （齐声说） 师：请你们每人拿一根纸棒，去找一个好朋友，一个对着纸棒 轻轻说话，另一个用小耳朵听，然后再交换，听听你的好朋友说了 什么？活动时要相互谦让，相互合作好。 幼：自由结伴开始活动，有的幼儿在边听边笑，有的幼儿边听 边点头 师：你听到好朋友说什么了吗？ 幼 XX：
5、XX 说星期天和爸爸去夫子庙玩。 幼 XX： XX 说妈妈给她买了大吊车。 （评析：开始部分幼儿对纸棒已充满了兴趣，经过老师的示范， 而且对纸棒说些“神奇“的悄悄话后，幼儿的好奇心倍增，致使幼儿 能在教师的引导下，主动探索心得玩法。而且，在活动中自由选择 同伴共同游戏，培养了幼儿合作学习的意识和能力，使他们充分分 享探索的经过和结果。 ） （三）将传声筒换成实心的，引导幼儿再次探索 1.幼儿再次玩传声。 师：刚才玩的游戏，你觉的开心吗？用刚才的方法我们再来玩 一次。 只见此时幼儿的表现：有的在摇头，有的在大声说“听不清，听 不清“ 师：你听到好朋友的话吗？ 幼 XX：听不清楚。 幼 XX：不知
6、道她在说什么。 2.鼓励幼儿寻找原因。 师：为什么刚才传话声音很清楚、很响亮，而这次传话的声音 不清楚呢？（鼓励幼儿观察两根纸棒的不同之处） 幼 XX：哎呀，这根里有纸团。 幼 XX：刚才那一根是空的。 师：刚才，小朋友发现有的纸棒里有纸团，有的纸棒是空心的。 那我们拿着两根纸棒再找好朋友做游戏，感受一下两根纸棒传出声 音有什么不同。 幼：自由结伴游戏，有的幼儿不时把两根纸棒当望远镜看 3.教师和幼儿一同小结。 师：你们能将你们的发现告诉老师吗？ 幼 XX：空心的传出的声音清楚。 幼 XXX：有纸团的传不出声音。 幼 XX：有纸团的传出的声音不清楚。 师：小朋友门真能干，原来空心的纸棒传出的声
7、音响亮、清楚，而 有纸团的纸棒传出的声音不清楚，因为纸团堵住了传出来的声音。 老师给纸棒取了个好听的名字叫“传声筒“。 幼：传声筒。 （齐声说） （评析：这一部分是活动的重点，在活动中有的幼儿用眼观察， 有的幼儿用手拍打，有的幼儿用嘴吹纸棒，他们能运用各种感官， 动手动脑，探究问题，并在探索中解决问题，尤其是再次玩空心和 实心的纸棒时，幼儿情趣高涨，虽然有的幼儿叫活跃，但他们都体 验着发现的乐趣，激发了他们对科学活动的兴趣。 ） 4.拓展延伸。 师：小纸棒不但能变成“传声筒“，它还有许多更神奇的玩法， 小朋友回家以后可以和小伙伴或者和爸爸妈妈一起玩玩，下次再把 你们的发现告诉老师。 活动反思： 小小的纸棒在小朋友的手中变得奇妙，也很有魔力，是活动良 好的开端。在整个活动过程中，我始终坚持“活动在前，认识在后 “、“ 发现在前，结论在后“、“尝试在前，引导在后“的原则，幼儿始 终在玩中感知科学现象、在玩中发现问题，是非常适合小班幼儿年 龄特点的。因此，幼儿在活动中玩得很主动、很开心，确实有所发 现、有所发展。而且，在活动中，让每个幼儿都积极主动地参与活 动，教师尽量以鼓励为主，幼儿尽量以体验为主，避免了因个体差 异出现的矛盾和问题，增强了每个幼儿的自信心，并在活动中乐意 与同伴交往，学习互助、合作和分享，使每个幼儿的心理得到了满 足，为他们带来了探索的成功和喜悦。
