1、Unit4 第 3 课时教学设计 【内容来源】人教版 PEP（2013 年版）六下 Unit4 【主 题】Then and now 【课 时】第 3 课时：B Lets try. Lets talk. 一、目标依据 依据新课标，要求小学六年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或 录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当 的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；在学习中集中注意力； 敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作， 共同完成学习任务。 二、教材分析 这是本单元的第三课时。Lets try 为与本课主题相关的听力练习
2、。Lets talk 为 交际对话，通过 Mike、陈杰和 John 三个小朋友一起在看老照片，谈论自己的 变化来学习如何描述自己与他人的变化。 三、学情分析 在六年级下册 Unit2 和 Unit3 中，学生已初步学习了一般过去时的陈述句、一般 疑问句、特殊疑问句，并在本单元前两课时中，初步学习运用 There be 句型的 一般过去时谈论过去到现在发生的变化，本节课将在此基础上描述自己与他人 的变化。 （本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课 堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习 网上学生的导学反馈） 四、教学目标 1. 能够理解
3、对话大意，并回答问题。能按照正确的语音、语调及意群朗读对话， 并能进行角色表演。 2. 能够听、说、读、写并在情景中运用句型 Before, I was Now, Im 描述 自己与他人的变化。 3. 能够在语境中理解生词 different 和 active 的意思，并能正确发音。 五、教学重难点 运用句型 Before, I was Now, Im 描述自己与他人的变化。 六、教学评价 1. 在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下问题；通过仿读课文及 分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。 （检测目标 1 的达成情况） 2. 通过活动“我的老照片” 、 “Listen a
4、nd guess”及“开火车 ”能运用重点句型。 （检测 目标 2 的达成情况） 3. 通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。 （检测目标 3 的达成情况） 七、教学过程 Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候。 2. 教师请学生拿出收集的家庭所在城市的 10 年前和现在的照片及以“The Changes in Our City”为题做成的海报，六人一组讨论，每人派一名代表在班里 向大家展示和介绍。 Step 2：Presentation 1. Lets try. (1) 教师在课件上出示自己的一张近照，请学生描述；教师请学生猜猜自己以 前的模样，然后出示自己以前
5、的照片作自我介绍。 教师在课件中呈现一新一老两张照片，引导学生简单介绍自己过去与现在的变 化。 (2) 教师在课件上呈现一幅 Mike 和陈杰在看老照片的图片，先让学生猜猜他们 在看什么，引出对话背景：Mike and Chen Jie are looking at the old photos and talking. (3) 教师引导学生看题并进行猜测，然后播放录音，完成 Lets try 的题目。 (4) 教师再次播放录音，师生一起核对答案。 2. Lets talk. (1) 听前预测：教师介绍 Lets talk 的对话背景，并提出问题:“What were they like be
6、fore?”，引导学生想象他们三人以前的样子和性格。 教师可给出以下提示单词或短语： Appearance: short, tall, fat, thin, long hair, short hair Character: quiet, active, kind, funny. (2) 教师播放本部分课文动画，学生认真观看，获取核心信息，并根据对话内 容，在相关的信息下打钩。 Before Now quiet active tall short funny quiet active tall short funny Mike Chen Jie John (3) 教师播放录音，学生跟读。 （di
7、fferent 和 active 为新词，教师需解释其意思， 并注意它们的发音） (4) 学生自主阅读，提出自己不懂的词句，教师给予解释。 （对话中 You are wearing a pink T-shirt.虽是指 Mike 老照片里所穿的衣服，但在谈论照片时，欧 美国家比较倾向于用一般现在时或进行时进行描述） (5) 教师播放课文录音，学生逐句仿读。 （提醒学生在跟读的过程中注意模仿录 音中的语音、语调） Step 3：Practice 1. Role Play 师生分角色朗读课文；学生在三人小组内分角色朗读对话；教师可挑学生上台 表演对话。 2. 教师在课件上呈现 Mike 和 Joh
8、n 的变化，如下所示： Name Before Now Mike liked pink; quiet doesnt like pink; active John short couldnt ride a bike go cycling 教师组织学生根据表格提供的关键信息，口头描述 Mike 和 John 的变化。 3. 活动 1：我的老照片 学生拿出自己带来的旧照片，四人一组，描述自己与他人的变化。如： A: Before, I was quiet. Now, Im very active in class. How about you? B: Before, he was quiet. No
9、w, he is very active in class. Before, I was short. Now, Im tall. 4. 活动 2：Listen and guess 教师在课件上呈现一些名人的近照和旧照，学生六人小组，选择一位名人，一 名学生根据看到的照片进行描述，其他同学猜猜是谁。描述如下： He was short. His hair was long. He could swim. He didnt wear glasses. Now, he is not tall. Who is he? 5. 活动 3：开火车 学生四人一组，每位学生说两句话描述自己，以“开火车” 形式
10、进行，直到有人 接不下去为止。示例如下： S1: I was very short five years ago, but now I am tall and strong. S2: He was short five years ago, but now he was tall and strong. I didnt like yellow before, but now I like it very much. S3: He was short five years ago, but now he was tall and strong. She didnt like yellow bef
11、ore, but now she like it very much. I couldnt swim a year ago, but now I can swim. S4: . Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。 Step 5: Homework 1. 登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。 2. 找出爸爸或妈妈的一张老照片，描述并写出他（她）过去到现在的变化，不 少于 5 句话。下次上课时向同学介绍爸爸或妈妈的变化。 3. 登陆优教同步学习网，在“同步学习” 下预习 B Lets learn 中的单词。 【板书设计】 Unit4 Before, I was Now, Im Before, she had Now, she didnt have 【教学反思】
