1、第二十二章 第二节 植物的主要类群 教学参考教案 2 北师大版八 年级下册 教学内容 本节内容在教科书第 3746 页。内容包括:植物系统进化树,藻类植物、苔藓植物、 蕨类植物和种子植物的形态、结构特征、生活方式以及他们对生物圈中的作用和与人类的 关系。 知识与能力: 初步认识植 物系统进化树,了解不同植物类 型之间的亲缘关系,通过“观察比较不 同的植物”的活动,以 及对植物类群的各种学习活动,认识不同的植物类群的形态、结构 特征、生活方式,与人类的关系,并通过对不同植物类群的比较,进一步理解植物进化树。 通过“观察比较不同的植物”的活动,提高观察能力、比较分析能力;通过对不同植 物类群的学习
2、,增强分析问题及语言表达的能力。 过程与方法 实验观察、比较、讨论和 讲述藻类、苔藓、蕨类和种子植物。 情感、态度与价值观 体会植物种类的多样性,强化生物进化的观点,增强生物科学价值观,培养学生关注 和保护生物圈中多种多样的绿色植物情感。 教学重、难点 重点: 1、“观察比较不同的植物”的活动,了解在不同的环境中分布着不同的生物类群(藻 类、苔藓、蕨类),以及这些植物类群的形态 、结构特征。 2、各个植物类群与人类的关系。 难点: 认识植物系统进化树,组织“观察比较不同的植物”的活动,认识苔藓、蕨类植物的 形态特征,认识种子植物是植物界最高等的植物类群。 教学步骤: 第一课时 教学准备: 1、
3、准备植物系统进化树图片,藻类、苔藓、蕨类和 种子植物的实物、标本、挂图、投影 片、模型、实物投影仪。 2、实物材料及用具:新鲜的水绵、海带、紫菜(带根状物)、葫芦藓或墙藓、肾蕨、铁钱 蕨、带球果的松枝、蚕豆花及果实、放大镜、镊子。 一、 创设情景,引入新课 教师活动 学生活动 1、引导:在生物圈中最重要的生物恐怕要 算绿色植物了,绿色植物是生物圈中的 生产者,他们为生 物圈中的消费者提供 了食物等。绿色植物的种类繁多形态千 差万别。你知道生物圈中绿色植物大约 有多少种?他们都有那些类群?你能说 出他们的生活环境吗? 2、揭示课题:这节课 我们来一起认识生物 圈中有那些绿色植物,他们都那些特点。
4、 首先我们来讨论植物的主要类群,关于 藻类、苔藓、蕨类和种子植物这四类植 物你想了解些什么呢? 1、聆听老师谈话,进入情景,回答问题: 生物圈中的绿色植物大约有 33 万种,根 据植物的形态、结构等特征的不同可将 他们分为藻类 、苔藓、蕨类和种子植物 四大类群。藻类植物一般生活在水中, 苔藓植物一般生活在潮湿的陆地上;蕨 类植物生活在阴暗且比较湿润的陆地上; 种子植物分布非常广泛,陆地、水中都 有 其分布。 2、思考、回答问题。 二、 植物系统进化树 教师活动 学生活动 1、提问:我们知道地球上的植物和动物都 是由原始生命进化来的,动植物的进化 有什么共同的规律呢? 2、请观察植物进化树(出示
5、植物进化树的 挂图),从植物进化树的图片上你能获 取那些信息? 1、回答:动植物进化的规律是从简单到复 杂,从水生到陆生,从低等到高等来进 行进化的。 2、地球上的植物并不是从一开始就象现在 这样丰富多彩,所有类群的植物都是经 过极其漫长 的年代逐渐进化来的。 3、植物进化的顺序是:最早出现的植物是 3、从生物进化树可以看出植物进化的顺序 是怎样的? 4、通过 比较这几类植物的形态特点,你能 从中发现什么规律? 藻类植物,然后从藻类植物到苔藓植物、 蕨类植物、裸子植物,最后出现被子植 物。 4、他们经历了从简单到复杂,从水生到陆 生,从低等到高等的进化过程。 三、 活动:观察比较不同的植物 教
6、师活动 学生活动 1、怎样来区别不同的植物?下面我们一起 来观察、比较这几类植物。(在实验桌 上,教师给大家准备葫芦藓或墙藓、铁 钱蕨、带球果的松枝、蚕豆花及果实、 放大镜、镊子。)幻灯演示观察的方法 步骤: (1) 区分这几种植物。 (2) 依次仔细观察海带 、紫菜(带根 状物)、葫芦藓或墙藓 、肾蕨的形 态特征,并填写在第 39 页的表格中。 (3) 在 松枝上识别雄球果和雌球果的 形态结构,从雌球果内找出松子, 思考球果的哪个结构起到了保护松 子的作用。 (4) 提问:在蚕豆的果实内找到种子, 并与松子相比,种子的结构有什么 特点(巡视、指导并参与学生的讨 论) 2、引导学生交流、讨论
7、(1) 海带、葫芦藓、肾蕨、松枝和蚕 1、用放大镜观察海带、葫芦藓 、肾蕨、松 枝、蚕豆及果实。 阅读观察的方法步骤,区分、比较这几种植 物,小组讨论并将各种植物的主要特征达成 共识,把讨论的结果填写在教材第 39 页的 表格中。 思考裸子植物和被子植物的种子中起起保护 作用的结构是什么?(裸子植物和被子植物 名称的由来) 2、思考、观察、回答问题: (1) 海带属于藻类植物,葫芦藓 豆分别属于哪一类植物? (2) 请描述各种植物的主要特征? 教师对学生的回答做扼要的点评,并思考同 学们观察探究的这几种植物的主要特征是否 正确,与植物学家们研究的是否相同。 (3)提问:松和蚕豆的种子外面的保护
8、结 构有何不同?为什么松属于裸子植物?蚕豆 属于被子植物? 属于苔藓植物,肾蕨属于 蕨类植物,松 枝属于裸子植物,蚕豆属于被子植物。 (2) 海带有叶没有茎,不开花不结果; 葫芦藓有根茎叶,不开花不结果;肾蕨有 根茎叶,植物长的比较高,不开花不结果; 松树有根茎叶,不开花能结果;蚕豆有根 茎叶花和果实。 (3) 回答:松树的种子外面没有保护 结构 ,种子裸露,因此属于裸子植物, 而蚕豆的外面有果皮保护,因此属 于被 子植物。 四、 藻类植物 教师活动 学生活动 1、引导:“西湖春色归,春水绿于染” “日出江花红胜火,春来江水绿如 蓝” 这些诗句描绘了一种什么生物现象? 2、藻类植物也是多种多样
9、的,有单细胞的, 有多细胞的;有生活在淡水中的,有生 活在海洋中的,还有少数种类生活在陆 地上的。 3、展示各种淡水藻类和海洋藻类的图片, 引导学生思考、讨论: (1) 为什么这些藻类植物会呈现不同 的颜色? (2) 根据藻类植物呈现的颜色的不同 可以将藻类植物分为绿藻、褐藻和 红藻等。你能举出几种常见的绿藻 1、 思考后回答:春天到了, 气温转暖,由于湖水、江水中微小的 藻类植物大量繁殖使水变绿。 2、 听教师讲述。 3、 观察海带、石花菜、裙带菜、 紫菜、鹿角菜、石莼、马尾藻等藻类 的图片,并回答: (1) 是因为他们含有不同的色素的缘 故,但是,都含有叶绿素,都能进行光合 作用。 (2)
10、 衣藻和石莼都是绿藻,因为他们 的细胞内含有大量的叶绿素,衣藻是单细 吗?说说他们都有那些特点? (3) 海带属于那一种藻类,为什么? 除了海带以 外还有那些藻类属于褐 藻,他们都有那些共同特点? (4) 同样红藻是因为体内含有较多的 藻红素而呈红色,那些藻类属于红 藻? (5) 各种藻类植物具有那些共同的特 征? 补充:由于藻类植物大多浸没在水中,直接 吸收水中的水分和无机盐、都能进行光合作 用,不需要专门的吸收、运输养料的器官, 因此,没有根茎叶的分化。这一点与我们观 察记录的特点相一致吗?有不一致的地方请 同 学们修改。 4、想一想藻类植物在生物圈中有什么作用? 与人类的生活有什么关系?
11、 引导:此外,由于海水的污染会使海洋中某 些藻类在短时间内大量的繁殖引起海洋中的 赤潮现象,对渔业生产造成危险。 胞的,生活在淡水中,有一个杯形的叶绿 体,有鞭毛能游动。石莼是多细胞 的, 生活在海水中。 (3) 海带、马尾藻、鹿角菜都属于褐 藻,因为他们含有较多的藻黄素;他们都 没有根茎叶等器官的 分化;他们的下端 象根的部位叫根状物,象叶的部位叫叶状 体,能够进行光合作用。 (4) 紫菜和石花菜等。 (5) 他们大多数生活在水中,没有根 茎叶的分化,都能进行光合作用。 学生修改完善观察记录表中藻类植物的特 征的描述。 4、阅读教材,回答:为水生生物提供食物 和氧气。与人类的关系是有些可食用,可药 用,如海带、紫菜等可食用 ,褐藻胶、琼 脂、碘酒在医药上有广泛的用途。 五、 本课总结 教师活动 学生活动 1、我们一起来回顾一下本节课所学的内容, 谈谈自己有那些收获? 2、大家 有问题吗?提出来我们一起讨论。 1、回顾本节课所学的内容,归纳、总 结、谈自己本节课的收获。 2、提出自己感到疑惑的问题,讨论、 交流。