1、 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 七彩飞虹教学设计 赖龙雄 教材分析 小学低年级的美术课教学，主要以激发学生学习兴趣为主。教师要尽量使课 程内容与不同年龄阶段的学生的情感和认知特征相适应，以活泼多样的课程内 容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情 感态度。为此应将美术课程内容与学生的生活实践紧密联系在一起使学生在实 际生活中领吾美术的独特价值。 新课程标准要求我们：注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在 积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强大自 然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美
2、好生活的愿望与能力。七彩飞虹 教案设计是我根据湘版义务教育课程标准实验教科书一年级下册七彩飞虹 一课的教学内容设计的教案。本课的设计是让学生在兴趣的带领下积极主动的 参与，通过尝试、探索与感知的过程，掌握颜料的名称还有笔等工具的一般使 用方法，感受美的一般规律；通过学生调和丰富多彩的颜色，表现奇妙的和想 象的色彩，并带给大家不同的美的感受和乐趣，培养学生发现、感受、创造美 的能力。 教学思路 先带领学生到操场上人工制造彩虹，让学生感受彩虹的整体样子，同时让 学生观察彩虹的颜色；然后让学生回忆彩虹颜色的排列规律，并在彩笔盒或颜 料盒中找到相应的颜色：教师领学生认识颜色的名称；接着让学生欣赏一些关
3、 于彩虹的作品，为学生自主表现做准备；最后要求学生画一幅有彩虹的美丽图 画。 我针对一年级学生好奇，多动的特点，通过尝试与实践、探索与感知、欣赏与 表现等一系列活动，使学生能充分表达自己独特的感受。并尊重、肯定他们的 艺术感受，使他们勇于表现自我，提高自信。 教学目标 1、认知目标：了解彩虹的色彩排序，认识常用色 2、技能目标：灵活的运用所学的知识，画一幅有彩虹的图画 3、能力目标：增加学生的自然常识 4、感情目标：培养学生对大自然的热爱之情 教学重点 认识常用颜色，画出一幅带有彩虹的图画。 教学难点 正确排列色彩顺序，大胆表现心中的彩虹，通过丰富的色彩变化再组织协 调的画面，形成独特韵律美。
4、 教学用具准备 颜料、颜料笔（水彩笔或毛笔）、彩笔、图画纸、教学课件 教学过程 一、 课前延伸：沟通交流 1、稳定学生情绪，检查学生准备用具情况。 2、师生谈话，激趣导入 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 老师：同学们，你们见过彩虹吗？在什么时候见过？彩虹是什么颜色 的呢？ 今天我们大家一起来回忆数一数彩虹到底有多少种颜色？ 学生回答，教师暂时不予归纳，留下悬念进入本课第二个环节。 二、课堂探究 1、带学生到操场上，在阳光下利用喷壶将水喷成雾状，让学生对光观察， 对彩虹产生感性上的认识。 2、让学生数一数彩虹有多少种颜色：（答案是七种）。分别是：红
5、、橙、 黄、绿、青、蓝、紫。教师介绍这就是彩虹色彩的排列规律，肯定的归纳在导 课时候留下的悬念。 3、回到教室，让学生自己在颜料盒或彩笔盒里面找出和彩虹相应的颜色， 并按照彩虹色彩的规律排序。教师课件演示-跳动的可爱的色彩小精灵，然后 给学生一分钟时间记住这些色彩的名字。（个别学生的颜料如果没有的颜色在 绘画的时候单独教他们调出，这种现象不一定能出现，大多学生会使用彩笔。 ） 二、 教师小结，拓展延伸 欣赏作品。 1、欣赏（一）：雨过天晴，小朋友们快乐的游戏，小鸟也和小朋友们一起 到彩虹上玩滑梯 2、欣赏（二）：雨后的城市，因为有了彩虹的映衬，感觉象童话里的城堡， 充满了神秘的色彩。 3、欣赏
6、（三）雨后的彩虹为爱美的小姑娘搭上了去天空的小桥，小姑娘摘 了好多的星星为自己做了漂亮的项链。 通过欣赏教材中的作品引导学生观察想象，启发学生谈出对彩虹的情感， 以及自己与众不同的想象，为自主表现做准备。（在这个环节里因为学生的年 龄还比较小，不一定能说出很多的想法，教师不做过多的要求，谈谈即可，主 要是要肯定与众不同的想法，以免学生把思维限定在范画里，使创作流于形式。 ） 四、课后提升 （一）教师布置作业 1、教师提出作业内容：请同学们用你手中的画笔，加上你与众不同的想象， 画一幅带有彩虹的图画，看看谁把彩虹画的最漂亮！ 2、教师提出作业要求： （1）注意彩虹颜色顺序的正确排列 （2）在设计
7、画面的时候先确定彩虹的位置和大小 3、注意用笔卫生 （二）教师巡视指导学生作业（在指导学生作业的时候，以帮助学生确定彩 虹的位置和鼓励学生大胆刻画为主） 五、总结 1、评价：作业评价以学生自评为主，学生互相欣赏作品，表达自己的看 法。（以学习他人作品的优点为主）教师选取有创意的作品讲评，鼓励学生大 胆创作。 2、总结本课学习及作业情况，提出希望和未来学习目标。 六、教学反思 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 小学低年级美术课主要是以激发学生学习兴趣为主，同时培养学生大胆创作的 习惯。然而，要想让这种兴趣和习惯成为持久的情感态度是需要长时间的坚持 培养和训练的。因此，我们要抓住每一节学生感兴趣的综合课，让学生在动手， 动脑，动笔的过程中潜移默化的发展自己的这种情感态度。最终达到我们的教 学目的！
