湘教版美术七下第八课《我们的奥运》word教案.doc

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资源描述

1、 中小学教育资源站( ),百万免费教育资源当下来,无须注 册! 中小学教育资源站 第 8 课 我们的奥运 第 1 课时 一、教学目的:通过对奥运会有关资料的交流与讨论,让学生领略奥运精神,同时分析北 京申奥标志的特点及某校宣传工作的策划,让学生理解标志的特点并能做尝试性的设计。 二、教学重、难点:领略奥运精神,理解标志的特点,认识标志在整体形象设计中的运用 。 教学准备:教具CAI 课件、问卷表。 学具课前收集的有关奥运图片和资料,尺、铅笔,橡皮等。 三、教学过程 : (一)体验。引人 *CAI 课件播放(北京申奥成功片断 师问:这是什么日子?大家为什么这么激动?(学生 自由畅谈激趣) 生答:

2、2001 年 7 月 N 日,北京申奥终于取得成功。 师:不错,这一时刻是今亿万中国人兴奋和激动的一刻,因为从第一次中奥失败到这次申 奥成功我们又经历了八年的艰苦等待,为什么全世界的人们都如此看重奥运会呢?(学生 踊跃回答、各抒己见让学生在争辩中明白奥运的地位) 师:奥运会是人类历史上规模最大的体育活动,是人类追求和平、友谊、进步的重大盛会 ,让我们每个人都期待 2008 年我们的奥运! (出示课题:我们的奥运) (二)探讨、赏析 1.学生交流课前收集的有关奥运图片和资料。 以组为单位,探讨几个问题(以问卷表的形式发下来)。 奥运发源地 已举办几届奥运 申奥年代 奥运精神 印象最深的奥运 申奥

3、口号 奥运口号 最感兴趣的运动 申奥大使 奥运会旗 最喜欢的运动员 申奥标志 (学生在互相交流、探讨的过程中加深对奥运的理解) 师:北京申奥的历程是非常艰辛的,花费了大量的人力、物力和财力,当然也得力于大量 的宣传造势。 (通过宣传片引人标志这一主题,循序渐进、层层深入,吸引了学生的注意力。) *欣赏申奥宣传片(CAI 课件播放) 中小学教育资源站( ),百万免费教育资源当下来,无须注 册! 中小学教育资源站 师问:它的导演是准?看后有何感受?(学生思考回答) 总结:张艺谋,体现了奥运精神,展现了新北京、新奥运的理念。 (欣赏申奥宣传片,让学生感受北京的人文地理,增强他们的爱国意识。) 2.引

4、入北京申奥标志,简介作者陈绍华(CAI 课件展示)。 分析:a 申奥标志的构思: b.申奥标志的意义; c.什么是标志(学生思考回答)。 总结:首先,标志是由五环组成,象征着世界五大洲的团结、协作。其次,这个标志是由 五星基本构成的,五星代表国家形象,图中的五星轻松,活泼,代表我国美好的前景。第 三,标志似一个打太极拳的人形,以此表现中国传统体育文化的精髓。第四,标志又是中 国传统民间工艺品“中国结”的象形,相互环扣象征着吉祥如意。 定义:一种视觉识别符号,有强烈的标识性,使人过目难忘。 (通过对申奥标志设计思路的分析,让学生理解什么是标志) 3.了解申奥标志的运用情况(课件展示)。 师:申奥

5、标志的广泛运用给人带来整体的视觉美感与震撼,为奥运会的顺利承办起到了不 可忽视的作用。 4整体视觉形象设计欣赏(某市 26 中运动会宣传工作的策划)。 “我们的赛场,竞技的青春” 讨论分析:a.此标志的设计意图 b.此标志的运用情况 (由欣赏申奥标志的广泛运用到某校宣传工作的策划,让学生对整体视觉形象设计有了感 性的认识) 5.交流、实践 师:学校将举办一次“劲秋体育节”,如果你作为校运动会宣传工作的策划员,你将如何 设计体育节的标志?(学生相互交流回答) 师:大家的想法真不错,不过在设计时还须考虑奥林匹克精神、学校特色和体育节口号等 。大家自己来尝试设计一个草图吧! (学生动手设计,教师巡回

6、指导) (在不讲解方法的情况下,让学生大胆进行创意设计,为下节课的学习埋下伏笔) (三)课后整理 a)网上收集奥运会标志等资料,找出它们的特色。 中小学教育资源站( ),百万免费教育资源当下来,无须注 册! 中小学教育资源站 b)探寻标志的表现手法。 c)参考下表,对自己设计的标志进行评价。 第 2 课时 一、教学目的:通过分析一些奥运会承办国设计的会徽,让学生了解多样的标志设计手法 和 二、教学重、难点:标志的设计思路和表现手法。 课前准备:CAI 课件,学生课前准备的图片资料,尺、铅笔,橡皮、彩色笔。 三、教学过程 : (一)交流、探讨 1.根据上节课的自我评价表,学生互相交流自己设计的草

7、图。(活跃课堂气氛) 2.入学生谈谈印象最深的奥运或印象最深的奥运标志(学生畅所欲言,教师予以鼓励,学 生自主地参与到对标志的感性认识中)。 3.课件展示历次奥运标志,分析它们的风格特点。 (学生积极参与讨论,能用简短的话语大胆表达自己的感受,说出其特色) 分析得出标志的特点: 识别性设计应确保它能从其所处环境中突出出来并被迅速识别; 应用性设计应尽可能多地考虑标志在可能出现的场合中的适用; 独特性设计应同其他企业尤其是竞争对手的标志有明显区别: 简 洁设计要表达的理念要浅显易懂。 4.欣赏其他标志,分析它们的表现手法(学生讨论)。 总结得出:有具象、抽象、文字、数字、漫画、综合等类型。 5.

8、学习规范的制图方法(展示五环标志的制图步骤)。 A 定位置;B 画外形;C.涂颜色。 (通过互动学习,让学生对标志的认识由感性上升为理性) 二、修改、制作 修改要求: 1铅笔修改: 中小学教育资源站( ),百万免费教育资源当下来,无须注 册! 中小学教育资源站 2. 用规范的方法制作正稿: 3. 涂上颜色。 自我评价: 1.设计的标志是否具有独特性? 2.是否达到形与意较完美的结合? 3.表现手法是否简洁、颜色是否明快? (学生修改,教师巡回指导) (由分析各国奥运标志的特点到控寻标志的表现手法,让学生对标志的认识层层深入,然 后趁热打铁,对上节课的草图进行修改,提高学生分析问题和解决问题的能

9、力。) 三、展评、小结 1.展示部分设计作业 ,学生自评,互评,教师予以鼓励。 2.布置学生网上收集奥运会火炬、吉祥物等,找出它们的特色。 第 3 课时 教学目的:通过分组对校劲秋体育节的宣传工作的策划,增强学生对整体视觉形象的认识 ,提高学生的策划能力,增强合作意识和班集体的凝聚力。 教学重点:学生对劲秋体育节宣传工作的策划。 教学难点 : 怎样较好地完成策划任务。 课前准备:CAI 课件、学生收集的图片资料、铅笔、尺、彩色笔等。 教学过程 : 一、欣赏、导人 师:同学们对戴眼镜已不足为奇,那你们见过国际奥委会主席萨马兰奇戴的这副眼镜吗? (图片展示诙谐的造型引发学生会心的微笑) 师:这是什

10、么样的眼镜呢?(生:五环标志) 师:不错!五环标志是奥林匹克运动的象征,是奥运精神的象征,它象征着五大洲的团结 ,全世界的运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神在奥运会见面。其实,奥运会还有一 系列象征性的东西,大家知道是什么吗?(情境导入 ) 生:火炬、吉祥物等。 教师简介:象征光明,勇敢,团结和友谊的奥运火炬已成为奥林匹克运动的象征,它使不 同肤色的人们为了同一个 中小学教育资源站( ),百万免费教育资源当下来,无须注 册! 中小学教育资源站 目标走到一起。 吉祥物:是一种特殊的具有象征性的图像,服务于特定的对象(节日,运动会、企业等) ,是吉祥的象征。 (学生交流收集的图片资料、CAI 课

11、件同时展示) 二、合作、策划、制作 师:标志、火炬、吉祥物、奖牌、纪念章、开幕式、闭幕式等一系列设计都属于奥运会整 体的形象设计,其中,奥运标志、火炬、吉祥物又是奥运成功设计的关键。(CAI 课件播 放:悉尼奥运会的标志、火炬、吉祥物等) 师:今天,我们每位同学以策划人的身份对我校“劲秋体育节”的宣传工作进行策划,大 家有兴趣吗? l.分组从以下几方面进行讨论,策划。 a.节徽的设计; b.宣传口号; c.宣传手册; d.运动服装; e.入场式、闭幕式。 2.分组发表合理化建议,教师予以充分鼓励。 3.每组用最理想的标志迸行系列视觉形象设计。(任务分配到个人,鼓励学生做细做精) (通过分工合作

12、,增强合作意识和班集体的凝聚力;分配到个人的策划工作,激发了每位 同学学习的热情,同时也 提高了他们的策划能力,加强了他们对整体形象设计的认识。) 三、展评、小结 1.交流每组的系列形象设计作业 ,学生自评。互评; 2.选出最优秀的系列形象设计作业 ; 3.教师对学生的集体合作能力予以充分肯定; 4.课后把学生的设计作业 举办一个小型展览,互相交流,加强学生对整体视觉形象设计的 认识。 评价建议: 1学生的学习态度和参与程度如何? 2. 学生的策划能力如何? 3. 学生的集体合作能力如何? 中小学教育资源站( ),百万免费教育资源当下来,无须注 册! 中小学教育资源站 教学拓展: 教学还是以学生为主体,以策划校体育节宣传工作为线索展开,通过奥运会精神。理念的 把握,突出标志在形象宣传上的作用,让学生进行设计思路的分析;讲解基本的设计方法 ,然后向全班征集校体育节的标志设计,最后让学生当宣传策划人,进行整体策划制作。 还可向学生展示一些优秀的整体形象设计案例,如:TCL、中国联通、麦当劳等,丰富学生 的视野。

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