1、 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 三年级美术下册第九课文具小管家第一课时 商南县清油河希望小学 吕亮亮 课 题 三年级上 册 文具小 管家 计划课 时 2 单位 商南县清油河希望 小学 吕亮亮 教 材 分 析 商品包装可谓五花八门，就材质而言有纸材、塑料、泡 沫、金属、玻璃等，就形式而言有盒、筒、罐、袋、瓶等， 有目的地选取材料对本课而言十分重要。教师课前可布置学 生进行材料的收集，收集时要考虑自己学习用具的大小、长 短、性能等，如纸盒不宜过大或过小，盛放毛笔或水彩笔则 最好选用不渗水的玻璃、塑料制品 本课以纸材为主，运用多种材料、多种手法设计制
2、作漂 亮又实用的文具小管家。 教 学 目 标 *以纸材为主，运用多种材料、多种手法设计制作漂亮又实用 的文具小管家。 *培养学生动手能力，增强学生因材施艺的设计造型能力。 *利用身边的废旧物品，感受创造美的乐趣，培养学生良好的 学习习惯。 教 学 重 难 点 教学重点：以纸材为主，运用多种材料、多种手法设计制作 出漂亮又实用的文具组合用品。 教学难点：利用身边的废旧物品，因材施艺的进行设计造型 和手工制作。 教 具 学 具 准 备 教学挂图； 身边的废弃物。 教 学 本课的教学可以体验发现交流评析创作表现活 动体验 欣赏拓展为学习途径，让学生在参与体验中掌握 中小学教育资源站（ )，百万免费教
3、育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 设 计 思 路 含 教 法 设 计 、 学 法 指 导 制作文具小管家的基本要点，激发学生自主学习的意识与制 作的欲望，在学习活动中获得相关的基本知识和技能，养成 良好的学习习惯，体验活动带来的乐趣与成就感。 教学过程的安排可设立如下程序： . 教师将各类学具和纸盒制作的文具小管家无序堆放在桌面， 引导学生上台有序摆放，了解文具小管家的作用和特点，引 出课题。 . 引导欣赏范作，师生相互交流评析，帮助学生了解文具小 管家的制作方法，知晓设计构思裁剪黏合装饰的基 本制作步骤。 . 学生在教师的指导下，选取所需的纸盒进行创作表现，并 根据完成的速度、个
4、人的喜好，适当地进行装饰，以增强文 具小管家的装饰效果。 . 开展赏析评议的教学活动，清理桌面，让学生将自己的学 具收入文具小管家中。从设计的合理性、造型的精美度、制 作的精致度等方面自评、互评、师评作品。 . 出示一些用其他材料制作的文具小管家作品，激发学生课 余再创作的热情，将课内的创作学习延至课外，鼓励学生用 自己的双手打扮生活。 上述教学设计的基本程序可以根据学情作出相应的调整，教 师也可将第五个程序作为一个独立的活动展开，根据不同材 料的不同特质、不同形状运用不同的工具制作方法制作成其 他漂亮又实用的文具。 作业要求：运用各种材料制作一个“文具小管家” ，并让你的 文具在“文具小管家
5、”中各就各位。 教学 环节 教学内容与教师活 动 学生活动 设计意图 一、 导入： 引出课题 师：大家看看老师 的桌面，各种各样 的文具，有书、笔、 尺子、剪刀、双面 胶等等怎么样？ 将各类学具无 序的堆放在桌 面引导学生上 台进行有序的 摆放在“文具 小管家”里， 引导学生上台有序 摆放，了解文具小 管家的作用和特点 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 丰富吧？可我怎么 觉得看起来这么乱 糟糟的呢？怎么办 呢？谁来帮帮我？ 请一学生上台帮助 整理进文具组合纸 盒里。 实物投影仪：整理 好的文具组合 你们看看，现在我 要拿文具的时候就 方便多了，桌面
6、也 干净整洁了！这多 亏我有了“文具小 管家“！ 出示课题文具小 管家 了解文具小管 家的作用、特 点，加深印象， 二、 讲授 新课： 1、帮助学生解决 材料问题。 我这还有一个呢！ 你们看看，这是用 什么材料做的啊？ 我用什么工具把它 们粘牢固呢？ 我最后还给它们进 行了装饰，看看！ 有个性吧！ 2、制作步骤： 看了老师的作品， 同学们想一想：制 作的步骤应该是怎 样的呢？ 3、汇报，小结： 四人小组相互 交流一下。 学生讨论交流。 帮助学生了解文具 小管家的制作方法， 知晓设计构思 裁剪 黏合装饰 的基本制作步骤。 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资
7、源站 （1）设计构思； （2）摆放裁剪； （3）组合固定； （4）美化装饰。 三、 布置 作业： 利用各种材料制作 一个漂亮的“文具 小管家” ，并让你 的文具在“文具小 管家”中各就各位。 学生动手制作，可 以自己制作，也可 以和同学合作。 学生动手制作 让学生充分感受自 己创造的快乐，将 外在体验转化为内 在体验。 四、 展示 评价： 1、清理桌面，将 自己的学具收入到 文具小管家中。 2、从设计的合理 性、造型的精美度、 制作的优良程度等 方面进行自评、互 评、师评。 1、学生清理 桌面 2、学生互评 自评 开展赏析评议的教 学活动，清理桌面， 让学生将自己的学 具收入文具小管家 中。从设计的合理 性、造型的精美度、 制作的精致度等方 面自评、互评、师 评作品。 五、 课堂 的延 伸。 1、出示其他材料 制作的文具小管家 作品激发学生课余 再创作的热情； 2、进行环保教育。 激发学生课余再创 作的热情，将课内 的创作学习延至课 外，鼓励学生用自 己的双手打扮生活。 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 3、可以将自己的 得意之作送给师长、 同学. 六、下课。 习题 设计 以纸材为主，运用多种材料、多种手法设计制作出漂亮又 实用的文具组合用品。 板书 设计 9、文具小管家 教学 反思
