1、 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 追风快车教案 高密市恒涛双语实验学校 陈亚梅 教学背景 1、面向学生：小学 2、学科：美术 3、课时：第一课时 4、学生课前准备： （1）去百度搜集有关车的图片、资料。 （2）收集汽车模型，汽车玩具。 教学课题 湖南美术出版社三年级下册第 8 课追风快车 1、观察汽车的图片模型或实物，认识车的造型特点和结构功能。 2、初步了解汽车的历史与文化。 3、抓住汽车的主要外形结构和特点，描绘出自己喜欢的车。 教材分析 本课追风快车围绕“汽车”这一主题安排了三个相关学习活动：画自 己喜欢的车，侧重平面绘画的学习；用纸盒组拼
2、汽车，侧重立体组合造型的学 习；用各种材料组拼汽车，侧重材料利用的学习。小学美术教案三年级下册： 08 课 追风快车这一系列的活动，都将涉及造型表现学习领域的内容，教师应 引导学生把自己平时对生活的细致观察和审美感受以艺术的形式进行创造表达， 体会到各种造型活动的乐趣。 教学重难点 1、初步了解汽车的历史与文化。观察汽车的图片模型或实物，认识车的造 型特点和结构功能。 2、抓住汽车的主要外形结构和特点，描绘出自己喜欢的车。 多媒体课件 在百度搜索追风快车课件，并对其进行选择、整理、制成 PPT 课件用 于课堂教学。 学生课前利用百度查阅有关汽车的资料 教学之前在百度网上搜集追风快车的相关教学材
3、料。找了很多教案参 考，了解到教学的重点和难点，确定教学形式和方法。下载了 PPT 课件重新设 计制作使用的课件，使之更适合自己。 教学方法 通过欣赏汽车的图片、资料让学生了解汽车的发展史及它的构造，启发学生的 想象力和创造力。 教师引导让学生了解绘画制作步骤。 教师指导学生完成作品。 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 教学过程 一、欣赏导入 欣赏名车，激发学生学习兴趣并导入课题追风快车 1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%C3%FB%B3%B5%D0%C 0%C9%CD&s=0 二、 学
4、习交流 了解汽车的发展与文化：学生以小组为单位进行比赛看哪个小组课下准备 的充分。 小组讨论，然后推荐一名代表，用简洁的话来介绍你搜集的图片和资料。 教师表扬鼓励 0%FA%CA%B7&rsv_bp=0&rsv_spt=3&inputT=24093 三、 欣赏感受 1、以小组为单位欣赏本组同学带来的汽车模型的外型结构。 2、谈谈自己最喜欢的汽车有哪些特色？如 有的车细节局部有特色，有的 车由于功能需要从外观上可突出机车的零件等。 四、 学习指导 通过观察讨论已经对汽车结构有所了解让学生回答以下问题(全班共同交流) 1、汽车一般都有哪些部分组成？（车头、驾驶室、车厢、车轮） 2、除了这几部分汽车
5、还有哪些部分的特征和细节？比一比看一看哪个小组 哪个同学列举的最多？分别为小组加分。 1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1332150311671_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab= 0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C6%FB%B3%B5%B5%C4%D 7%E9%B3%C9&s=0 3、看图（六幅汽车图）不同的展现在学生的眼前，你通过欣赏感觉哪一幅 图的汽车让你能最大限度的了解这辆汽车？通过学生解答，教师小结，让学生 知道侧面造型，描绘出自己最想表现的汽车外形。 1&tn=baiduimage&fr=
6、&pv=&word=mpv%B3%B5%D0%CD&istype=2&z=0&fm=r s6#pn=0 4、生活中我们常见的有那些汽车，小组讨论摧荐一名同学到黑板上简单的 画一画你知道的汽车。教师简单点评 五、创造表现 1、引导学生总结画汽车的步骤：（一） 、画出大轮廓；（二） 、画局部； （三） 、细致刻画；（四） 、整理完成。 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 2、根据你手中的图片和汽车模型或实物及最大能力描绘表现自己最喜欢的 汽车。 3、教师巡回指导（注意构图） 六、评价交流 1、小组互评 2、集体讲评（每小组选择一幅最好得到黑板前展示，其他
7、同学欣赏后进行 评价） 教学反思 本节课是一节造型.表现课，主要是让学生了解汽车的发展与文化，并且让 学生抓住汽车的主要外形结构和特点，描绘出自己喜欢的汽车。众所周知车是 学生们最熟悉的交通工具，也是同学们从小最喜爱的一种玩具，因此在教学设 计中我注重了学生的自主学习。 在课前，我让学生查了有关与汽车的发展这方面的资料，在课上，为了充 分给学生自我展示的空间，课下让学生带来自己最喜欢的汽车模型或实物，以 小组为单位共同分析有关车的外型结构，向同学介绍自己的这款车的特色，通 过合作探究对知识进行了自我完善。在学生动手绘画时，我没有做示范也没有 填鸭式的交给学生，而是引导学生自己总结绘画的步骤。俨然，学生像一个个 主角，成为课堂的小主人，体验美术课的快乐和成功。
