1、6.4 珍惜和保护金属资源 教案 【教学课型】：新课 课程目标导航： 【教学课题】：6.4 珍惜和保护金属资源 【教学目标】： 1、知识与技能 1）知道钢铁锈蚀的条件 2）了解防止金属锈蚀的简单方法 3）知道废弃金属对环境的污染，认识金属回收的重要性 2、过程和方法： 体验铁生锈条件探究活动的过程和方法 3、情感、态度与价值观： 初步形成保护金属资源 的意识。 【教学重点】： 1 金属的锈蚀条件的探究。 2 金属资源的保护意识 【教学难点】：铁生锈的原因，如 何防止生锈。 【教学工具】：试管、铁丝、氯化钠、水等 【教学方法】：阅读、讨论、实验探究法、问题探究法 课前预习 复习工业炼铁和钢的原理
2、探究铁生锈 的原因防止铁生锈的办法废金属的回收利用 教学情景导入 据估计，全世界每年被腐蚀损耗的钢铁材料，约占全年钢铁产量的十分之一。金属锈 蚀给人类带来了巨大的损失，为了减少损失，需要探究金属锈蚀的原因、防护的方法和废 金属的回收利用。对于这些，你了解吗？ 教学过程设计 复习：上节课我们学习了工业炼铁和炼钢的原理，请同学们回忆一下有关的知识。 回答：学生回答 展示：“炼铁和钢”的电影和原理 过渡：讲述钢铁的用途，然后发 问：面临钢铁的最大问题是什么呢？ 回答：学生齐生回答是钢铁的腐蚀。 展示：钢铁生锈的图片 引入：本节课研究的主要内容就是铁生锈的原因和防治方法。首先，大家请拿出小组在 一周前
3、准备的“铁生锈”实验。 实验：分别把铁钉放入干燥空气的试管、装有水的试管、装有 上层有煤油的水的试管、 装有食盐水的试管中，一周后，观察发生生锈的情况。 展示：展示铁生锈的图片 交流：学生结合自己的实验和图片，交流铁生锈的原因。 生甲：铁钉放在水中，浸没部分生锈不严重，在空气、水界处的铁钉生 锈较 严重。 生乙：比较铁钉放在水中和食盐水中的生锈情况，在空气、食盐水界处的铁钉生 锈较严重。 生丙：铁钉在干燥的空气中没有生锈。 生丁：浸没在上层有煤油的水中的铁钉生锈也不严重。 展示：同学回答的结果，使其能更好地为探究铁生锈 的原因做好准备。 讲述： 同学们回答得很好，观察非常仔细。那么根据上述现象
4、，请同学们思考铁生锈与 哪些因素有关？ 交流：学生交流并回答。 生甲：铁钉生锈与水有关，因为放在潮湿空气中的铁易生锈，但放在干燥空气中 的铁不易生锈。 生乙：铁钉生锈与氧气有关，有一半浸没在水中和食盐水中的铁钉，生 锈严重的 都是空气、水的界处。 生丙：在干燥的空气中也有氧气，但它不易生锈。所以，我认为铁生锈应该与水、 氧气同时存在有关。 生戊：通过比较水中和食盐水中铁钉的生锈情况，我认为铁钉生锈还与水的性质 有关，如果在水中加入食盐，则可能会加速铁的生锈速度。 展示：同学们回答的都很正确。展示铁生锈的原因。 问题：1.铁锈的颜色是？其主要成分是？它是纯净物吗？ 2.氧化铁能像铝壶表面的氧化铝
5、膜一样阻止铁继续生锈吗？ 回答：学生交流并回答。 问题：前面在讲述灭火的原理就是要阻止可燃物满足燃烧的三个条件。那么，如果要防 止铁生锈，则原理是什么呢？ 回答：学生回答是要阻止铁同时与氧气、水接触。 讲述：那么，同学们想想日常生活中，我们是如何来防止铁生锈的呢？ 回答：学生交流后回答。 生甲：在铁表面镀上一层搪瓷，目的是为了不与氧气或水接触。 生乙：在油轮的表面经常要涂油漆，目的是为了阻止铁和水接触，防止生锈。 生丙：家用的菜刀，用完后通常要擦干或在刀表面涂一层油，目的是为了防止刀 与水和氧气接触。 展示：防止金属生锈的办法。 讲述：一旦发现金属生锈了，该如何处理呢？ A 方案：把铁锈留在铁
6、的表面利用铁锈作为保护膜； B 方案：尽快去掉铁锈，涂上其他保护膜。 哪种方案是科学的呢？ 讨论学生讨论并回答 设问如何去掉表面铁锈呢？ 讲述在 学生回答的基础上讲述：铁锈和酸的反应。 讲述万一铁制品的锈蚀程度太深，已经不能使用，也不能乱扔。要对废金属进行回收利 用，原因是废金属会对人类的环境造成极大的污染。 展示：废金属的回收利用。 指导阅读课本内容。 习题： 某同学想弄清楚生锈是否必须同时有空气和水，他将干净的铁钉放入 A、B、C 三支试管 中，进行研究。 如果提供：水、植物油、酒精灯、无锈铁钉等物品，如何设计一 个实验来验证铁生锈的原 因呢？在上图的每支试管中画出并 标明所 需的物质和用品。一周后，编号为 _的试管中 铁钉最易生锈 。 课堂板书设计 6.4 珍惜和保护金属资源 一、金属资源的消耗 二、保护和回收金属资源 铁生锈的条件 1、涂保护膜或保持表面干燥 氧气、水同时存在 2、回收 教学反思 本节在本章中的地位与作用：通过钢铁生锈的研究性学习，进一步提高科学探究的欲 望和分析、归纳能力。认识处理废金属，回收金属的价值，提高资源意识和环保意识。
